【內(nèi)容提要】俄羅斯歷史教科書問題是困擾俄羅斯社會的“頑疾”。在前兩任總統(tǒng)期內(nèi)，普京曾多次干預(yù)歷史教科書問題，但未能產(chǎn)生如愿的效果。2012年第三次就任總統(tǒng)后，普京再次治理歷史教科書問題。普京建議編制統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書，闡述了他對歷史教科書的基本立場：對俄羅斯主要的、基本的歷史時期應(yīng)有統(tǒng)一的觀點，對具體的歷史事件可有不同的評價。對于普京的建議，俄政府和“統(tǒng)一俄羅斯”黨(以下簡稱統(tǒng)俄黨)聞風(fēng)而動，迅即呼應(yīng)并予以落實，俄社會各界則作出了不同的反應(yīng)。普京此次建議的背景同他強(qiáng)調(diào)對青年學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、反對外國把價值觀強(qiáng)加給俄羅斯和維護(hù)俄羅斯的國際形象有關(guān)。普京建議的目標(biāo)不僅僅在于統(tǒng)一俄羅斯的歷史教科書，而是要以此為契機(jī)建立國家層面的意識形態(tài)和統(tǒng)一的俄羅斯思想。從前景看，普京要實現(xiàn)其統(tǒng)一俄羅斯歷史教科書目標(biāo)的努力將是困難的。
素有歷史情愫的普京總統(tǒng)一貫高度重視歷史并在前兩次任內(nèi)(2000-2008年)多次干預(yù)歷史教科書問題。2003年11月和2007年6月，在會見俄羅斯歷史學(xué)家和全俄歷史教師代表的時候，普京都曾專門談起歷史教學(xué)書籍，要求歷史教科書應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)青年人對自己祖國歷史和對自己國家的自豪感。普京2003年11月談話后不久，由中學(xué)歷史教師伊戈爾•多盧茨基編寫的供10-11年級使用的教科書《20世紀(jì)祖國史》便從俄羅斯聯(lián)邦推薦書目中被剔除，理由是“對我們祖國歷史的成見和對材料有偏見的闡述”(教育部第一副副部長B•博洛托夫語)，由此引發(fā)了俄羅斯第一次歷史教科書問題爭論。普京2007年6月講話之前，全俄人文科學(xué)和社會科學(xué)教師代表會議已經(jīng)正式推薦和介紹了兩本官方授意和資助的教學(xué)用書，其中之一是2007年上半年由教育出版社出版、菲利波夫主編的《俄國現(xiàn)代史(1945-2006年)》教師手冊。普京講話后，《教師手冊》的官方背景以及書中的內(nèi)容和觀點旋即引起俄羅斯社會各界的更大爭議。此后，一直到梅德韋杰夫總統(tǒng)執(zhí)政時期，歷史教科書問題始終困擾著俄羅斯社會。
2012年5月普京第三次就任俄羅斯總統(tǒng)后，歷史教科書問題再次受到他的關(guān)注。2013年上半年，普京多次表達(dá)對現(xiàn)行歷史教科書狀況的不滿并且建議編寫統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書。俄羅斯政府和執(zhí)政的“統(tǒng)一俄羅斯”黨(以下簡稱統(tǒng)俄黨)聞風(fēng)而動，迅即規(guī)劃和部署實施總統(tǒng)有關(guān)編寫統(tǒng)一的歷史教科書建議的具體工作。俄羅斯社會對總統(tǒng)建議和有關(guān)部門的行動作出了不同反應(yīng)和評論。
本文將介紹普京再任總統(tǒng)后對中學(xué)歷史教學(xué)的態(tài)度、有關(guān)編寫統(tǒng)一的歷史教科書的建議和政府部門的相關(guān)措施，概述對普京建議和政府措施的異議和支持，分析普京建議提出的背景、目標(biāo)和前景。
一、普京關(guān)于編寫統(tǒng)一的歷史教科書的建議和政府部門的相關(guān)措施
普京對于前兩個總統(tǒng)任內(nèi)沒有解決的歷史教科書問題一直心有不甘。在他由總統(tǒng)改任總理(2008年5月-2012年5月)后，雖然權(quán)限有所改變，但他仍然積極關(guān)注歷史教科書問題。2012年2月13日，在同庫爾干第七中學(xué)校委員會成員會面時，普京批評了現(xiàn)在學(xué)生們所使用的教科書，要求教科書標(biāo)準(zhǔn)化并盡量減少其成本。普京認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)有一種能夠吸引社會輿論的明確合理的機(jī)構(gòu)，它們可以監(jiān)督精密科學(xué)和人文科學(xué)教科書的質(zhì)量。他嚴(yán)詞指責(zé)一些教科書特別是歷史教科書所寫的內(nèi)容令人“毛骨悚然”。所以，普京再任總統(tǒng)后重新治理歷史教科書是必然的，但在方法上卻有所改變。
普京頭一個任期內(nèi)禁止了多盧茨基的歷史教科書，第二個任期內(nèi)扶植了菲利波夫的教科書，但是，這樣的“一殺”和“一捧”并沒有產(chǎn)生多大的效果。所以，當(dāng)2012年5月重返克里姆林宮的時候，普京放棄了過去那種治標(biāo)不治本的簡單方式，轉(zhuǎn)而試圖通過編寫全國性的統(tǒng)一的歷史教科書并對其進(jìn)行招標(biāo)競爭以及制定統(tǒng)一的歷史教學(xué)概念等方法，釜底抽薪地掃除眾多不合心意的歷史教科書，而把當(dāng)局中意的教科書變成莘莘學(xué)子手中學(xué)習(xí)歷史的范本，從而一勞永逸地解決長期困擾俄羅斯社會的歷史教科書問題這一“頑疾”。
2012年12月，在第三次就任俄羅斯總統(tǒng)后不久，普京在其新任期內(nèi)第一個國情咨文中清晰地闡述了他作為新任總統(tǒng)的宏偉抱負(fù)和期許：“俄羅斯應(yīng)當(dāng)成為一個主權(quán)的和有影響力的國家。我們不僅應(yīng)當(dāng)堅定不移地進(jìn)行發(fā)展，而且要保持自己的民族和精神認(rèn)同，作為一個民族不使自己迷失方向。俄羅斯仍然是俄羅斯。”
普京在講話中再次顯露了他對歷史情有獨鐘的本色。他說：“為了恢復(fù)民族意識，我們必須把歷史時期聯(lián)系起來并且去理解一個簡單的真相：俄羅斯不是始于1917年，甚至也不是1991年，我們有統(tǒng)一的不可分割的千年歷史，我們要在此基礎(chǔ)上找到國家發(fā)展的內(nèi)在力量和理解國家發(fā)展的意義。2012年作為俄羅斯歷史年正在結(jié)束。但是，對祖國歷史、教育和科學(xué)項目的重視不應(yīng)削弱。我對不久前恢復(fù)的俄羅斯歷史協(xié)會、俄羅斯軍事歷史協(xié)會和已經(jīng)工作多年的俄羅斯地理協(xié)會的活動抱有期望。”
了解普京歷史癖好的俄羅斯執(zhí)政黨統(tǒng)俄黨對普京12月12日咨文中大談歷史的含義顯然心領(lǐng)神會。在普京國情咨文發(fā)表不到一周，統(tǒng)俄黨就提議在實施普京總統(tǒng)國情咨文時考慮縮減學(xué)校歷史教科書的數(shù)量并且編寫符合歷史真相的教科書。在統(tǒng)俄黨政治綱領(lǐng)聯(lián)席會議上，統(tǒng)俄黨“歷史記憶”項目協(xié)調(diào)人和“愛國主義綱領(lǐng)”代表、國家杜馬規(guī)則委員會主席謝爾蓋•波波夫說：“總統(tǒng)向我們描述了一系列事情，我認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)同他一起考慮一下問題在哪里。首先，我們認(rèn)為，歷史課就應(yīng)當(dāng)是真相的課，所以我們有40種教科書的情況不能存在。”波波夫表示：“我認(rèn)為，在我們綱領(lǐng)和項目的框架內(nèi)必須要研究這種情況，以便最大程度地縮小這種范圍，使歷史教科書最大可能地符合真相、符合需求和我們提出的要求。”“愛國主義綱領(lǐng)”協(xié)調(diào)人、杜馬安全與反腐敗委員會主席伊麗娜•雅羅瓦婭支持波波夫的這一想法，她在接受俄羅斯消息電視臺采訪時強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在的“歷史記憶”項目對于俄羅斯教育制度“具有重大的意義”。
盡管統(tǒng)俄黨建議遭到質(zhì)疑和反對，但這并沒有打消普京整頓歷史教科書混亂狀況的意圖和決心。兩個多月后，普京便正式提出了編寫統(tǒng)一的歷史教科書的建議。
2013年2月19日，在民族關(guān)系委員會會議上談到學(xué)校在塑造各民族關(guān)系的文化方面和加強(qiáng)各民族相互信任中的作用時，普京說，“也許應(yīng)當(dāng)考慮供中學(xué)使用的統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書了，它們適用于不同年齡的人，但是以統(tǒng)一的概念范圍、連續(xù)不斷的俄羅斯歷史的統(tǒng)一的邏輯范圍、各個階段的相互聯(lián)系、尊重我們過去的所有篇章為基礎(chǔ)。”普京要求，“學(xué)校教科書應(yīng)當(dāng)用優(yōu)美的俄語寫就，沒有內(nèi)部矛盾和雙重解釋。這應(yīng)當(dāng)是對所有教學(xué)材料的強(qiáng)制性要求。”普京還要求，在編寫統(tǒng)一的歷史教科書的時候，不僅要吸收教育部和俄羅斯科學(xué)院的專家，也要吸收俄羅斯歷史協(xié)會和俄羅斯軍事歷史協(xié)會這些俄羅斯社會團(tuán)體參加。
參加會議的教育部長德米特里•利瓦諾夫在發(fā)言時當(dāng)場呼應(yīng)普京的講話，他說，現(xiàn)在聯(lián)邦目錄中已經(jīng)有上千種各種科目的教科書，其中歷史教科書有幾十種。“我們不需要如此大量的教科書，盡管教師可以有選擇。”他報告說：“我們還在幾個月前就已經(jīng)開始設(shè)計學(xué)校教科書新的鑒定制度。全國性的俄羅斯歷史教科書無疑應(yīng)當(dāng)在這一新制度中占有中心地位。”
統(tǒng)俄黨也在普京提出上述建議后隨聲附和并且明確支持。第二天，2月20日，統(tǒng)俄黨“愛國主義綱領(lǐng)”協(xié)調(diào)人雅羅瓦婭告訴記者，統(tǒng)俄黨已經(jīng)準(zhǔn)備好有關(guān)研究和編寫中學(xué)統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書的建議。她說：“鑒于總統(tǒng)的講話，我希望我們的討論將會引起社會更大的反響，而這意味著可以共同努力以解決這個問題。”
雖然歷史教師對此異議強(qiáng)烈，但是，當(dāng)局并未因為教師的不同意見而躊躇不前，普京上述指令甫出，政府官員們即刻銜命部署和落實。2月21日，文化部長弗拉基米爾•梅金斯基在紀(jì)念斯大林格勒戰(zhàn)役70周年國際學(xué)術(shù)會議上談到編寫統(tǒng)一歷史教科書的必要性時表示，“需要大量吸收科學(xué)院的專家和鑒定者參與歷史教科書的編寫、編輯、評估和鑒定。”
2月23日，梅金斯基在接受采訪時闡述了文化部貫徹總統(tǒng)關(guān)于編寫統(tǒng)一的歷史教科書建議的具體措施，并說他已經(jīng)在本周內(nèi)同教育部長利瓦諾夫討論過這個問題。他透露，“可能需要建立一個制定新的歷史教科書概念的學(xué)術(shù)工作小組。它將包括教育部代表、學(xué)者和歷史學(xué)家、文化活動家?？赡艿角锛緯r這個工作小組就能拿出些東西了。”他認(rèn)為，在新的歷史教科書里許多事件應(yīng)當(dāng)有一個統(tǒng)一的解釋和評價。
隨即，總統(tǒng)辦公廳主任謝爾蓋•伊萬諾夫也介入其中。伊萬諾夫具有特工背景，原本與歷史教科書沒有關(guān)系，但他作為總統(tǒng)的近臣善于領(lǐng)會普京的意圖。2月27日，他在俄羅斯歷史協(xié)會大會講話時說，總統(tǒng)要求編寫的新的歷史教科書的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)核查，并且寫得通俗易懂。他建議俄羅斯歷史協(xié)會“全面參與這項極其重要的工作”。他認(rèn)為，父母和學(xué)生們最為擔(dān)心的就是在教科書里缺乏明確的上下文并且對一系列關(guān)鍵問題沒有明確闡述的立場。“孩子們常常就是不能理解講的是什么。教科書里半吞半吐的言辭或者史學(xué)家的專業(yè)問題爭論對于他們來說變成了無法解決的問題。”他強(qiáng)調(diào)，客觀地評價真實歷史的時候已經(jīng)到來。
俄羅斯歷史協(xié)會理事會主席謝爾蓋•沙赫賴在發(fā)言時主張，未來新的俄羅斯學(xué)校歷史教科書必須在網(wǎng)上建立一個象維基那樣的門戶網(wǎng)站，借此進(jìn)行廣泛的討論以避免教科書出現(xiàn)缺陷。他說，在國外互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已廣泛應(yīng)用于教育包括歷史，而在俄羅斯暫時還沒有這樣做。他認(rèn)為，新的歷史教科書應(yīng)當(dāng)鑒于世界教育發(fā)展趨勢吸收專家和社會各界人士參加。
3月17日，教育部長利瓦諾夫在采訪中樂觀地表示，供所有年級使用的新的全國性歷史教科書可以在一年內(nèi)完成。他強(qiáng)調(diào)：“我們有能力編出一部好的歷史教科書，它將由優(yōu)秀的俄羅斯史學(xué)家撰寫。不是由政治家而是史學(xué)家和學(xué)者去寫，因為歷史是一門科學(xué)。”他說：“一本好的教科書，即使它是一本，也會有機(jī)會讓人們?nèi)ニ伎疾^去事件和歷史概念提出不同的看法。”他認(rèn)為，這樣的教科書不僅讓人們可以思考而且還能發(fā)展思維能力。
一個多月后，3月29日，在頓河畔羅斯托夫市舉行的人民陣線首次代表會議上，在回應(yīng)歷史教師建議的講話中，普京進(jìn)一步闡述了他對統(tǒng)一的歷史教科書問題的立場。
一名來自南薩哈林斯克的歷史老教師維克多•馬列科夫?qū)ζ站┱f：“我認(rèn)為，統(tǒng)一的歷史教科書對于學(xué)生們來說就是一種社會公正。不應(yīng)當(dāng)在南薩哈林斯克學(xué)習(xí)一種歷史，而在莫斯科學(xué)習(xí)另一種歷史，在羅斯托夫?qū)W習(xí)第三種歷史。同樣不應(yīng)當(dāng)讓一些居民點的學(xué)生學(xué)習(xí)一種歷史，他們到了其他城市后，在那里實行的完全又是別的要求。所有學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有平等的機(jī)會--這就是社會公正。而為此就必須對歷史教學(xué)實行統(tǒng)一的要求，特別是對統(tǒng)一的歷史教科書。”所以，他要求普京委托專家制定這種歷史教科書的基本模式。
普京回答說：“首先，我完全同意對我國歷史應(yīng)當(dāng)有一個標(biāo)準(zhǔn)化的說法。如果我們居然在東部學(xué)習(xí)一種歷史，在烏拉爾學(xué)習(xí)第二種歷史，在歐洲地區(qū)學(xué)習(xí)第三種歷史，這總體上可能并且一定會破壞我們多民族國家的統(tǒng)一的人文空間，如果可以這樣說的話。對待主要的、基本的和對我國極其重要的歷史時期應(yīng)當(dāng)有一種統(tǒng)一的規(guī)范化的立場，而這應(yīng)當(dāng)反映在統(tǒng)一的教科書里。我認(rèn)為這沒有什么不好。但是，這完全不是說，教師尤其是有像我們同事那樣教齡的教師不應(yīng)當(dāng)(在我看來甚至是必須)在教學(xué)材料的學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生講述解讀我國歷史上具體事件的不同觀點。這并沒有什么不好。須知，我們經(jīng)常說，不僅在歷史而且在其他課程方面必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。我不認(rèn)為第一種和第二種立場之間有什么矛盾，而統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)畢竟是應(yīng)當(dāng)有的。”這就是說，在普京看來，在統(tǒng)一的歷史教科書里應(yīng)當(dāng)反映對俄國基本歷史時期的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)立場，在解讀具體歷史事件時又可以闡述不同的觀點，而最重要的乃是教會學(xué)生如何思考。
普京講話后未久，4月5日，根據(jù)俄羅斯歷史協(xié)會理事會主席團(tuán)決定，由俄羅斯歷史協(xié)會建立了制定祖國史新的教學(xué)法工作小組，組長為國家杜馬主席和俄羅斯歷史協(xié)會主席納雷什金，副組長是教育部長利瓦諾夫、文化部長和俄羅斯軍事歷史協(xié)會主席梅金斯基。工作小組學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人是俄羅斯科學(xué)院通史研究所所長丘巴里揚(yáng)院士。參加工作小組的主要是歷史學(xué)者、教學(xué)參考書作者、教育團(tuán)體代表和社會活動家。
很快，國家杜馬領(lǐng)導(dǎo)人借助俄羅斯歷史協(xié)會與政府官員和議會人士共同為普京出謀劃策。4月8日，在俄羅斯歷史協(xié)會主席團(tuán)擴(kuò)大會議上，納雷什金強(qiáng)調(diào)，歷史教科書不僅僅是事實和事件年表，不單單是“讀本”，它應(yīng)當(dāng)簡要地和不矛盾地反映學(xué)者們就如何解釋祖國史和世界史上重大事件所進(jìn)行持久討論的最終結(jié)果。接著他以自己的語言表達(dá)了普京的觀點：“這并不意味著必須完全無視另一種可供選擇的觀點。但是，在沒有明顯矛盾的地方，就必須進(jìn)行真正的專業(yè)對話，表達(dá)共同的立場。”
文化部長梅金斯基認(rèn)為，孩子們最能理解造型材料，所以建議吸收文化工作者來編寫新的歷史教科書。杜馬機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人詹哈•波雷耶娃建議吸收文學(xué)工作者參與編寫統(tǒng)一的歷史教科書，以便使其引起學(xué)生們的興趣。
在議會領(lǐng)導(dǎo)人和政府官員進(jìn)行了一系列必要的鋪墊工作后，普京指示政府和學(xué)術(shù)部門在規(guī)定的時期內(nèi)為編寫統(tǒng)一的歷史教科書進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。4月12日，克里姆林宮新聞局報道，根據(jù)總統(tǒng)普京的委托，教育部將同俄羅斯科學(xué)院一起并且在俄羅斯歷史協(xié)會和俄羅斯軍事歷史協(xié)會的參與下，在今年11月1日之前，按照既定程序提出有關(guān)編寫供中學(xué)生使用的統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書的建議。4月23日，普京又委托政府在12月前“確保制定用于普通教育的俄羅斯歷史課程的統(tǒng)一的概念”。
隨后，4月25日，普京通過每年例行的“同普京對話”節(jié)目向全國公眾再次闡述自己有關(guān)統(tǒng)一的歷史教科書的立場。一位名叫莫廖夫的網(wǎng)民向普京提問說：由于您所說的建議和想法并且甚至委托編寫統(tǒng)一的歷史教科書的統(tǒng)一概念，爭論突然爆發(fā)了，您可能已經(jīng)知道這一切。有兩種對立的意見。一方面，是對可能出現(xiàn)的單一形式和回到某種極權(quán)主義局面的完全可以理解的擔(dān)心，而另一方面，是認(rèn)為單一性或者準(zhǔn)確地說統(tǒng)一的立場和概念不僅在歷史教育領(lǐng)域而且在所有的教科書和對新教育統(tǒng)一的立場方面都應(yīng)是好的。對此我感到，對于專業(yè)人員來說，非常重要的是要理解當(dāng)局以及您作為總統(tǒng)的立場究竟是什么，實行您的這一想法所冒的風(fēng)險以及如何克服這些風(fēng)險。
普京回答說：“我只能重申我已經(jīng)說過的話。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)有這種教科書的統(tǒng)一概念，它可以向我們揭示大事年表及其正式的評價。沒有正式的評價就無法從根本上理解我們國家在過去一個世紀(jì)和過去幾十年里所發(fā)生的事情。”
普京抱怨俄羅斯有太多的歷史教科書：“我知道，我們?nèi)ツ暧?1種供10年級使用的歷史教科書，而今年供10年級使用的歷史教科書有65種。難道這是正常的嗎?”他說，甚至那些持自由主義觀點的人都來他這里，打開前幾年出版的教科書說，看看都寫什么，完全是荒謬的。
最后，普京一方面讓俄羅斯公眾放心：“這完全不是說，我們應(yīng)當(dāng)回到極權(quán)主義的思維。”另一方面，他以委婉的口吻堅持他以前闡述過的對主要歷史時期應(yīng)有正式觀點和對具體歷史事件可有不同評價的說法：“如果存在著某種共同的基礎(chǔ)和正式的觀點，在教科書里完全可以闡述這樣的觀點，而教師要做的事情……就是要讓自己的學(xué)生注意到對某些事件存在著不同的評價，要讓年輕人學(xué)會思考和想象。不僅在歷史而且在其他學(xué)科方面，當(dāng)代教育制度的實質(zhì)就在于此。我認(rèn)為這是完全可以實現(xiàn)的。”
這樣，從2013年2月在民族關(guān)系委員會的建議，到同年3月在人民陣線代表會議上講話，再到4月同網(wǎng)民的直接對話，清晰地顯示了普京對編寫統(tǒng)一的歷史教科書的基本立場：對主要的歷史時期應(yīng)有正式觀點，對具體的歷史事件可有不同評價。很清楚，所謂的正式觀點實際上反映的是當(dāng)局對俄國基本歷史時期的解釋和看法，那肯定是不容置疑的，在這種情況下，要對具體的歷史事件作出所謂的不同評價實非易事，因為這樣的評價很可能會與官方的正式觀點相悖。
普京上述建議和講話確定了俄羅斯政府對統(tǒng)一的歷史教科書的明確立場以及在該方面的工作方向。之后，當(dāng)局開始緊鑼密鼓地制定和實施一系列具體的工作計劃，各種相關(guān)的文件相繼出臺。
6月上旬，教育部在網(wǎng)上公布了《準(zhǔn)備統(tǒng)一的中學(xué)俄羅斯歷史教科書“路線圖”》。根據(jù)“路線圖”：
5月：由俄羅斯歷史協(xié)會、教育部和俄羅斯軍事歷史協(xié)會負(fù)責(zé)制定歷史文化標(biāo)準(zhǔn)草案，包括學(xué)校必須學(xué)習(xí)的關(guān)于歷史年代、事件、人物和概念的提綱;制定供中學(xué)使用的統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書概念結(jié)構(gòu)的草案(附說明文)，然后6月份在工作小組會議上進(jìn)行討論。
6-8月：在教育部討論平臺、在俄羅斯聯(lián)邦主體教育會議(8月)、在媒體、在“我們一起寫歷史”的社會網(wǎng)絡(luò)平臺上，社會各界討論歷史文化標(biāo)準(zhǔn)草案。同時，制定統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書概念草案。
9月：社會討論編寫統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書概念草案。
10月：經(jīng)社會討論后制定出歷史文化標(biāo)準(zhǔn)草案和統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書概念草案。
6-10月：在全俄范圍進(jìn)行社會調(diào)查，“弄清俄羅斯公民對歷史文化標(biāo)準(zhǔn)所列的主要事件、日期、人物和概念的態(tài)度”，“確定俄羅斯公民對統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書的基本概念的態(tài)度”。
10月：制定方法論的建議以供教師講授祖國歷史中最有爭議的問題;工作小組確定：(1)統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書的歷史文化標(biāo)準(zhǔn)和概念;(2)關(guān)于制定統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書的招標(biāo)條例;宣布編寫統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書進(jìn)行招標(biāo)和競爭。
7月2日，公布了《歷史文化標(biāo)準(zhǔn)草案》(附有“歷史難點問題”示范目錄)及其說明書?！稓v史文化標(biāo)準(zhǔn)草案》篇幅較大(共有46頁)，內(nèi)容包括從古至今的俄羅斯歷史時期(第一章：從古羅斯到莫斯科大公國，最后第七章：蘇聯(lián)解體與新俄羅斯產(chǎn)生(1985-2012年)和歷史概念、歷史術(shù)語、歷史人物和歷史事件名稱。
與菲利波夫教科書相比，上述概念中涉及蘇聯(lián)時期的部分，總體上更具平衡和中和色彩，給人以左右兼顧和前后折中的印象，譬如說，在談“鎮(zhèn)壓”的時候，扯上“第五縱隊”。但是，概念部分并不諱言諸如“十月政變”、“大規(guī)模鎮(zhèn)壓”、“領(lǐng)袖獨裁”、“古拉格集中營”、“新思維”等在當(dāng)今俄羅斯社會極易引起爭議的概念和術(shù)語。
所附的“說明書”解釋說：“創(chuàng)建新的俄羅斯歷史教科書的必要性首先是因為世界歷史科學(xué)的發(fā)展、新的歷史知識的積累和社會對以往事件興趣的增長”，“歷史文化標(biāo)準(zhǔn)包括對過去重要事件的原則性評價和對當(dāng)代學(xué)校祖國史教學(xué)的基本方法--它們附有必須研究的概念和術(shù)語、事件和人物的提綱，附件中有引起社會激烈辯論并且對于許多教師來說的‘歷史難點問題目錄”’，“‘歷史難點問題目錄’的編制目的就是要把有關(guān)歷史事件的最流行觀點的補(bǔ)充參考資料納入教學(xué)參考資料和教師用書中。”
在“歷史難點問題”示范目錄中，所列舉的31個“難點”問題中有一半以上(17個問題)均與蘇聯(lián)時期有關(guān)，它們是：
16，俄羅斯君主制崩潰、布爾什維克執(zhí)政以及他們在內(nèi)戰(zhàn)中勝利的原因、后果和評價;
17，俄羅斯文化與早期的移民浪潮：“哲學(xué)船事件”與俄羅斯僑民;
18，新經(jīng)濟(jì)政策夭折的原因，工業(yè)化、集體化和文化領(lǐng)域改造的結(jié)果評價;
19，布爾什維克民族政策的特征及其評價;
20，一黨專政和斯大林獨裁建立的原因、后果和評價;
21，第二次世界大戰(zhàn)前夕和初期蘇聯(lián)對外政策的評價;
22，蘇聯(lián)在偉大衛(wèi)國戰(zhàn)爭中取得勝利的代價;
23，蘇聯(lián)在“冷戰(zhàn)”爆發(fā)中作用的評價;
24，蘇聯(lián)的民族政策;
25，赫魯曉夫改革的原因、后果和評價;
26，勃列日涅夫執(zhí)政時期和持不同政見者運(yùn)動作用的評價;
27，“改革”與蘇聯(lián)解體的原因、后果和評價;
28，1990年代初經(jīng)濟(jì)改革的原因、特征和結(jié)果的評價;
29，葉利欽在90年代政治斗爭中獲得勝利的原因與結(jié)果;
30，90年代俄羅斯對外政策評價;
31，2000年代俄羅斯經(jīng)濟(jì)和政治體制穩(wěn)定的原因、結(jié)果和評價。
這么多歷史“難點”問題涉及蘇聯(lián)時期，也充分證明俄羅斯歷史教科書對歷史的爭論其實最重要的乃是對蘇聯(lián)歷史的爭論。
盡管政府已經(jīng)加大治理整頓的力度，但是，歷史教科書領(lǐng)域的混亂情況卻仍然讓普京感到惱怒。7月12日，他在會見參加庫爾斯克戰(zhàn)役70周年紀(jì)念的老戰(zhàn)士時說，“如果說去年的歷史教科書為41種，那么今年卻有65種。從向?qū)W校傳輸基本知識的角度看這是不能接受的。”普京認(rèn)為，在這些教科書里沒有任何合理的立場，那里的評價常常是矛盾的，年輕人不可能搞清楚歷史事實，更不用說評價了。普京還是重申他的一貫立場：教科書對于我們國家的基本事實、主要的發(fā)展階段包括二戰(zhàn)時期應(yīng)當(dāng)有規(guī)范化的觀點。“這當(dāng)然不意味著對這些事件不能有不同的看法。但是，對某些事實應(yīng)當(dāng)有規(guī)范化的觀點，而教師應(yīng)當(dāng)可以把對某些事實的不同觀點告訴學(xué)生。”他認(rèn)為，這是對待祖國歷史學(xué)習(xí)的完全現(xiàn)代的、公開的和誠實的態(tài)度。他說，相應(yīng)的委員會已經(jīng)建立，希望在近期內(nèi)解決這種問題會有結(jié)果。
按照“路線圖”，從2013年9月開始將對統(tǒng)一的歷史教科書概念草案進(jìn)行社會討論，屆時“歷史”風(fēng)暴必定再次降臨俄羅斯上空，俄羅斯又將成為一個全民談史的歷史國度。
二、普京的建議及引起的反響
事實上，不待正式討論歷史教科書概念草案的時候，俄羅斯社會各界對統(tǒng)一的歷史教科書問題的爭論已在熾熱地進(jìn)行了，因為俄羅斯歷史教科書問題這一“頑疾”由來已久，而是否需要編制統(tǒng)一的歷史教科書問題在梅德韋杰夫總統(tǒng)執(zhí)政期間就曾爭論不休。
2009年10月，在“全俄社會輿論研究中心”的一項民意調(diào)查中，79%的受訪者同意有必要在全俄的中小學(xué)采用統(tǒng)一的歷史教科書的觀點，他們認(rèn)為，統(tǒng)一的教科書不會讓學(xué)生的頭腦產(chǎn)生“過多的混亂和分歧”;15%的人認(rèn)為，可以允許幾種歷史教科書存在以便“讓教師從中選出一本來教孩子”。
或許是受到上述幾乎一邊倒民意的影響和鼓舞，2010年2月18日，莫斯科東南區(qū)行政長官、莫斯科市同偽造偉大衛(wèi)國戰(zhàn)爭史斗爭工作小組組長B•佐托夫就提議為學(xué)生們編寫統(tǒng)一的俄國史教科書，因為大量教科書的存在制造了矛盾。佐托夫在工作小組地區(qū)委員會會議上表示：“編制統(tǒng)一的基礎(chǔ)型國家教科書的任務(wù)極為迫切，我認(rèn)為，這個問題已上升到聯(lián)邦范圍。許多國家都有這樣的經(jīng)驗：歷史教科書在社會教育方面具有極其重要的導(dǎo)向力。”
佐托夫的建議在社會上引起了不同的反應(yīng)。2月21日，在“莫斯科回聲”電臺題為“作為同偽造進(jìn)行斗爭手段的統(tǒng)一歷史教科書”的訪談節(jié)目中，莫斯科師范大學(xué)歷史教研室主任A•丹尼洛夫反對使用單一的歷史教科書。他說：“我們早就有過這樣的經(jīng)驗。如果人們說這對當(dāng)局是有利的并且必須編寫這種單一的教科書、單一的系列教科書，那么，我要說，對于當(dāng)局來說這是很危險的，我的根據(jù)就是我們直到現(xiàn)在就有的歷史經(jīng)驗。”莫斯科第1543中學(xué)歷史教師JI•卡茨瓦也持相同的看法，他說，使用單一的教科書意味著，“回到蘇聯(lián)時期的那種簡單的局面，那種學(xué)校的歷史”。他認(rèn)為，“這種情況對于國家來說是有害的。”記者E•基里琴科則贊成使用單一的歷史教科書。他說：“不管我們是否愿意，你都不會寫沒有政治的歷史這樣的學(xué)校教科書。必須向孩子們解釋，為何一個人執(zhí)政了，在他之前他的前任做了什么。孩子們將會問斯大林是什么樣的人，這些鎮(zhèn)壓是什么。如果我們有許多對這樣的話題作出不同解釋的教科書，那么，孩子們和教師們就被搞亂了……我認(rèn)為需要學(xué)校課程的某種統(tǒng)一。”所以他呼吁：“就實施單一的教科書吧，那樣會很簡單。”
2012年12月，在普京咨文發(fā)表后，統(tǒng)俄黨提議考慮縮減數(shù)量過多的歷史教科書和編寫符合真相的歷史教科書，并表示要在統(tǒng)俄黨“歷史記憶”項目和“愛國主義綱領(lǐng)”的框架內(nèi)研究這種情況。
統(tǒng)俄黨的提議立即遭到了駁斥和反對。“俄羅斯社會運(yùn)動”主席康斯坦丁•克雷洛夫?qū)Η妲贖aM FM說：“統(tǒng)俄黨打算制定什么樣的真相教科書?我懷疑，它會遠(yuǎn)離真相，很可能它未必會是公認(rèn)的民族歷史的版本。而且該黨所作的為歷史真相而斗爭的所有努力將會產(chǎn)生相反的效果。”“我非常清楚地記得，在蘇聯(lián)時期，當(dāng)時甚至蘇聯(lián)教科書里的資料都受到懷疑，因為當(dāng)局說謊是眾所周知的?，F(xiàn)在的當(dāng)局可能會說同樣的事情，只是其程度會更大。我擔(dān)心，可能會做出這樣的教科書，甚至傳播到學(xué)校里，但是除了反面效果，不會產(chǎn)生任何效果。”
跨地區(qū)工會“教師”領(lǐng)導(dǎo)人安德烈•杰米多夫說：“作為一名教師，我對此表示反對，因為我想讓自己可以在教育部確認(rèn)的一些教科書中間進(jìn)行選擇。我無法想象，在我們有各種學(xué)校(有些是深入研究歷史和其他人文科目的，有些是一般的學(xué)校)的情況下單一的教科書會是怎么樣的。”他認(rèn)為：“不同的版本總是應(yīng)當(dāng)存在的。此外，選擇權(quán)是一種基本的權(quán)力。我不想它被剝奪。”他質(zhì)問“統(tǒng)俄黨的先生們是否想要禁止我使用那些在我看來是最合適的材料”?他揭露統(tǒng)俄黨的意圖“不是想要制定一本真相的教科書，而是想要一本闡明半官方觀點的教科書，而所有偏離這種觀點的東西都將被說成是篡改和歪曲事實”。他對《教育法》草案中的下列規(guī)定表示關(guān)注：借助報道不實情況煽動敵對情緒的教師可被開除。他問道：誰來確定什么樣的事實和評價是準(zhǔn)確的呢?他猜測統(tǒng)俄黨“大概想要在后面壟斷這種權(quán)力”。他認(rèn)為，這樣的話，“學(xué)校的歷史教育以及所有的東西將會遭到扼殺。歷史教育將會變成某種教條”。
從統(tǒng)俄黨有關(guān)減少歷史教科書數(shù)量和編寫符合歷史真相教科書的建議所引起的不同反響看，人們顯然懷疑由統(tǒng)俄黨主導(dǎo)編寫的歷史教科書無法反映歷史的真相并且擔(dān)心與當(dāng)局不同的歷史觀點會被貼上篡改歷史的標(biāo)簽。
2013年2月19日，在民族關(guān)系委員會會議上，普京建議要考慮供中學(xué)使用的統(tǒng)一的歷史教科書并且認(rèn)為它應(yīng)當(dāng)沒有內(nèi)部矛盾和雙重解釋，俄政府官員和統(tǒng)俄黨人對此齊聲應(yīng)諾稱是。
雖然政府部門和執(zhí)政黨的呼應(yīng)和支持是相當(dāng)有力的，但是反對者的質(zhì)疑和批駁同樣振振有詞。2月21日，《莫斯科新聞》就普京有關(guān)編寫統(tǒng)一的歷史教科書的建議采訪了一些歷史教師和莫斯科的中學(xué)校長，詢問的題目是：他們是否需要這樣的教科書?他們認(rèn)為祖國歷史中的哪些內(nèi)容是難以解釋的?接受采訪者大都對普京的建議表示異議。莫斯科第1543中學(xué)歷史教師幾•卡茨瓦直截了當(dāng)?shù)靥岢隽伺u：“編寫統(tǒng)一的教科書的想法是不對的，因為它會被嚴(yán)重地意識形態(tài)化而不合乎科學(xué)。”他以挖苦的口吻提醒說：“三年前編寫了一本20世紀(jì)俄國史教科書。人們稱它是菲利波夫教科書。這幾乎就是總統(tǒng)提出的?，F(xiàn)在人們經(jīng)常說，這本教科書里稱斯大林是有效的管理者。那里沒有這樣的話，但是，一位女學(xué)生在讀了教科書后得出了這樣的結(jié)論，而她是對的，也就是說，符合課本的邏輯。顯然是考慮讓這本教科書成為主要的教科書，但是因為它的質(zhì)量而未果，結(jié)果誰也不用它。必須記住，在蘇聯(lián)有過統(tǒng)一的教科書，結(jié)果怎樣呢?”
歷史和社會學(xué)教師、第293中學(xué)校長、“創(chuàng)造性教師網(wǎng)”負(fù)責(zé)人亞歷山大•德拉赫列爾對編寫統(tǒng)一的歷史教科書干脆大潑冷水：“在教師當(dāng)中沒有一次提出過統(tǒng)一的教科書問題，對于是否需要這樣的教科書沒有統(tǒng)一的意見。編寫一本能使所有人滿意并且從史學(xué)角度看又不是殘缺的教科書實際上是不可能的。”
莫斯科“菲利波夫斯卡婭私人學(xué)校”校長米哈伊爾•波瓦里亞耶夫?qū)τ谌绾卫斫饨炭茣荒苡袃?nèi)部矛盾和多種版本教科書的關(guān)系提出了自己的看法：“普京說教科書不應(yīng)當(dāng)存在內(nèi)部矛盾。這是完全符合邏輯的，每一個好校長都應(yīng)注意這種情況。另一方面，如果任務(wù)就是不讓不同作者的不同教科書之間出現(xiàn)矛盾，這是奇怪的。結(jié)果我們就會剝奪作者編寫各種不同教科書的權(quán)利，我們就要從他們中選擇唯一一個能夠撰寫完美版本的人。但是誰也不是完美的，如果這個唯一的人編寫了帶有錯誤的教科書，那么我們就需要花費(fèi)很大的氣力來打敗強(qiáng)大的國家機(jī)器并進(jìn)行修正。當(dāng)有許多教科書并且你發(fā)現(xiàn)其中一本有錯誤的時候，你可以說：這里就不要閱讀了。而如果它是唯一一本的時候，那么解決這個問題就不那么簡單了。”
前歷史教師伊利亞•布德拉伊茨基斯對普京為何提出編寫統(tǒng)一歷史教科書的建議表示理解，他認(rèn)為：“兩種原因提出了編寫新的歷史教科書的任務(wù)。第一個原因是，想要結(jié)束教師可以作出選擇的情況。第二個原因是更為深刻的，就是當(dāng)代俄羅斯國家歷史認(rèn)同性的共同問題。歷史教科書是意識形態(tài)的產(chǎn)物。學(xué)校中的歷史就是這樣的課程，這不是秘密，它承載著直接的意識形態(tài)的重量：培養(yǎng)忠于自己國家和對國家的歷史有明確認(rèn)識的公民。這不僅在俄羅斯是這種情況，在任何國家，學(xué)校都是培養(yǎng)公民的最重要工具，應(yīng)當(dāng)以明確的方式培養(yǎng)他們。”
無法判斷普京本人是否看到刊登在《莫斯科新聞》上的中學(xué)教師們對他有關(guān)編寫統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書建議的直白而又尖銳的議論和批評。不管如何，后面的事態(tài)發(fā)展表明，普京一直恪守己見。
3月28日，也就是普京在人民陣線代表會議上發(fā)表有關(guān)統(tǒng)一的歷史教科書講話前一天，由前副總理和財政部長阿列克謝•庫德林領(lǐng)導(dǎo)的俄羅斯公民倡議委員會在《關(guān)于全國性歷史教科書的聲明》中認(rèn)為，制訂統(tǒng)一的教科書是不可能的，因為“歷史事實”如果脫離各種不同的有時是相互矛盾的評價就不可能存在，不必去創(chuàng)建統(tǒng)一的教科書，這樣的企圖可能導(dǎo)致社會分裂。
4月25日，在普京同網(wǎng)民對話直線節(jié)目中有關(guān)歷史教科書講話后，高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院圣彼得堡分院歷史系主任亞歷山大•謝苗諾夫?qū)τ浾哒f，實行統(tǒng)一的歷史教科書是繼續(xù)實行建立“垂直政權(quán)”的政治路線。他甚至把普京委托編寫統(tǒng)一的歷史教科書比喻為在圣彼得堡眾多的飯店挑選單一的菜譜或者為去劇院的婦女挑選統(tǒng)一的晚禮服。
當(dāng)《歷史文化標(biāo)準(zhǔn)草案》及其附件于7月初公布后，專業(yè)人士一片嘩然。一向持反對立場的中學(xué)教師卡茨瓦對《生意人報》說，按照這種標(biāo)準(zhǔn)，“可能寫出將會相互矛盾的課文”。獨立的“教師”工會積極分子亞歷山大•孔德拉紹夫指出，隨著新的標(biāo)準(zhǔn)的實施，“教師可能被剝奪一定的自由，因為可能強(qiáng)迫他接受具體的教科書”。他預(yù)言，教學(xué)過程可能更加官僚化。
事實上，即使普京自己的政府官員也并非全部支持他的建議。教育部前部長、現(xiàn)為俄羅斯總統(tǒng)助理的安德烈•富爾申科認(rèn)為，歷史教科書不可能對于所有人都是統(tǒng)一的，但是應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的基礎(chǔ)。3月28日，他在全俄人民陣線框架內(nèi)討論俄羅斯教育問題的圓桌會議發(fā)言時指出，既然存在著不同的人文或理化學(xué)校，那么歷史教科書就不可能是統(tǒng)一的。他說，“我會建議不要把單一的歷史教科書理解為具體的一本書。存在著職業(yè)學(xué)校、人文學(xué)?；蚶砘瘜W(xué)校。主要的是，基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是單一的寫實。應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的附件。”顯然，富爾申科對統(tǒng)一的歷史教科書態(tài)度是含糊其辭的。 政府總理梅德韋杰夫談?wù)摻y(tǒng)一的歷史教科書的措詞更是暗含別意。9月2日，他在弗拉基米爾州對老師們意味深長地說：歷史不能意識形態(tài)化?？梢杂谢A(chǔ)性教科書，但是不能限制教師的自由，不能限制教師解釋那些人們對其有不同看法的事件的自由。他認(rèn)為，如果我們回到所有人課桌上只有一本教科書的局面，這將是事情發(fā)展的最壞情況了。
就連在統(tǒng)一的歷史教科書編寫工作小組身居重位的丘巴里揚(yáng)院士有時也對編寫統(tǒng)一的歷史教科書面露難色。6月26日，他在接受記者采訪時指出說：“今天我們的社會是多極和多元的，從意識形態(tài)上說是極其多樣的。由此要制定統(tǒng)一的學(xué)校歷史課程就是很困難的：在露骨的民族主義者、沙文主義者和自由主義者之間如何達(dá)成共識?”
當(dāng)然除了政府及其官員外，專業(yè)人士支持普京建議的還是大有人在。譬如，俄羅斯高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院歷史系主任亞歷山大•卡緬斯基在談到統(tǒng)一的歷史教科書時就為普京辯護(hù)。6月28日，他在接受采訪被問到“教科書為何只能是一種”問題時回答：“總統(tǒng)說的是教科書的統(tǒng)一概念，但不是說歷史的統(tǒng)一概念。這是不同的事情。誰也沒有禁止談?wù)摎v史上曾經(jīng)并繼續(xù)存在的那些矛盾，也沒有禁止對過去的事件作出不同的解釋。”他認(rèn)為普京與斯大林不同的是，他似乎并未打算編寫新的《簡明教程》(指《聯(lián)共(布)黨史簡明教程--引注)，也沒有打算編輯它。
讓普京深感高興和寬慰的應(yīng)當(dāng)是他在有關(guān)統(tǒng)一的歷史教科書問題上得到多數(shù)民眾的支持。根據(jù)“列瓦達(dá)”今年6月21日的民意調(diào)查，71%的受調(diào)查者支持制定統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書，反對者只有10%，遠(yuǎn)低于其支持者。全俄社會輿論調(diào)查中心的最新民調(diào)查同樣讓普京歡欣鼓舞。8月16日，該民意調(diào)查中心公布了7月21-22日進(jìn)行的“贊成還是反對統(tǒng)一的歷史教科書”的調(diào)查結(jié)果。58%的受調(diào)查者支持制定統(tǒng)一的歷史教科書，其中包括62%的高學(xué)歷者，反對者為16%，1/3的人表示難以回答。支持者選擇的“您為何支持這樣的教科書?”的三個答案分別是：“應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的歷史標(biāo)準(zhǔn)和觀點”(25%);“應(yīng)當(dāng)有確實可信的歷史”(8%);“好的教科書有助于孩子們了解歷史”(6%)。反對者的理由是：應(yīng)當(dāng)考慮不同的意見(4%)，會發(fā)生歪曲事實的情況(3%)，擔(dān)心教科書作者會把自己的看法強(qiáng)加于人(2%)。反對者中居然有89%的人難以說明自己的立場。
盡管有時社會人士在歷史教科書問題上的批評可能讓普京沮喪和憤怒，但是高企的民調(diào)似乎足以讓普京不懼一切，而國內(nèi)外政治的現(xiàn)實因素也讓普京迫切需要制定統(tǒng)一的俄羅斯歷史教科書。
筆者曾經(jīng)在《俄羅斯歷史教科書問題爭論的緣起與發(fā)展：2003年至今》一文中詳細(xì)分析了歷史教科書爭論產(chǎn)生的主要原因，概而言之就是：俄羅斯社會各界對蘇聯(lián)歷史問題存在著嚴(yán)重的歧見;俄羅斯國內(nèi)不同政治力量以歷史問題為背景在現(xiàn)今發(fā)展和未來方向問題上的爭論和斗爭;俄羅斯同外部國家經(jīng)常因歷史問題產(chǎn)生齟齬和爭執(zhí)。應(yīng)當(dāng)說上述因素在今天并未消失或者說失去作用，普京再次治理歷史教科書問題不過是延續(xù)他前兩任總統(tǒng)任期內(nèi)的未競事業(yè)而已。雖然如此，此次歷史教科書問題的產(chǎn)生仍然具有自己的具體背景，主要是：
第一，普京再三強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對青年人的愛國主義教育，而歷史教科書承載著普京對青年學(xué)生乃至成年公民的殷切期望。如同以往一樣，普京希望歷史教科書增強(qiáng)學(xué)生對自己祖國和歷史的自豪感，幫助他們成為能夠理解當(dāng)局意圖的“有責(zé)任心”的公民。2012年9月12日，普京對社會各界代表詳盡地闡述了對青年進(jìn)行愛國主義教育的問題，他認(rèn)為：“事實上這是關(guān)于最主要的道德基礎(chǔ)的對話，我們可以并且應(yīng)當(dāng)據(jù)此建設(shè)我們生活的，教育孩子，發(fā)展社會，歸根結(jié)蒂，鞏固我們的國家。俄羅斯能否保存并且使自己得到增強(qiáng)，它能否成為當(dāng)代有前景的和有效發(fā)展的國家，但同時在當(dāng)代很不一般的形勢下能否又不使自己迷失和不喪失獨特性，這取決于我們?nèi)绾谓逃嗄辍?rdquo;他強(qiáng)調(diào)：“我們應(yīng)當(dāng)把自己的未來建立在牢固的基礎(chǔ)上。這樣的基礎(chǔ)就是愛國主義……這就是尊重自己的歷史和傳統(tǒng)、我們?nèi)嗣竦木駜r值、我們千年的文化和在俄羅斯土地上一百個民族相處的獨一無二的經(jīng)驗。這是對自己國家及其未來的責(zé)任。”他指出：“愛國主義不是漂亮的詞語。愛國主義首先是事業(yè)，是為祖國、國家、俄羅斯、自己的人民服務(wù)。這是任何時候都不能忘記的。”在談到有關(guān)蘇共曾經(jīng)進(jìn)行愛國主義教育工作時，普京不無遺憾地說：“今天我們已經(jīng)沒有意識形態(tài)壟斷，但是我們在倒臟水時把孩子倒掉了：我們不再談愛國主義教育。完全沒有人這樣做了。”
為了激發(fā)愛國主義情感，普京還同意恢復(fù)蘇聯(lián)時期勞動英雄的稱號。12月10日，在同總統(tǒng)競選中的支持者談話時，普京接受了蘇聯(lián)時期功勛試飛員托爾博耶夫希望恢復(fù)蘇聯(lián)時期勞動英雄稱號的建議。
2013年2月2日，在會見衛(wèi)國戰(zhàn)爭老戰(zhàn)士的時候，普京再次強(qiáng)調(diào)愛國主義教育的重要性：“從維護(hù)我們的國家體制和加強(qiáng)我們國家角度說，愛國主義教育就是原則性問題。正如我們所知道的，愛國主義就是對祖國的熱愛。如果沒有這一點，任何一個國家都無法生存，國家就會象糖塊溶于茶水那樣消失。”
第二，普京反對外國干預(yù)俄羅斯并企圖把自己的價值觀強(qiáng)加給俄羅斯，而歷史教科書將在這方面發(fā)揮極大的作用。在上述9月12日的談話中，普京認(rèn)為存在著價值觀的競爭：“包括我們自己的歷史經(jīng)驗、文化自決性、精神和道德價值都證實，這是一個競爭殘酷的領(lǐng)域，有時是公開的信息對抗的目標(biāo)，不想說進(jìn)攻性，但準(zhǔn)確地說是對抗，這是精確策劃的宣傳進(jìn)攻。”
他不指名但實際上批評美國說：“試圖影響整個民族的世界觀，竭力使它們服從于自己的意志，把自己的價值和觀念體系強(qiáng)加給別人，這是絕對的現(xiàn)實，就如同許多國家包括我國所遇到的競爭礦產(chǎn)資源的斗爭。”他表示認(rèn)識到所面臨的危險：“歪曲民族意識、歷史意識和道德意識如何導(dǎo)致整個國家走向災(zāi)難、削弱和最終崩潰、喪失主權(quán)和自相殘殺，這是我們知道的。”
很快，普京有關(guān)外國試圖干預(yù)俄羅斯的警告得到了杜馬領(lǐng)導(dǎo)人的呼應(yīng)。同年11月4日，國家杜馬領(lǐng)導(dǎo)人和俄羅斯歷史協(xié)會主席納雷什金在慶祝俄羅斯民族團(tuán)結(jié)日時發(fā)表呼吁書，要求學(xué)生們要深刻學(xué)習(xí)歷史。他給孩子們講述了俄國歷史上的大動蕩時期并要求警惕外國干涉。他借古喻今地說：“那些年實際上解決了一個重大的問題：我們國家是獨立還是掌握在外國國王手中的傀儡?是統(tǒng)一和強(qiáng)大的還是分裂為許多相互爭斗的小實體?我們的人民是保持自己的傳統(tǒng)、習(xí)俗和法律還是聽命于外國?”最后，他要求學(xué)生們“記住這一點并且更為深入地學(xué)習(xí)歷史”。他說：“它教會我們許多東西，包括必須做什么和應(yīng)當(dāng)怎樣做人才能成為一個真正的人和自己國家的公民。”
第三，普京反對外國詆毀俄羅斯，而歷史教科書顯然有助于維護(hù)俄羅斯在國際上的形象和地位。一段時間里，美國前國務(wù)卿希拉里經(jīng)常談?wù)摱砹_斯試圖對東歐和中亞國家重新“蘇聯(lián)化”，認(rèn)為新的蘇聯(lián)可能以“海關(guān)聯(lián)盟”和“歐亞聯(lián)盟”的形式出現(xiàn)。普京對此非常憤怒。也是在12月10日的談話中，普京說：“我很奇怪地聽到，一些外國同行說，我們在走一體化的道路，這是俄羅斯想要恢復(fù)原蘇聯(lián)的野心。這是胡說八道。這是一個絕對自然的過程。”他認(rèn)為，俄羅斯同原蘇聯(lián)地區(qū)國家的一體化是很自然的，因為在一體化的(海關(guān)聯(lián)盟和獨聯(lián)體)組織里有比其他一體化組織更多的共同之處。他指出：“我們有共同的語言，一定程度上我們有共同的思維，我們有共同的交通設(shè)施，我們有共同的能源基礎(chǔ)設(shè)施。”他反唇相譏地說：“可以歐盟為例，那里通過的歐洲議會決議的數(shù)量超過了原蘇聯(lián)最高蘇維埃通過的決議數(shù)量。那里的一體化達(dá)到了這樣的程度!”
不久后俄羅斯和德國有關(guān)歷史懺悔問題的爭論也確實證明俄羅斯同西方在價值觀方面存在著激烈的斗爭。2013年6月3-4日，在德國波茨坦舉行的每年例行的俄德兩國知識分子的“過去對未來的影響”對話中，德國總統(tǒng)喬希姆•高克要求俄羅斯象德國那樣根除極權(quán)主義并對自己的歷史表示懺悔。他講道，在納粹主義破產(chǎn)后，德國人在西德痛苦地根除極權(quán)主義，在“稍微有些延誤后開始了具有自我批評精神的歷史討論”。他說，討論的中心“不是自己的苦難和損失，而是我們國人的過錯、他們在挽救民主方面的失敗、他們的殘暴行為”。他認(rèn)為，只有承認(rèn)真相、羞恥感和負(fù)罪感才使德國重新找回自信并且獲得鄰國的信任。他說，“德國人的集體認(rèn)同包括認(rèn)識到自己的罪過，這對國家產(chǎn)生了有益的促進(jìn)作用。”他認(rèn)為，在俄羅斯也在進(jìn)行“對蘇聯(lián)政權(quán)罪行的令人印象深刻的歷史辯論”，但是，尚未利用德國消除國家社會主義過去的經(jīng)驗。
他顯然對俄羅斯當(dāng)今社會意有所指：“不管獨裁者的意識形態(tài)有什么區(qū)別，普遍的規(guī)律是：不擺脫過去，一度從意識中消失的過去就必定會重新出現(xiàn)。”他認(rèn)為，如果俄羅斯的后共產(chǎn)主義社會能夠分析自己的歷史罪過并表示懺悔，那這將是有益的。他相信，對衛(wèi)國戰(zhàn)爭損失和衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利的回憶對于國家內(nèi)部的和解和公民社會的發(fā)展來說是不夠的。他還說，諸如列寧、斯大林和勃列日涅夫這樣的歷史上的活動家在俄羅斯受到歡迎的材料讓他非常吃驚。
出席對話的莫斯科高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與世界政治系主任謝爾蓋•卡拉加諾夫認(rèn)為德國的懺悔經(jīng)驗是不能接受的，因為“我們不是戰(zhàn)敗國而是戰(zhàn)勝國”。他指出，這種情況“就使我們擺脫共產(chǎn)主義變得更為困難了”。
6月17日，杜馬領(lǐng)導(dǎo)人納雷什金斬釘截鐵地表示：“毫無疑問，我堅決不同意這樣地提出問題。”他說，俄羅斯不應(yīng)當(dāng)為自己的歷史認(rèn)錯，因為盡管蘇聯(lián)的政策不是完美的，就像任何其他國家的政策一樣不可能完美，蘇聯(lián)任何時候都沒有把各民族劃成等級，沒有提出消滅整個民族的問題。他指出，衛(wèi)國戰(zhàn)爭和第二次世界大戰(zhàn)(蘇聯(lián)在其中發(fā)揮了主要作用)的勝利是重新評價歷史納粹主義的出發(fā)點。他說，“這里我們所有人都應(yīng)當(dāng)以感激之情尊重取得勝利的人的回憶。”
上述對學(xué)生和公民進(jìn)行愛國主義教育、反對外國把價值觀強(qiáng)加給俄羅斯和維護(hù)俄羅斯的國際形象可以說是普京和當(dāng)局此次清理俄羅斯歷史教科書問題并且明確進(jìn)行編制統(tǒng)一的歷史教科書的一般背景。
實際上，普京的目標(biāo)并不僅僅在于統(tǒng)一俄羅斯的歷史教科書，而是要以此為契機(jī)建立國家層面的意識形態(tài)和統(tǒng)一俄羅斯各民族的思想，以此在中央一地方的垂直性政權(quán)框架下，建立起既不同西方民主國家也有別于傳統(tǒng)獨裁國家的自成體系的俄羅斯大一統(tǒng)國家。
但是，無論是從歷史教科書問題已往的爭論看，還是鑒于當(dāng)今俄羅斯社會政壇角斗、經(jīng)濟(jì)困難和思想迷茫的悲觀局面，普京要想實現(xiàn)其統(tǒng)一俄羅斯歷史教科書目標(biāo)的努力將是困難的，因為其一，雖然民意調(diào)查表明俄羅斯大多數(shù)人支持實行統(tǒng)一的歷史教科書，但是社會各界特別是專業(yè)人士和教師本身反對的呼聲頗高。在這種情況下，強(qiáng)行實施統(tǒng)一的歷史教科書只能加劇俄羅斯思想文化甚至社會的對立狀況。其二，教科書問題爭論的實質(zhì)既是爭奪學(xué)生和公民思想和靈魂的意識形態(tài)斗爭，又是有關(guān)現(xiàn)行道路和未來發(fā)展的不同治國方針的現(xiàn)實政治斗爭。就前者而言，思想和觀念形態(tài)的問題是很難借助強(qiáng)力手段予以清理并使其純潔的。在教科書這樣的思想文化“軟”領(lǐng)域，只能施之于“軟”實力，但是普京及其當(dāng)局顯然缺乏這樣的靈巧武器。就后者來說，只要當(dāng)局和反對派在歷史背景下所進(jìn)行的道路和方向之爭仍在繼續(xù)，在俄羅斯學(xué)校實行統(tǒng)一的歷史教科書恐怕只能是“奢求”。
當(dāng)然，從普京的性格看，他會不懈地繼續(xù)努力，但是俄羅斯社會各界同樣也會頑強(qiáng)地抵制。即便統(tǒng)一的歷史教科書強(qiáng)行出臺，屬于思想觀念領(lǐng)域的歷史問題分歧也是難以消除的，歷史教科書問題的爭論不會就此平息。