前一段時間，教科書配圖所反映出來的中小學(xué)教育出版市場亂象引起了廣泛關(guān)注。相關(guān)報道和討論已經(jīng)很多，觀網(wǎng)的《科工力量》欄目對國外一些管理教科書的作法也有比較系統(tǒng)的介紹，其中一句點睛之語指出了問題教材事件的實質(zhì)，“和孩子有關(guān)的事兒，全世界都是敏感的”?；谝恍﹤€人經(jīng)歷和觀察，筆者也聊一聊美國的中小學(xué)教育和教科書問題。
美國現(xiàn)在雖然是“世界霸主”，但是其統(tǒng)一的時間并不長。從1865年解決南北分裂問題到現(xiàn)在，不過一百五十七年而已。白宮的制度化、專業(yè)化建設(shè)起步于二戰(zhàn)期間的1939年，距離現(xiàn)在并不遙遠(yuǎn)。
作為在“新大陸”上殖民而成的新興移民國家，如何通過建構(gòu)共同的價值觀來克服國內(nèi)不同人群間歷史、地緣和血緣紐帶的先天不足，就成為了一個一直困擾美國社會的問題。
這一點在1782年確定的美國國徽(The Great Seal of the United States)上就已經(jīng)體現(xiàn)了出來。其正面白頭鷹嘴中所含綬帶上寫著拉丁文“合眾為一”，背面金字塔上方“上帝之眼”兩邊的拉丁文則寫著“上帝偏愛我們的事業(yè)”——用包含了神秘主義和絕對主義的清教來嘗試一統(tǒng)天下，這種從一開始就極難調(diào)和的張力與矛盾在美國之后的政治發(fā)展中一直揮之不去。
反映在教育領(lǐng)域，最突出的表現(xiàn)就是在公立學(xué)校中如何進(jìn)行宗教教育的問題。1950年代之前，美國的中小學(xué)普遍要求每天組織誦經(jīng)和禱告。如果說美國在建國之初還具備一定程度的宗教同質(zhì)性，經(jīng)過19世紀(jì)中期、末期和20世紀(jì)早期的三次移民潮，宗教構(gòu)成日益多元化，無宗教信仰的人數(shù)也逐漸增加。這個時候再去強(qiáng)制統(tǒng)一要求誦讀《圣經(jīng)》和禱告，與其憲法中的不設(shè)國教原則之間的沖突就日益尖銳起來。因此在1962年和1963年的兩個判例中，聯(lián)邦最高法院相繼禁止公立學(xué)校出面去組織禱告和誦經(jīng)活動，公立學(xué)校的雇員在后續(xù)的判例中也被禁止在工作場所做禱告。
最高法院的這些判決在宗教保守派看來屬于大逆不道，但實際上最高法院并沒有像保守派宣稱的那樣就把上帝逐出了學(xué)校。在美國中小學(xué)生每天都要背誦的忠誠誓詞當(dāng)中，就有“上帝治下的國家”這樣的表述。
美國的忠誠誓詞1885年首次在民間出現(xiàn)，1892年開始進(jìn)入學(xué)校，1942年被美國國會采納，1945年被正式定名。1954年為了對抗蘇聯(lián)，特意添加了“上帝治下”的字眼。雖然最高法院在1943年就曾判決學(xué)校不得強(qiáng)迫學(xué)生宣誓，但也沒有反對從幼兒園開始就將宣誓納入一項日常集體活動。不僅在學(xué)校里，在全社會層面，重大活動和慶典中，除了唱國歌，起立背誦忠誠誓詞也是必不可少的一個環(huán)節(jié)，并不會因為現(xiàn)場有外國人或者無神論者而略過。
除了在國家意識建構(gòu)中保留甚至突出宗教因素，美國還通過教材很早就開始進(jìn)行制度認(rèn)同教育和行為建構(gòu)。美國小學(xué)階段的課程設(shè)置大致可以分為英語、數(shù)學(xué)、計算機(jī)、科學(xué)、社會研究、以及體育和音樂。社會研究里面又涵蓋公民教育、經(jīng)濟(jì)、地理和歷史，是完成意識建構(gòu)功能中最重要的部分。以下幾張圖片來自于亞馬遜網(wǎng)站出售的練習(xí)冊，一本供5歲學(xué)前班的孩子使用，一本供一年級學(xué)生使用。
從行為養(yǎng)成的角度來看，書中在前幾課就明確了學(xué)生在學(xué)校和家中需要分別遵循的行為規(guī)范，并且強(qiáng)調(diào)了禮讓、分享和共同勞動的重要性。
就制度認(rèn)同而言，則是從孩子們最容易感受到的國家節(jié)日入手來介紹美國的歷史和文化，并逐步引入至關(guān)重要的政治人物。不僅教材如此安排，就是課外閱讀書籍，也并不回避突出政治人物的正面作用。下面這張圖中間的畫冊講的就是當(dāng)今副總統(tǒng)哈里斯的成長經(jīng)歷。
而這一張圖片里講的則是現(xiàn)任總統(tǒng)拜登鼓舞一名患有口吃的男孩的真實事例。
接下來的兩張圖片中除了有到奧巴馬的所有總統(tǒng)的介紹，還包括前第一夫人米歇爾自傳的兒童版。
美國的教材市場能夠呈現(xiàn)出今天我們所能看到的這些特點，離不開背后資本網(wǎng)絡(luò)的支撐。整個教材出版市場中，培生教育（Pearson Education）、學(xué)樂教育（Scholastic）、麥格勞-希爾教育集團(tuán)（McGraw-Hill Education）、圣智學(xué)習(xí)（Cengage Learning）、 霍頓米夫林（Houghton Mifflin Harcourt）這五家最大的出版社就占據(jù)了80%的市場份額，[1]涵蓋了大、中、小學(xué)三個階段。教科書銷售收入2020年大約為78.5億美元，[2]而整個教育書籍出版的規(guī)模則在160億美元左右。[3]
就教材編寫流程而言，一般是首先由出版社組織作者們先寫出一個核心版本，然后提交給各個州的教育委員會審核，按照各州的要求進(jìn)行修改之后，再進(jìn)入各州的學(xué)校?；诿绹?lián)邦制的特點，各州教育委員會的成員構(gòu)成來源非常不同，有的完全由州長任命，有的經(jīng)選舉產(chǎn)生；有些完全由教育專業(yè)人士出任，有些則還包括商界代表甚至牧師。加上目前各州基本以黨派和意識形態(tài)形成了不同的陣營，所以中小學(xué)教材在不同州之間還是存在一定的差異。
因為社會研究課程內(nèi)容涉及到美國歷史和現(xiàn)實中的實際矛盾以及時政內(nèi)容，所以也是最容易引起爭議的領(lǐng)域，這種情況在最近表現(xiàn)得尤為突出。比如目前美國槍擊案頻發(fā)，圍繞第二修正案持槍權(quán)的爭議就又成為了焦點。不同陣營的角力也體現(xiàn)在了教科書里面，加州版的教材和得州版的教材就很不一樣。前者強(qiáng)調(diào)最高法院的判例允許對持槍權(quán)做出限制，而后者在這一部分則開了天窗，沒有做任何說明，容易導(dǎo)致產(chǎn)生對持槍權(quán)的絕對化理解。[4]
瓦爾德縣羅布小學(xué)槍擊案現(xiàn)場 圖自CNN
再如關(guān)于如何講解性取向問題的爭論，最近美國有五個州都頒布了禁令，禁止老師們在三年級之前講解性取向議題，原因是怕干擾了兒童正常的性向自我認(rèn)知。
還有關(guān)于如何講解美國的奴隸制問題，2020年爆發(fā)的“黑人命也是命”運(yùn)動使有關(guān)“批判種族理論”是否應(yīng)該進(jìn)學(xué)校的討論進(jìn)入公眾視野，掀起了很大的爭議。該理論的核心非常直白，認(rèn)為美國現(xiàn)存的種族歧視并不簡單是個人層面的一個心理認(rèn)知問題，而是制度層面經(jīng)過一系列法律和經(jīng)濟(jì)安排后被固化的系統(tǒng)性歧視。但是美國的保守派對該理論非常抵觸，以傳統(tǒng)基金會為代表的保守派智庫發(fā)表的報告中甚至認(rèn)為該理論將引發(fā)更嚴(yán)重的身份政治問題，進(jìn)而威脅到美國的立國原則和基礎(chǔ)。[5]
這其實也反映出了保守右翼和美國文化左派在一些重要問題上的普遍分歧。文化左派希望在教材中突出強(qiáng)調(diào)邊緣少數(shù)族裔群體的歷史困境、生存現(xiàn)狀和做出的貢獻(xiàn)，而保守派主導(dǎo)的州則希望在教材中淡化這些內(nèi)容，甚至是回避。比如對住房市場中的種族歧視政策，有些州就避而不談。
不過整體而言，雖然以上這些爭議是美國社會中的真問題，但從通過教科書培育核心國家意識和認(rèn)同的角度而言，圍繞這些爭議對教材做出的改動都不涉及美國最根本的政治和經(jīng)濟(jì)架構(gòu)，更多的不過是文化層面的調(diào)整。組織編寫教材的私營資本就是反思能力再強(qiáng)，也不至于去觸動和自己切身生存利益相關(guān)的政治經(jīng)濟(jì)安排。所以在這個意義上，美國教科書的同質(zhì)性實際上非常高。再輔之以精美的排版、裝幀和質(zhì)量把控，以及教育心理學(xué)的支撐，美國的這套體系至少目前還在有效地行使其功能。
“十年樹木，百年樹人”，中華文明素來重視文教，相關(guān)理論和實踐也源遠(yuǎn)流長。不過，“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”雖然在今天仍然有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，但是面對全球化背景下的列國競爭格局，如何在借鑒吸收與正本清源之間保持動態(tài)平衡，并形成更具中華文明特色的新育人模式，支撐對人類未來發(fā)展道路的探索，仍然是一個亟待解決的系統(tǒng)工程。希望看到更多文雅質(zhì)樸又兼具慷慨昂揚(yáng)氣質(zhì)的新教材、新作品不斷涌現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]https://www.businessinsider.com/why-college-textbooks-expensive-textbook-publishing-2018-12
[2]https://www.statista.com/statistics/185042/us-publishing-revenue-from-textbooks-since-2005/
[3]https://www.marketresearch.com/Technology-Media-c1599/Media-c92/Education-Publishing-c1660/
[4]https://www.nytimes.com/interactive/2020/01/12/us/texas-vs-california-history-textbooks.html
[5]https://www.heritage.org/civil-rights/report/critical-race-theory-the-new-intolerance-and-its-grip-america
本文作者李泉，原載于“觀察者網(wǎng)”