據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的數(shù)據(jù)，印度的文盲率達(dá)到了40%，全國(guó)60%的勞動(dòng)人口沒有讀過(guò)高中，我們通常認(rèn)為缺乏高素質(zhì)的勞動(dòng)力是印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的重要原因。
作為對(duì)比，中國(guó)的文盲率僅3%，這是得到聯(lián)合國(guó)科教文組織認(rèn)證的公開數(shù)據(jù)。
這兩個(gè)數(shù)據(jù)符合絕大多數(shù)中國(guó)人的認(rèn)知，因此不做過(guò)多闡述，今天科普點(diǎn)一般人不知道的信息，那就是美國(guó)的文盲率。
如果你問(wèn)一個(gè)普通中國(guó)人美國(guó)的文盲率是多少，那可能很多人的回答會(huì)是0%，謹(jǐn)慎點(diǎn)的會(huì)說(shuō)1%，因?yàn)橹袊?guó)建國(guó)后發(fā)展了短短半個(gè)世紀(jì)就把文盲率降低到了3%，美國(guó)那么有錢，發(fā)達(dá)了一兩百年，怎么可能還有文盲的存在。
但美國(guó)的文盲率是21%，這還是聯(lián)合國(guó)和美國(guó)的官方公開數(shù)據(jù)。
因?yàn)檫@個(gè)數(shù)據(jù)過(guò)于的顛覆普通中國(guó)人的三觀，所以證明這個(gè)信息是真的比討論這個(gè)數(shù)據(jù)有何意義更重要。
首先這一數(shù)據(jù)的信源為聯(lián)合國(guó)科教文組織公開發(fā)布的《2020年全球教育監(jiān)測(cè)報(bào)告》，其內(nèi)容顯示2018年中國(guó)的文盲率為3%，美國(guó)是21%。
如果你認(rèn)為這是因?yàn)槁?lián)合國(guó)投共了，公開污蔑美國(guó)，那可以看看美國(guó)自己發(fā)布的數(shù)據(jù)。
美國(guó)教育部和國(guó)家掃盲研究所在2013年發(fā)布過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，稱美國(guó)“14%的成年人(約3200萬(wàn)人)無(wú)法正常閱讀，19%的高中畢業(yè)生不識(shí)字，21%的人閱讀能力低于五年級(jí)要求的水平”，并且“近幾十年來(lái)，美國(guó)的文盲率一直非常穩(wěn)定”。
這一調(diào)查數(shù)據(jù)也出現(xiàn)在2015年12月份英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》的刊文《美國(guó)的閱讀問(wèn)題》上，可以進(jìn)行查證。
根據(jù)《華盛頓郵報(bào)》2016年11月刊登的文章《隱藏在眾目睽睽之下：成人識(shí)字危機(jī)》一文，來(lái)源于美國(guó)人口普查局的數(shù)據(jù)顯示19%的美國(guó)成年人無(wú)法閱讀報(bào)紙，更無(wú)法完成工作申請(qǐng)。
2019年美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心發(fā)布了一份報(bào)告，稱美國(guó)的中高級(jí)識(shí)字率為79%，其中 21% 的美國(guó)成年人被歸類為“低水平英語(yǔ)讀寫能力”，屬于文盲或功能性文盲。
這一調(diào)查數(shù)據(jù)也出現(xiàn)在了2020年4月美國(guó)百年老牌期刊《Library Journal》上發(fā)表的文章《美國(guó)的掃盲問(wèn)題有多嚴(yán)重?》上，可以進(jìn)行查證。
2023年8月，我國(guó)外交部發(fā)言人公開懟美國(guó)的時(shí)候拿出數(shù)據(jù)，宣稱1949~1950年時(shí)中國(guó)的識(shí)字率為20%，美國(guó)的識(shí)字率是90%+。
但到了2022年，中國(guó)的識(shí)字率為97%，而美國(guó)的識(shí)字率只有79%了，翻譯過(guò)來(lái)就是21%的文盲率。
對(duì)于華姐這張懟人圖，美國(guó)方面沒有在任何渠道說(shuō)過(guò)這組數(shù)據(jù)是錯(cuò)的。
為什么美國(guó)的文盲率比中國(guó)高這么多，會(huì)不會(huì)是兩國(guó)對(duì)文盲的標(biāo)準(zhǔn)定義不一樣，美國(guó)那邊的標(biāo)準(zhǔn)比較高?
關(guān)于文盲的定義是聯(lián)合國(guó)科教文組織統(tǒng)一制定的，每個(gè)國(guó)家文盲率多少也是科教文組織隨機(jī)核查的，全球的標(biāo)準(zhǔn)都是統(tǒng)一的。
21世紀(jì)的聯(lián)合國(guó)標(biāo)準(zhǔn)不是說(shuō)完全不識(shí)字才算文盲，而是說(shuō)無(wú)法通過(guò)文字進(jìn)行信息獲取的就算文盲。
美國(guó)的“國(guó)家成人文化水平測(cè)試”是美國(guó)政府進(jìn)行文盲篩查的一個(gè)官方測(cè)試，會(huì)對(duì)美國(guó)人進(jìn)行三項(xiàng)測(cè)試：
第一項(xiàng)叫 Prose literacy，也就是看你是否能識(shí)別規(guī)定數(shù)量的英文。
第二項(xiàng)叫 Document literacy，也就是給你幾篇短文閱讀，然后讓你回答這篇短文到底說(shuō)了什么，其中有的題目甚至是給你一個(gè)消毒水標(biāo)簽，然后問(wèn)你上面的警告語(yǔ)是什么意思。
第三項(xiàng)叫Quantitative literacy，考察數(shù)字理解水平，其中的考題有的是給你一個(gè)折扣廣告，讓你看完后回答商家給的折扣到底是多少;有的是給你一張工資條，讓你算算自己的工資到底有多少;還有的是給你一道買菜題，讓你算算自己買菜后還剩多少錢。
有一項(xiàng)不過(guò)關(guān)就會(huì)被視為文盲，這是聯(lián)合國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)，其中第二和第三項(xiàng)不過(guò)關(guān)會(huì)被美國(guó)稱之為功能性文盲，稍微美化一下。
根據(jù)美國(guó)教育部和美國(guó)國(guó)家識(shí)字研究所2013年開展的調(diào)查，14%的成年人口無(wú)法通過(guò)第一項(xiàng)測(cè)試，21%的人閱讀能力低于小學(xué)5年級(jí)要求的水平，也就是無(wú)法通過(guò)第二第三項(xiàng)測(cè)試。
這個(gè)數(shù)據(jù)和聯(lián)合國(guó)科教文組織獨(dú)立調(diào)查出來(lái)的美國(guó)21%文盲率，是吻合的。
可以看出對(duì)于文盲的定義和測(cè)試都是很謹(jǐn)慎的，但我們還是很難接受有21%的美國(guó)人只會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，但無(wú)法使用英語(yǔ)文字從外界獲取信息，甚至連商品標(biāo)簽、工資單都看不懂的那種。
要知道美國(guó)是12年義務(wù)制教育，上學(xué)是法定義務(wù)而且要足足上12年學(xué)，每一個(gè)美國(guó)人都必須上學(xué)，且這一制度已經(jīng)執(zhí)行了百年以上，比我國(guó)建國(guó)的時(shí)間都要久的多，從來(lái)沒接受過(guò)12年義務(wù)制教育的美國(guó)人都已經(jīng)老死了，如今還活著的美國(guó)人全是受過(guò)12年義務(wù)制教育的。
全民接受了12年義務(wù)制教育，結(jié)果還有21%的國(guó)民是文盲，這怎么可能。
理論上說(shuō)美國(guó)的文盲率應(yīng)該是約等于零，除非天生智障，否則這世界不可能有正常人類經(jīng)過(guò)了12年的學(xué)校教育結(jié)果還是文盲。
哪怕從華春瑩貼的圖里我們也可以看出，1950年時(shí)美國(guó)的非文盲率是高于90%的，整個(gè)美國(guó)只有10%不到的人是文盲，而如今的美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比1950年時(shí)科技更發(fā)達(dá)，物質(zhì)更豐富。
這70年里美國(guó)到底干了啥，能把美國(guó)的文盲率從10%不到硬生生的拉到21%。
能讓全國(guó)21%的人口在接受12年義務(wù)制教育后還是文盲，那有且只有一個(gè)原因，快樂(lè)教育。
中國(guó)的快樂(lè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有美國(guó)的快樂(lè)，美國(guó)的快樂(lè)教育是能讓一個(gè)孩子快樂(lè)到上完12年的學(xué)還能是文盲的那種快樂(lè)。
那是真正的一點(diǎn)都不管，上學(xué)就是玩玩玩，根本不看書老師也不要求看書，同時(shí)毫無(wú)任何作業(yè)以及強(qiáng)制學(xué)習(xí)等，連續(xù)維持12年才勉強(qiáng)有可能做到這一點(diǎn)，因?yàn)槊绹?guó)最快樂(lè)教育的學(xué)校，老師也是要照本宣科把書本念一遍的。
但凡這個(gè)孩子有點(diǎn)好奇心，但凡這個(gè)孩子對(duì)書本里的小故事小雜文感興趣，都不可能成為文盲，那可是足足12年的義務(wù)教育。
為什么地球是平的，以及口罩有天線，疫苗會(huì)讓人斷子絕孫，消毒水可以治療新冠等謠言能風(fēng)靡美國(guó)，就是因?yàn)橛凶阕?1%的美國(guó)人是文盲。
而美國(guó)的文盲率甚至不是最差的，在世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家中美國(guó)的文盲率排第12名，甚至比英國(guó)都強(qiáng)一點(diǎn)，英國(guó)的文盲率高達(dá)22%，比美國(guó)還多1個(gè)百分點(diǎn)，倒是法國(guó)的文盲率僅15%，德國(guó)的文盲率僅10%，明顯優(yōu)于英美。
英美的文盲率之所以這么高，是因?yàn)榇罅ν菩锌鞓?lè)教育，而大力推行快樂(lè)教育的原因是英美信奉精英教育，德國(guó)和法國(guó)之所以文盲率明顯低于英美，就是因?yàn)榈路▽?duì)精英教育的信奉不如英美純粹。
信奉精英教育的意思，是英法認(rèn)定這個(gè)世界的科技是由人類中的少數(shù)精英創(chuàng)造的，這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步也是由人類中的少數(shù)精英推動(dòng)的。
因此人類的教育資源應(yīng)該優(yōu)先傾斜給那少數(shù)的天才，集中力量栽培，對(duì)明顯不是天才的孩子沒必要浪費(fèi)教育資源。
所以英美在快樂(lè)教育之外也是有篩查機(jī)制的，對(duì)于那些真正的天才，一摸書就明顯與眾不同的孩子，是有全額獎(jiǎng)學(xué)金通道的，讓這些人可以不受資金所困的享受所有的頂級(jí)教育資源。
真正的天才是藏不住的，比如說(shuō)游戲天才第一次玩游戲就會(huì)明顯的與眾不同，稍微訓(xùn)練一下就能碾壓眾人。
學(xué)習(xí)天才道理也是一樣的，要勤學(xué)苦練才能拿到好成績(jī)的那不叫天才，上了大學(xué)也不可能成為美國(guó)需要的精英科學(xué)家，是無(wú)法帶領(lǐng)人類進(jìn)步的，在美國(guó)精英教育的體系理論中這些人是沒必要上學(xué)的。
所以對(duì)窮人中的天才，以全額獎(jiǎng)學(xué)金的形式確保這些人一路暢通的登頂，各種私立學(xué)校也會(huì)瘋狂的挖掘這種人來(lái)自己學(xué)校讀書，絕不會(huì)有真正的天才被遺漏。
但很明顯這種天才是極少數(shù)的，是百分之一甚至千分之一，那還有大量的基礎(chǔ)腦力勞動(dòng)怎么辦?天才也是需要助手輔助的。
于是在公立的快樂(lè)教育之外美國(guó)還有私立學(xué)校，一點(diǎn)都不快樂(lè)，讀書比中國(guó)的衡水中學(xué)都要辛苦，很多美國(guó)的私立學(xué)校對(duì)外招生時(shí)都以管理嚴(yán)格孩子讀書辛苦作為吸引家長(zhǎng)的賣點(diǎn)。
有的孩子第一次打游戲就能無(wú)師自通的上王者，給個(gè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)直接無(wú)敵，榮耀王者100顆星隨便打那種，有些孩子需要勤學(xué)苦練才能勉強(qiáng)上王者一顆星，再練也就這個(gè)水平了。
那只要家長(zhǎng)愿意花錢，私立學(xué)校會(huì)提供一個(gè)勤學(xué)苦練的渠道，讓你家天賦不怎么樣的孩子通過(guò)勤學(xué)苦練，也能成為一個(gè)合格的律師醫(yī)生工程師之類的白領(lǐng)。
雖然不可能成為精英科學(xué)家，也談不上帶領(lǐng)人類進(jìn)步之類，但能在社會(huì)上得到一個(gè)體面工作和收入，幫美國(guó)的精英科學(xué)家完成社會(huì)的基礎(chǔ)運(yùn)轉(zhuǎn)和科研成果的落地推廣。
同時(shí)借這種制度，也可以確保有錢人的孩子永遠(yuǎn)可以處于社會(huì)的中上游水平。
曾經(jīng)的美國(guó)不是這樣的，因?yàn)樵?jīng)的美國(guó)是世界工廠，需要大量的高素質(zhì)勞動(dòng)力和工程師，所以曾經(jīng)的美國(guó)執(zhí)行的是全民教育，因此1950年美國(guó)的識(shí)字率高達(dá)90%以上，遙遙領(lǐng)先于同期中國(guó)。
精英學(xué)習(xí)制度得以確立和強(qiáng)化，是因?yàn)槎?zhàn)之后美國(guó)那強(qiáng)大的科技優(yōu)勢(shì)并不是大量普通工程師帶來(lái)的，而是從全球搜刮的少數(shù)頂級(jí)人才帶來(lái)的。
二戰(zhàn)前后美國(guó)從世界搜刮了很多頂級(jí)人才，愛因斯坦、馮.卡門、費(fèi)米等一大票歐洲頂級(jí)科學(xué)家都移居美國(guó)，甚至日本戰(zhàn)敗后其國(guó)內(nèi)的頂級(jí)人才也被搜刮到了美國(guó)，為了生物領(lǐng)域的科研人才美國(guó)甚至不惜打破道德底線，包庇特赦731部隊(duì)的核心骨干。
二戰(zhàn)后美蘇爭(zhēng)霸，美國(guó)依靠的就是科技優(yōu)勢(shì)，而這些科技優(yōu)勢(shì)都是那極少數(shù)的頂級(jí)人才帶來(lái)的。
蘇聯(lián)解體后，美國(guó)依靠國(guó)力優(yōu)勢(shì)依然可以源源不斷的從全世界吸取頂級(jí)天才到美國(guó)定居，同時(shí)美國(guó)又搞產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移，打算利用專利和科研優(yōu)勢(shì)賺錢，再?gòu)陌l(fā)展中國(guó)家的血汗工廠買產(chǎn)品。
這就導(dǎo)致美國(guó)對(duì)頂級(jí)天才的需求更大，對(duì)普通工程師的需求更少，因此快樂(lè)教育和精英篩選制度得以進(jìn)一步的強(qiáng)化。
英國(guó)相信美國(guó)這一套，所以也這么搞，文盲率22%，法國(guó)也基本相信但有一點(diǎn)不信所以文盲率15%，而德國(guó)依靠制造業(yè)不得不大眾教育所以文盲率10%。
英美這套精英制度你不能說(shuō)他有錯(cuò)，甚至單從理論上來(lái)看甚至無(wú)懈可擊。
你把原本集中供應(yīng)給天才的教育資源硬生生分出去一部分，去強(qiáng)行提升那21%上了12年學(xué)都還是文盲的普通人的知識(shí)水平，以天才的成長(zhǎng)極限高度被降低為代價(jià)，這有意義嗎?對(duì)國(guó)家和人類到底是好是壞?
那些離開學(xué)校后一輩子都不會(huì)用到三角函數(shù)的人，你非逼著他們學(xué)好三角函數(shù)干嘛?
所以美國(guó)人并不是不知道自家文盲率21%，而是因?yàn)樗麄儚睦碚撋暇拖嘈胚@么做沒有錯(cuò)，甚至這么做更有利于美國(guó)。
這一點(diǎn)和我國(guó)的立國(guó)之基完全相反，所以我國(guó)老百姓才會(huì)對(duì)美國(guó)文盲率這么高難以置信。
單純辯經(jīng)，辯不贏的，甚至越辯你會(huì)越覺得美國(guó)那一套教育理論沒錯(cuò)，普通人家的普通孩子就該快快樂(lè)樂(lè)的當(dāng)文盲，那么焦慮的苦學(xué)三角函數(shù)干嘛呢，這輩子又不會(huì)再用一次，還不如快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)一輩子。
甚至美國(guó)本身的科研成果和科技水平也會(huì)給辯經(jīng)提供論據(jù)，用半個(gè)多世紀(jì)的科研結(jié)果這種鐵一般的事實(shí)證明美國(guó)這么做確實(shí)會(huì)提升天才的上限水平，推動(dòng)科技和人類的進(jìn)步。
中國(guó)現(xiàn)在是世界工廠，需要大量普通工程師，所以我們搞全民教育沒有問(wèn)題，和1950年前的美國(guó)一樣。
但如果將來(lái)中國(guó)也科技登頂，超越美國(guó)后步入完全迷茫無(wú)方向的人類科學(xué)空白領(lǐng)域還想繼續(xù)前進(jìn)，那是不是也要集中教育資源給天才呢?
這個(gè)問(wèn)題無(wú)法辯論，也無(wú)法假設(shè)，我們只能走一步看一步，所以我們的教育制度沒有像美國(guó)那么做，甚至鄙視之，但也沒有否定過(guò)美國(guó)的教育制度。
不過(guò)有一點(diǎn)是可以確定的，中國(guó)即便在科技登頂后要走美國(guó)的路，也不會(huì)像美國(guó)走的那么極端，少給普通孩子教育資源可以，但少給到21%的國(guó)民都成文盲這就太離譜了。
提醒一下美國(guó)，你可是一人一票的選舉制，文盲和精英的選舉權(quán)是等同的，以前報(bào)紙電視臺(tái)等媒體宣傳機(jī)構(gòu)都控制在精英手里，可以確保文盲的選票不會(huì)亂投，但現(xiàn)在有推特油管TT等一大堆社交新媒體平臺(tái)那可不就一樣了。
美國(guó)的這些文盲確實(shí)沒有文字溝通能力，但他們聽得懂英語(yǔ)啊，直接看視頻聽英語(yǔ)就可以了，還沒有通過(guò)閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行思想糾錯(cuò)的能力。
這樣的文盲數(shù)量高達(dá)21%，是能對(duì)國(guó)家政策有巨大影響力的，足以逼迫美國(guó)不斷的出臺(tái)讓這些文盲滿意的政策，讓那些頂級(jí)科學(xué)家做出的成果被轉(zhuǎn)化成國(guó)家實(shí)力的速度嚴(yán)重受阻。
我不相信這會(huì)有利于美國(guó)。
現(xiàn)代國(guó)家有一個(gè)算一個(gè)，都是依靠削弱貴族精英，依靠向老百姓傾斜權(quán)利作為國(guó)本建立起來(lái)的，甭管是資本主義國(guó)家還是社會(huì)主義國(guó)家都是如此，雙方只是傾斜程度不一樣而已，但都比封建主義的國(guó)家強(qiáng)很多，現(xiàn)代老百姓擁有廣泛的議政權(quán)。
所以即便普通人學(xué)了三角函數(shù)可能確實(shí)一輩子用不到，但一個(gè)良好的教育至少能讓這個(gè)公民擁有明辨是非的能力。
如果世界大戰(zhàn)爆發(fā)，動(dòng)員到幾千萬(wàn)幾億那種規(guī)模的人口，最后比拼的還是單兵素質(zhì)，而文化程度不一樣的單兵素質(zhì)是明顯不同。
即便不考慮戰(zhàn)爭(zhēng)，只考慮議政，普通人有著廣泛的良好教育也許不能成為天才科學(xué)家，但不僅可以給天才科學(xué)家做出更好的服務(wù)工作，也可以通過(guò)更強(qiáng)的明辨是非的能力來(lái)確保國(guó)家政策的穩(wěn)定，不至于讓國(guó)家政策陷入混亂來(lái)讓天才科學(xué)家有力無(wú)處使。
美國(guó)把自家大量的國(guó)民給教育成了文盲，又因?yàn)樯缃幻襟w的出現(xiàn)導(dǎo)致這些人的思想脫離了掌控。
所以最近十年英美等國(guó)的選舉才會(huì)那么混亂，其國(guó)內(nèi)思潮才會(huì)顯得那么“妖孽橫生”。
美國(guó)選出這樣的部級(jí)官員來(lái)掌控國(guó)家，那些美國(guó)的精英和天才們辣眼睛不，受得了不?自己還能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?ldquo;推動(dòng)世界”不?
這就是故意把本國(guó)21%的國(guó)民給教育成文盲的代價(jià)，光少數(shù)精英天才明辨是非是不行的。