摘要：在黨的理論教育隊伍中，有一些人缺乏馬克思主義理論素養(yǎng)，歪曲黨的基本理論，用錯誤的觀點和方法開展教育教學(xué)工作，產(chǎn)生了不良的教育效果和惡劣的社會影響，如何有效克服這一現(xiàn)象是當(dāng)前黨的理論教育工作的重要任務(wù)之一。為此，我們要從保持黨的先進性和純潔性的高度，切實加強黨的理論教育隊伍建設(shè)，為推進偉大事業(yè)打造一支理論扎實、信仰堅定、忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)睦碚摻逃犖椤?span lang="EN-US">
95年來，中國共產(chǎn)黨憑借自身獨特的理論優(yōu)勢，不斷開創(chuàng)馬克思主義中國化的新境界，不斷推動中國革命和建設(shè)事業(yè)從勝利走向勝利。黨的十八大以來，黨中央從嚴(yán)抓思想理論建設(shè)和理論教育工作，從嚴(yán)抓學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，不斷提高黨員干部理論聯(lián)系實際的水平和馬克思主義大眾化水平，使黨的理論優(yōu)勢在新的歷史條件下得以保持和發(fā)揚。黨的理論教育隊伍在傳承和弘揚黨的理論上做了大量卓有成效的工作，中國特色社會主義事業(yè)的不斷發(fā)展需要黨的理論教育工作者不斷創(chuàng)造性地開展理論教育工作。但是，在黨的理論教育隊伍中，也有一些人缺乏馬克思主義理論素養(yǎng)，歪曲黨的基本理論，用錯誤的觀點和方法開展教育教學(xué)工作，產(chǎn)生了不良的教育效果和惡劣的社會影響，如何有效克服這一現(xiàn)象是當(dāng)前黨的理論教育工作的重要任務(wù)之一。為此，我們要從保持黨的先進性和純潔性的高度，切實加強黨的理論教育隊伍建設(shè)，為推進偉大事業(yè)打造一支理論扎實、信仰堅定、忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)睦碚摻逃犖椤?span lang="EN-US">
一、黨的理論教育隊伍是一支承擔(dān)著重要歷史使命的隊伍
黨的理論教育隊伍主要分布在各級黨校和各類普通學(xué)校中，這支隊伍的重要歷史使命就是不斷傳播黨的理論，不斷推進馬克思主義大眾化，這支隊伍的重要地位是由推進中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的歷史任務(wù)決定的。2015年12月11日，習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上強調(diào)指出，“我們黨歷來高度重視理論建設(shè)和理論教育，運用馬克思主義基本原理指導(dǎo)中國的事情是我們的看家本領(lǐng)。我說過，我們黨在中國這樣一個有著13億多人口的大國執(zhí)政，面對十分復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境，肩負(fù)繁重的執(zhí)政使命，如果缺乏理論思維，是難以戰(zhàn)勝各種風(fēng)險和困難的，也是難以不斷前進的。我還說過，中國是一個大國，決不能在根本性問題上出現(xiàn)顛覆性錯誤，一旦出現(xiàn)就無法挽回、無法彌補。要防止出現(xiàn)顛覆性錯誤，就要深入認(rèn)識共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，而要認(rèn)識規(guī)律，就要牢牢掌握和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義，牢牢掌握和運用中國特色社會主義理論體系。”由此可見，如果黨的理論教育工作做不好，勢必使許多人、特別是黨員干部不能掌握“運用馬克思主義基本原理指導(dǎo)中國的事情”這個看家本領(lǐng)，喪失這個看家本領(lǐng)勢必?zé)o法承擔(dān)推進中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的歷史使命。所以說，黨的理論教育工作不是一般的知識傳授工作，它是黨和人民事業(yè)的重要組成部分，廣大黨的理論教育工作者都應(yīng)有特殊的使命感、責(zé)任感和光榮感。
重要的歷史使命給廣大黨的理論教育工作者提出了非常高的要求，沒有良好的馬克思主義理論修養(yǎng)、沒有對共產(chǎn)主義理想和社會主義事業(yè)的執(zhí)著追求、沒有科學(xué)分析問題和解決問題的能力，就不能成為一個合格的理論教育工作者。我們也要用這個標(biāo)準(zhǔn)和要求，清醒認(rèn)識和客觀分析黨的理論教育隊伍中存在的突出問題及其嚴(yán)重危害。
二、清醒認(rèn)識黨的理論教育隊伍中存在的突出問題
習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上強調(diào)，“過去，我聽到一些反映，說一些人在黨校講課時傳播西方資本主義價值觀念，有的口無遮攔、對黨和國家大政方針妄加議論，有的專門挑刺、發(fā)牢騷、說怪話，有的打著黨校的金字招牌隨意參加社會上不倫不類的活動。這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)人身上，但影響很不好。這樣的問題在黨校不能發(fā)生！”習(xí)近平總書記所指出的“一些人”就是那些喪失了黨的理論教育資格的人，他們在課堂上不是傳播黨的理論，而是丑化、敗壞黨的理論；他們不會使受教育者堅定理想信念，只會使受教育者理想信念動搖；他們不會為推進中國特色社會主義事業(yè)增添正能量，只會為社會發(fā)展增加分化、瓦解的能量。我們從“一些人”身上可以看出，當(dāng)前，黨的理論教育隊伍中存在的最突出問題就是一些人缺乏最起碼的馬克思主義理論素養(yǎng)，他們自覺不自覺地運用非馬克思主義理論解釋黨的歷史和黨的理論，口頭上在講馬克思主義理論，實際上講的是非馬克思主義理論。當(dāng)前，在黨的理論教育隊伍中，以下兩種錯誤傾向需要特別加以注意。
第一種傾向是有的人總是用西方非馬克思主義理論解釋黨的理論與實踐。黨的理論與實踐就是馬克思主義理論及其中國化的過程，離開馬克思主義理論就無法解釋黨的理論及其實踐的本質(zhì)。習(xí)近平總書記強調(diào)指出，“馬克思主義就是我們共產(chǎn)黨人的‘真經(jīng)’，‘真經(jīng)’沒念好，總想著‘西天取經(jīng)’，就要貽誤大事！不了解、不熟悉馬克思主義基本原理，就不可能真正了解和掌握中國特色社會主義理論體系。”在黨的理論教育隊伍中，確有一些人總是念錯經(jīng)。比如，有的人用“社會契約論”中的權(quán)利讓渡理論解釋國家、政府、政黨的形成，并用這一理論解釋中國共產(chǎn)黨和新中國產(chǎn)生的原因。我們知道，“社會契約論”是一種理論假說，它并不能科學(xué)解釋國家、政府、政黨的歷史形成原因及其本質(zhì)。馬克思主義國家觀認(rèn)為，國家是階級沖突和階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。恩格斯指出，“正是國家制度、法的體系、各個不同領(lǐng)域的意識形態(tài)觀念的獨立歷史這種外觀，首先迷惑了大多數(shù)人。如果說，路德和加爾文‘克服了’官方的天主教，黑格爾‘克服了’費希特和康德，盧梭以其共和主義的《社會契約論》間接地‘克服了’立憲主義者孟德斯鳩，那么，這仍然是神學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)內(nèi)部的一個過程，它表現(xiàn)為這些思維領(lǐng)域歷史中的一個階段，完全不越出思維領(lǐng)域。”（《馬克思恩格斯選集》中文第2版第727頁）將“完全不越出思維領(lǐng)域”的理論假說當(dāng)作科學(xué)理論說明歷史發(fā)展的真實過程，這在思想方法和理論方法上是完全錯誤的。真實的國家史表明，國家和政府根本不是基于個人權(quán)利的讓渡，用“社會契約論”中的權(quán)利讓渡理論解釋中國共產(chǎn)黨和新中國產(chǎn)生，淡化了中國共產(chǎn)黨的光輝奮斗史，淡化了中國共產(chǎn)黨與資產(chǎn)階級政黨的根本區(qū)別。之所以會出現(xiàn)這種傾向，主要原因就是一些理論教育工作者缺乏馬克思主義理論素養(yǎng)，不知道如何用馬克思主義理論分析問題和解決問題。而這些人特別善于運用西方非馬克思主義理論解釋黨的理論與實踐，得出的結(jié)論必然是五花八門、千奇百怪。這就是習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上所說的一種現(xiàn)象，“有的人奉西方理論、西方話語為金科玉律，不知不覺成了西方資本主義意識形態(tài)的吹鼓手。”當(dāng)前，錯誤西方社會思潮對黨的理論教育隊伍的滲透影響是客觀存在的，對此，我們應(yīng)保持高度警惕并采取切實有效的措施加以克服。黨的理論教育管理工作者要清醒認(rèn)識到，“一種發(fā)生廣泛社會影響的錯誤思潮，不同于個別性質(zhì)、枝節(jié)性質(zhì)的錯誤，如果不加批評控制，卻可能象某種傳染病一樣，危害整個社會的精神健康和安定團結(jié)”（《胡喬木文集》（第2卷），人民出版社2012年版，第503—504頁）。
第二種傾向是肢解黨的歷史和黨的理論。我們應(yīng)當(dāng)完整看待和分析黨的歷史和黨的理論，但是有的人在分析黨的歷史時，總是割裂革命與建設(shè)的關(guān)系，總是割裂改革開放前后的歷史，用建設(shè)史否定革命史，用改革開放史否定改革開放前的社會主義實踐探索史。這樣，黨的歷史就是一個支離破碎的歷史。還有的人總是將黨在革命與建設(shè)中經(jīng)歷的曲折和錯誤無限放大，把黨史說成是一個黨不斷犯錯誤的歷史。用這樣的黨史教育學(xué)員、學(xué)生，必然不會取得積極的教學(xué)效果。有的人在分析黨的理論時，總是割裂馬克思主義理論發(fā)展的完整性，比如有人將社會主義思潮種類作了這樣的概括，“當(dāng)代世界社會主義的思潮和流派眾多，復(fù)雜多樣。但影響廣泛的除科學(xué)社會主義之外，主要是：一是民主社會主義；二是生態(tài)社會主義；三是民族社會主義；四是中國特色社會主義。應(yīng)當(dāng)加強對這四個主要學(xué)派的研究，尤其是要加強對民主社會主義的研究，它在世界各地有廣泛的影響。”這是對馬克思主義、社會主義理論缺乏最起碼的科學(xué)認(rèn)知的表現(xiàn)，因為中國特色社會主義是科學(xué)社會主義基本原理在中國的應(yīng)用與發(fā)展，中國特色社會主義是科學(xué)社會主義發(fā)展的一個歷史階段。而將科學(xué)社會主義與中國特色社會主義并列為兩種思潮，實際上就將科學(xué)社會主義變成了過時的理論，從而否定科學(xué)社會主義對當(dāng)代中國實踐的指導(dǎo)作用。但是，這些人由于頭上有許多光環(huán)，有很大的迷惑性，帶來的危害非常大。習(xí)近平總書記指出，“個人的意見、批評往往是探索性的，有時是個人的一孔之見，對不對要在實踐中檢驗，可以在內(nèi)部研究，也可以通過一定組織渠道向上反映，但拿到黨校講臺上講、拿到社會上發(fā)表就要慎重了。說者無意，聽者有心。老百姓心里想，這是黨校的人講的，應(yīng)該是比較正宗的觀點，容易相信。還有一些別有用心的人，一聽到黨校有人說了什么話，就如獲至寶，大肆炒作，說黨校里的人都對黨中央說三道四了，共產(chǎn)黨內(nèi)部有不同聲音了。黨校出現(xiàn)這些言論，殺傷力很大，不要低估。”
三、從嚴(yán)加強黨的理論教育隊伍建設(shè)
針對黨的理論教育隊伍中存在的突出問題，我們要從推進黨的事業(yè)發(fā)展的高度，從推進全面從嚴(yán)治黨要求出發(fā)，從嚴(yán)加強黨的理論教育隊伍建設(shè)，有效提高黨的理論教育水平。
首先，要切實提高黨的理論教育隊伍的馬克思主義理論水平，用真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義理論這個標(biāo)準(zhǔn)衡量和要求每一位黨的理論教育工作者。馬克思主義理論是黨的理論的核心和靈魂，黨的理論教育工作者自已必須是堅定的馬克思主義者，必須有厚實的馬克思主義理論功底，必須能夠用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題和解決問題。否則，就不是一個合格的理論教育工作者。習(xí)近平總書記指出，“堅持黨校姓黨，首先要堅 持姓‘馬’姓‘共’。馬克思主義是我們黨的指導(dǎo)思想，共產(chǎn)主義是我們黨的遠(yuǎn)大理想。沒有馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義理想，就沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有中國特色社會主義。……我們干事業(yè)不能忘本忘祖、忘記初心。我們共產(chǎn)黨人的本，就是對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的信念，對黨和人民的忠誠。我們要固的本，就是堅定這份信仰、堅定這份信念、堅定這份忠誠。世界社會主義實踐的曲折歷程告訴我們，馬克思主義政黨一旦放棄馬克思主義信仰、社會主義和 共產(chǎn)主義信念，就會土崩瓦解。”在黨的理論教育實踐中，要杜絕“言必稱西方”的現(xiàn)象。有的人馬克思主義理論不會講，卻會對馬克思主義理論冷嘲熱諷，講起西方理論來頭頭是道。習(xí)近平總書記指出，“如果我們用西方資本主義價值體系來剪裁我們的實踐，用西方資本主義評價體系來衡量我國發(fā)展，符合西方標(biāo)準(zhǔn)就行，不符合西方標(biāo)準(zhǔn)就是落后的陳舊的，就要批判、攻擊，那后果不堪設(shè)想！最后要么就是跟在人家后面亦步亦趨，要么就是只有挨罵的份。”有的理論教育工作者對這樣的提醒充耳不聞、我行我素，其教育教學(xué)效果是可想而知的，正如列寧在批判社會民主黨內(nèi)的機會主義者時所說的那樣，“充耳不聞比聾子還糟”（《列寧全集》中文第2版第31卷第51頁）。有些人對正確的東西之所以充耳不聞，就是因為錯誤的東西已經(jīng)充滿了他們的頭腦。
其次，要從嚴(yán)加強對黨的理論教育隊伍的管理。習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上強調(diào)指出，“各級黨校要堅持把從嚴(yán)治黨要求和從嚴(yán)治校方針結(jié)合起來，堅持嚴(yán)以治校、嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)，把校風(fēng)建設(shè)作為作風(fēng)建設(shè)的重點，嚴(yán)格黨校校紀(jì)、校規(guī)。”這里最重要的就是嚴(yán)以治教，就是要從嚴(yán)加強對教師教學(xué)的管理。有的理論教育工作者的教育教學(xué)問題長期存在，學(xué)員、學(xué)生有意見，社會上議論很多，但是我們的一些教育管理工作者對此反應(yīng)遲鈍，長期放任不管。有的教育管理工作者對那些所謂的“名嘴”、“名家”不愿管、不敢管，長期做好好先生，致使問題長期存在。有的教育管理工作者對那些“歪嘴和尚”非但不管，還把他們當(dāng)作寶貝，長期寵著、捧著。這種現(xiàn)象的存在只會使黨的理論教育效果大打折扣，只會使黨的事業(yè)受損。黨的理論教育工作有嚴(yán)格的政治紀(jì)律，黨的理論教育管理工作者必須嚴(yán)格執(zhí)行黨的政治紀(jì)律，使黨的理論教育隊伍保持思想上的先進性和政治上的純潔性。
原標(biāo)題：切實加強黨的理論教育隊伍建設(shè)