持續(xù)一年多的香港暴亂，隨著香港國安法的落地，終于安靜了下來，我們堅信類似的事件永遠也不會在上港上演了。但是，香港的問題依然不容樂觀，這次英國女王去世后香港街頭大規(guī)模高規(guī)格的祭奠活動，折射了“去殖民化”依然任重道遠，很多香港人還在懷念當(dāng)“二等公民”的殖民身份。
去殖民化，關(guān)鍵在于教育。
香港暴亂，雖然有主觀原因客觀原因，有內(nèi)部原因外部原因，有政治原因經(jīng)濟原因，有這樣原因那樣原因，但最核心的原因還是在于教育，在于香港回歸后的去殖民化做得不好。要徹底解決香港問題，要讓香港實現(xiàn)“民心回歸”，全面持續(xù)有效開展去殖民化工作刻不容緩。
香港的教育問題到底有多嚴(yán)重？可能很多人不知道。今天，再來聊聊這個問題。
欲要亡其國，必先滅其史；欲要滅其族，必先滅其文化。
香港離開祖國時間太長了，長到足以讓幾代人忘記了自己中華民族的身份。150年中，英國一直推行其殖民教育、一直在搞“去中國化”，在香港大力推行英語教育，要求學(xué)生學(xué)習(xí)英國地理、英國歷史、英國文藝、英國禮儀、英國宗教，促使香港學(xué)生認(rèn)同英國文化，成為“親英的傳教士”。
早在1878年，港督軒尼詩就召開教育會議，定英文為官校的必修課程，中文為選修課程，并規(guī)定英文教學(xué)增至5小時，中文教學(xué)則由每日4小時減至2小時半，正式確定重英輕中的語文政策。自此以后，軒氏后繼者們無不奉行強化英語教育的方針，政府政策明顯地傾向扶植英文學(xué)校，接受英語教育的學(xué)生人數(shù)與日俱增。
1912年香港大學(xué)正式成立，更標(biāo)志著香港英文教育已形成系統(tǒng)，達到高峰，成為香港語文教育的主流，而中文則被貶為“二等語文”，不予重視。
即使香港回歸后，英語依然是香港的官方語言，香港的教育依然還有濃厚的港英色彩，同時又對中國的歷史和當(dāng)下進行無底線的抹黑和歪曲。而香港一直是以一個地區(qū)的身份，獨立于中國之外參與各種國際活動，比如參加奧運會、亞運會體育賽事等；香港同胞要進入內(nèi)地，各種通關(guān)手續(xù)感覺就像是在出國；這些都在客觀上造成了他們內(nèi)心仍然認(rèn)為自己不是中國人。
所以，我們看到了無數(shù)奇葩的現(xiàn)象，看到了那些香港中學(xué)生甚至小學(xué)生對祖國的仇視，深入骨髓、深入靈魂，且無可挽救。
下面這些案例，觸目驚心！
香港女留學(xué)生以別人叫她“中國人”為恥辱，她認(rèn)為“我們都是中國人”這句話比粗話還難聽。
有香港人公然叫囂：我寧愿做英國狗拉出來的那坨狗屎上面的蒼蠅，也不愿意做中國人。
還有這個在香港立法會《國歌法》本地立法公聽會上公然叫囂“每一次聽到國歌都會想嘔”，而這個渣渣居然還是“學(xué)聯(lián)”代表會主席：張倩盈。
香港某小學(xué)的老師居然在課堂上公開宣稱：英國政府發(fā)動戰(zhàn)爭是希望幫助中國禁煙，徹徹底底地顛倒黑白、歪曲歷史，令人不齒。而這個觀點，在今天依然有不少香港人在相信和傳播。
香港的教育已經(jīng)成了港獨活動的重災(zāi)區(qū)，而高校更是無數(shù)港獨的大本營。
2020年6月19日，香港教育局長楊潤雄在接受央視采訪時說，從警方方面得到的資料，修例風(fēng)波以來大約有9000個市民被捕，當(dāng)中大概40%是學(xué)生，共有約3600名學(xué)生及110名教職員涉嫌參與違法活動被捕，約1600名為18歲以下，大部分是中學(xué)生甚至還包括少數(shù)小學(xué)生。
在香港，有一門非常重要的學(xué)科，叫“通識教育”。2009年開始列入必修課，正式在香港高中推行；2012年開始，“通識教育”被列入香港高考必考科目，現(xiàn)在香港學(xué)生上大學(xué)需要考四門：語文、英語、數(shù)學(xué)和通識，科目重要性可想而知。香港的通識科包括六個單元，即個人成長與人際關(guān)系、今日香港、現(xiàn)代中國、全球化、公共衛(wèi)生以及能源科技與環(huán)境。特區(qū)政府設(shè)立這門課的初衷是好的，目的是希望香港學(xué)生可以早一點了解社會民情、國家大事，凡事不要死讀書，能夠多有一些批判性思維。
但在實際操作中，卻出了很大問題，一是通識課沒有統(tǒng)一的課本和教學(xué)范圍，教育部門僅有一個課綱給學(xué)校，只要求課本符合課綱就行，并不審查實際的教學(xué)內(nèi)容，所以每一所中學(xué)對通識教育都有不同的理解，每所學(xué)校都可以自己制定通識教材；二是通識課教師素質(zhì)低劣，香港教育部門對通識教師的資格要求非常低，只要接受35-100小時的培訓(xùn)，無需其他資格考試即可上崗，其中不少通識教師自己對社會問題都一知半解，還有一些通識教師自己就是港獨分子，他們公然要求學(xué)生參加示威游行，美其名曰是“體驗政治”。所以，“通識課”非但沒有起到政府希望的效果，其教科書反而成為了助紂為虐的“教唆書”。
教育問題、文化問題，全是英國殖民者留下的禍根、埋下的地雷。香港回歸后，本應(yīng)該作為特區(qū)政府頭等大事放在優(yōu)先位置解決，同時也應(yīng)引起內(nèi)地高度重視的問題。但非常遺憾，這個問題被忽略了。
這個問題不但被忽略，甚至還在香港進一步變本加厲。以下這些進入中學(xué)課堂的通識教材，讓人不寒而栗。
抹黑中國沒有公平
大造中國威脅論
污蔑黨和政府
丑化中國“國進民退”
這本書居然是資深港獨戴耀廷編的
在地圖上對中國搞地域黑
鼓勵非法抗命游行
唱衰“一國兩制”
介紹中國國情時故意歪曲事實
激化兩地人民矛盾
香港幼兒教材也被港獨利用。這個童話故事，把中國說成是暴虐的國王，而英國則是一位神奇的魔法師，最后還是魔法師救了自由港。香港的小孩，從幼兒園就開始接受這種污蔑抹黑中國的教育。
可想而知，這樣的教材教育出來的學(xué)生怎么可能會熱愛中國？
如果不從根子上解決文化認(rèn)同和民族認(rèn)同，不大力實施愛國主義教育和中國傳統(tǒng)文化普及，只有經(jīng)濟接軌，而其他方面特別是文化方面脫軌，那么，去殖民化也將遙遙無期。
所以，解決香港問題的一切根源，都在教育。
這是一項系統(tǒng)的全面的工程，但迫在眉睫、刻不容緩，特區(qū)政府、特區(qū)教育局重任在肩、不可推卸！一代人做不成，那就兩代人、三代人。因為，去殖民化，本身就是一個漫長的過程。