據(jù)媒體報(bào)道，今年全國(guó)考研報(bào)名人數(shù)128.２萬(wàn)人，僅比去年增加7000人，而往年考研年增長(zhǎng)率高達(dá)22％。不僅全國(guó)范圍內(nèi)考研增長(zhǎng)率大幅萎縮，上海、湖北、四川、廣東等省市的報(bào)名人數(shù)還首次出現(xiàn)下降；復(fù)旦、交通、同濟(jì)、華東師范等大學(xué)的報(bào)考人數(shù)比去年分別下降了13.5％、11.3％、11.3％和８％。最富盛名的清華、北大，也不能免于報(bào)考人數(shù)下降的行列。
考研人數(shù)減少的主因是就業(yè)壓力增大，大學(xué)生普遍認(rèn)為“考研越來(lái)越不劃算了”。當(dāng)學(xué)生們付出時(shí)間、金錢讀研，卻不能得到期待的好工作時(shí)，考研自然開(kāi)始降溫。這種現(xiàn)象說(shuō)明，高等教育的供大于求已經(jīng)從大學(xué)本科延伸到了研究生的層次。當(dāng)投入不再能夠預(yù)期相應(yīng)收益時(shí)，面對(duì)與自己切身利益相關(guān)的問(wèn)題，不需要任何先知啟蒙，當(dāng)事人就作出了理性選擇。
受教育者的理性選擇使中國(guó)教育面臨危機(jī)。作為培養(yǎng)人力資源的行業(yè)，近30年中國(guó)教育一直以擴(kuò)大教育規(guī)模、提高適齡人員受教育率為方向。這一思路隱含了一個(gè)前提：中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，需要越來(lái)越多受過(guò)高等教育的人力資源，高等教育將長(zhǎng)期保持供不應(yīng)求。但是，此種前提已經(jīng)被高速擴(kuò)張的高等教育現(xiàn)狀所顛覆。據(jù)媒體報(bào)道，去年大學(xué)畢業(yè)生的首次就業(yè)率不足60%，工資要求越來(lái)越低，有些甚至已低于民工；預(yù)計(jì)今年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。
外部環(huán)境的變化、供求關(guān)系的逆轉(zhuǎn)，迫使中國(guó)教育不得不進(jìn)行轉(zhuǎn)型，由原來(lái)追求數(shù)量增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為致力于質(zhì)量改進(jìn)；在招生規(guī)模不再增加甚至還有所收縮的情況下，為社會(huì)提供更加適銷對(duì)路的人才。換言之，中國(guó)教育需要來(lái)一場(chǎng)“就業(yè)率革命”，緊緊圍繞“提高就業(yè)率”這一中心目標(biāo)，全面改造教育體制、教學(xué)方式和內(nèi)容，改革報(bào)考、招生、畢業(yè)等項(xiàng)制度。
高校是變革的主角，但它本身并沒(méi)有足夠的改革動(dòng)力，因?yàn)槎喾N因素遮蔽了它對(duì)危機(jī)的敏感。教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)既激烈，又不充分。不充分是因?yàn)閯儇?fù)不完全取決于產(chǎn)品優(yōu)劣，有多種因素介入其中。首先是政府因素，例如被列入211、985工程的高校，能夠獲得中央和地方政府以及國(guó)家金融機(jī)構(gòu)的巨額資金支持，獲得多方面資源優(yōu)勢(shì)。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，自我包裝、勤于打點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)入政府重點(diǎn)支持的名單，遠(yuǎn)比提供市場(chǎng)和社會(huì)需要的人才更關(guān)乎切身利益。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，政府支持及在相當(dāng)程度上是由這種支持所支撐的名校品牌，往往比人才產(chǎn)品質(zhì)量本身更起作用。不改變高校的這種利益格局，不從外部環(huán)境入手，改革主體就不可能產(chǎn)生足夠的改革動(dòng)力。
首先，應(yīng)該改變政府介入方式?？山梃b美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，政府投入按人數(shù)逐年均攤到學(xué)生身上，而非直接投向高校。學(xué)生選擇哪所學(xué)校，資金就隨之到哪所學(xué)校；學(xué)生轉(zhuǎn)校，資金也隨之轉(zhuǎn)移。這樣，學(xué)生的選擇將決定學(xué)校的收益，而學(xué)生的選擇必然以自己的最大利益即就業(yè)前景作為依據(jù)，這將迫使學(xué)校不得不圍繞“提高就業(yè)率”進(jìn)行改革。
不僅如此，教育既承載著提供人才的產(chǎn)業(yè)使命，也是現(xiàn)代社會(huì)實(shí)現(xiàn)階層流動(dòng)的主要管道。但這一管道在中國(guó)因高學(xué)費(fèi)而被堵塞，即使政府出臺(tái)再多扶助貧困生的政策，也似乎收效不大，因?yàn)殛P(guān)鍵的參與者，即上述政策的執(zhí)行者地方政府和高校本身沒(méi)有積極性。但是，如果改變中央財(cái)政教育投入的方式，就能兼顧效率與公平，打通被高學(xué)費(fèi)所梗阻的階層流動(dòng)管道。
其次，用人單位應(yīng)該介入高校改革，擴(kuò)大定向委培的規(guī)模，改革其操作方式。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生之所以淪為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的弱勢(shì)群體，供過(guò)于求固然是重要原因，人才不適應(yīng)用人單位的需要也是重要因素。用人單位普遍不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生，而偏向于已有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)者。這似乎合乎情理，但如果考察應(yīng)屆畢業(yè)生與已有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)者工資要求之懸殊，從性價(jià)比來(lái)分析，頗有些不可思議。這只能說(shuō)明，高校培養(yǎng)的人才與用人單位所需要的資源，實(shí)在相距太遙遠(yuǎn)。
因此，用人單位應(yīng)該參與委培專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，明確告之學(xué)校它需要掌握了那些知識(shí)的人才；用人單位還應(yīng)參與對(duì)畢業(yè)考核的設(shè)計(jì)，畢業(yè)生合不合格，在相當(dāng)大程度上應(yīng)由用人單位說(shuō)了算。通過(guò)考生對(duì)學(xué)校的選擇，在學(xué)校間掀起一場(chǎng)爭(zhēng)奪委培項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)校競(jìng)相爭(zhēng)取更好滿足用人單位的需求。只有建立起這種動(dòng)力機(jī)制，高校改革才能深入骨髓。
高校變革了，中學(xué)也要隨之改變。在高校招生不再擴(kuò)大的情況下，如果中學(xué)再以升學(xué)率為唯一目標(biāo)、千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋，顯然極不明智。事實(shí)上，在獨(dú)木橋之外另有康莊大道。近年來(lái)的多項(xiàng)調(diào)查顯示，熟練技術(shù)工人是目前企業(yè)最急需也最欠缺的人才，嚴(yán)重供不應(yīng)求。市場(chǎng)需求有了，關(guān)鍵是要讓中等學(xué)校面對(duì)真正的市場(chǎng)壓力，形成產(chǎn)業(yè)動(dòng)力；通過(guò)學(xué)生的自主選擇，擴(kuò)大各類中等專業(yè)學(xué)校、技術(shù)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大其規(guī)模和比重。
只有通過(guò)這種“就業(yè)率革命”，中國(guó)教育才能回歸本位。既為社會(huì)提供適銷對(duì)路的人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供長(zhǎng)期性支持，為建立創(chuàng)新型社會(huì)培植最重要土壤；又能有效承載階層流動(dòng)管道的功能，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。