論毛澤東的“大公無私”教育
——紀(jì)念毛主席“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞54周年
侯立虹
今年3月5日，是毛主席“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞54周年紀(jì)念日，也是全國(guó)人民54個(gè)春秋唱響“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，開展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的紀(jì)念日，而毛澤東傾注畢生心血，所進(jìn)行的以學(xué)雷鋒為標(biāo)志的大公無私教育，則是學(xué)雷鋒活動(dòng)的靈魂，也是弘揚(yáng)雷鋒公而忘私精神的根本所在。
毛澤東的的大公無私教育，以全心全意為人民服務(wù)為追求，以提升共產(chǎn)主義道德水平為目標(biāo)，緊緊依靠群眾圍繞破私立公，大刀闊斧進(jìn)行了以轟轟烈烈學(xué)雷鋒運(yùn)動(dòng)為核心的思想政治工作、社會(huì)主義道德建設(shè)和學(xué)英雄見行動(dòng)等一系列思想革命，致力大公無私的教育和改造，使人類歷史上出現(xiàn)了互助友愛、見義勇為的世風(fēng)淳樸奇觀。然而，毛澤東同志作為偉大的馬克思主義家，以及所開創(chuàng)的中國(guó)人站起來和中華民族繁榮富強(qiáng)之千古偉業(yè)，黨內(nèi)黨外國(guó)內(nèi)國(guó)外已成為無可辯駁的蓋世功勛，但他圍繞社會(huì)主義道德建設(shè)進(jìn)行的亙古未有的翻天覆地的思想革命，卻常常被忽視而受到冷落，恰恰她又是毛澤東思想和毛澤東功勛的重要組成部分。我們紀(jì)念毛澤東，深入開展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，就必須高度重視毛澤東的大公無私教育，助推黨風(fēng)政風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)。
一、毛澤東大公無私教育的定位
毛澤東的大公無私教育，是與黨的奮斗目標(biāo)和宗旨，與人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)體緊密相連的治黨治國(guó)舉措，是弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)共產(chǎn)主義精神，凈化純潔人們心靈，提升思想道德水平，展示社會(huì)主義風(fēng)尚的教育運(yùn)動(dòng)。其基本特征，是破私立公，勇于奉獻(xiàn)，助人為樂，形成良好的人際關(guān)系;其基本戰(zhàn)略，是圍繞破舊立新和黨員先鋒模范作用，構(gòu)筑思想政治工作、社會(huì)主義德育工程;其主要方法，是開展以整黨整風(fēng)、社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)以雷鋒為代表的先進(jìn)模范活動(dòng)，進(jìn)行人人參與的比學(xué)趕幫和大做好事的靈魂深處道德革命;其主要內(nèi)容，是堅(jiān)持黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，發(fā)揚(yáng)黨的三大作風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng)，保持黨艱苦樸素、勤儉節(jié)約，謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的本色，彰顯黨的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神和雷鋒焦裕祿精神等大公無私精神，從而營(yíng)造了大公無私教育的濃郁氛圍，取得了陶冶情操、凈化心靈、提升素質(zhì)的巨大成效，形成了爭(zhēng)當(dāng)英雄和爭(zhēng)做好事的社會(huì)風(fēng)尚，鑄就了英雄輩出的毛澤東時(shí)代。
二、毛澤東大公無私教育的原則
毛澤東大公無私教育的光輝,在于根據(jù)新中國(guó)社會(huì)道德建設(shè)的現(xiàn)狀，緊緊與社會(huì)主義革命和建設(shè)相結(jié)合，獨(dú)辟蹊徑地進(jìn)行鏟除封建思想殘余和嶄新社會(huì)主義德育的深刻探索，高屋建瓴地確定了以堅(jiān)持正確政治方向?yàn)楹诵牡拇蠊珶o私教育基本原則，保證了大公無私教育的社會(huì)主義方向。
1、堅(jiān)持正確的政治方向。毛澤東同志深刻剖析中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的德育教育之得失，汲取其精華，剔除其糟粕特別是具有精神控制的宗教育人之危害，還針對(duì)資產(chǎn)階級(jí)單純追求智育把學(xué)生引入讀死書、死讀書歧途的教書育人弊端，以馬克思主義革命家的氣魄，提出育人必須堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向，將大公無私教育始終納入社會(huì)主義軌道，造就了一大批社會(huì)主義建設(shè)棟梁和合格的社會(huì)主義接班人，從而開辟了新中國(guó)育人的獨(dú)特道路。毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》一針見血地指出:“不論是知識(shí)分子,還是青年學(xué)生,都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)專業(yè)之外,在思想上要有所進(jìn)步,政治上也要有所進(jìn)步,這就需要學(xué)習(xí)馬克思主義,學(xué)習(xí)時(shí)事政治”。此后，老人家又諄諄教導(dǎo)青年學(xué)生“要關(guān)心國(guó)家大事”，并針對(duì)農(nóng)民的落后觀念，提出“嚴(yán)重的問題是教育農(nóng)民”，“對(duì)于農(nóng)村的陣地，社會(huì)主義如果不去占領(lǐng)，資本主義就必然會(huì)去占領(lǐng)”。由此充分反映了毛澤東大公無私教育的根本出發(fā)點(diǎn)，表達(dá)了社會(huì)主義德育的根本原則就是堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向,占領(lǐng)思想意識(shí)陣地,牢固樹立社會(huì)主義道德觀，而他的“沒有正確的政治觀點(diǎn),就等于沒有靈魂”著名論斷，更加突出了堅(jiān)持正確政治觀點(diǎn)的極端重要性，及其在育人中的特別重要地位，否則就會(huì)偏離社會(huì)主義方向使德育的強(qiáng)大動(dòng)力支撐，從而夯實(shí)了社會(huì)主義德育的根基。
2、堅(jiān)持把社會(huì)主義德育放在首位。毛澤東的大公無私教育的基點(diǎn)，就是在德育智育體育諸方面，必須把德育放在首位，作為育人的關(guān)鍵，也是他汲取古人“德本才末”精華的結(jié)果。他一貫主張政治思想教育有著不可低估的力量，先進(jìn)思想一旦被人們掌握就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮奈镔|(zhì)力量，達(dá)到改造世界、改造社會(huì)的目的。習(xí)近平總書記在毛澤東同志誕辰120周年座談會(huì)上指出，歷史反復(fù)證明，人民群眾是歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主體力量，正如毛澤東同志所說：“中國(guó)的命運(yùn)一經(jīng)操在人民自己的手里，中國(guó)就將如太陽(yáng)升起在東方那樣，以自己的輝煌的光焰普照大地”。堅(jiān)持德育為首，是毛澤東的大公無私教育一貫思想，早在革命蘇區(qū)他就把“以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦大眾”作為蘇維埃文化教育總方針的首要組成部分，他為抗大制定的教育方針第一條就是“堅(jiān)定正確的政治方向”;建國(guó)后他又進(jìn)一步提出“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。”正是毛澤東同志始終如一地把德育放在首位，才有了中華大地轟轟烈烈的學(xué)雷鋒活動(dòng)，才有了全國(guó)人民學(xué)解放軍，解放軍學(xué)全國(guó)人民的感人場(chǎng)面，才有了“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊”的社會(huì)風(fēng)尚。
3、堅(jiān)持把為人民服務(wù)作為育人的核心。全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨，同時(shí)也是全體黨員乃至全國(guó)人民的價(jià)值追求，也理所當(dāng)然是育人的核心。毛澤東之所以把為人民服務(wù)作為育人的核心，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)所要營(yíng)造的社會(huì)風(fēng)氣是“人人為我，我為人人”，由此出發(fā)，為人民服務(wù)不僅是對(duì)黨員干部的要求，也是對(duì)全體人民的要求，只不過是具體標(biāo)準(zhǔn)有別而已。黨員干部是人民勤務(wù)員和公仆，為人民服務(wù)必須全心全意，不能有任何含糊;英雄模范是社會(huì)的標(biāo)桿，自然要做到“毫不利己專門利人”;服務(wù)行業(yè)本事就是為民服務(wù)的窗口，就要以極端熱忱的態(tài)度，極端負(fù)責(zé)任的敬業(yè)精神，極其嫻熟的本領(lǐng)的服務(wù)使人民滿意;而普通人民群眾則要做到“互相關(guān)心互相愛護(hù)”的社會(huì)主義基本道德。雷鋒精神正是集合了黨內(nèi)黨外干部群眾提升大公無私境界的共同點(diǎn)和可學(xué)性，所以，毛澤東同志就把學(xué)習(xí)雷鋒作為大公無私教育的突破口，開展了深入人心的學(xué)雷鋒活動(dòng)，涌現(xiàn)出了王杰、歐陽(yáng)海、麥賢得、向秀麗、劉文學(xué)以及焦裕祿等一大批各行各業(yè)、各條戰(zhàn)線的先進(jìn)典型，用英雄輩出毫不過分，使得毛澤東的大公無私教育大放異彩。人們至今依然懷念那個(gè)學(xué)雷鋒時(shí)代，就是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代處處洋溢著為人民服務(wù)的燦爛，人人感受到為自己服務(wù)的喜悅，全社會(huì)都充滿了為人民服務(wù)的陽(yáng)光。
三、毛澤東大公無私教育的核心
1、毛澤東大公無私教育的內(nèi)核，是全心全意為人民服務(wù)。毛澤東同志在1944年發(fā)表著名的《為人民服務(wù)》，提出了中國(guó)共產(chǎn)黨歷史使命和立黨之本“為人民服務(wù)”，從而開啟了大公無私教育的先河。他在《論聯(lián)合政府》中又進(jìn)一步明確了全心全意地為人民服務(wù)的三個(gè)特征，即全心全意而不是三心二意、半心半意，一刻也不脫離群眾而不是裝裝樣子、作秀作秀，一切從人民的利益出發(fā)而不是從個(gè)人或小團(tuán)體利益出發(fā)，由此賦予了大公無私教育的深刻內(nèi)涵。毛澤東同志還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)為人民服務(wù)的基本前提在于堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，“必須隨時(shí)準(zhǔn)備堅(jiān)持真理，因?yàn)槿魏握胬矶际欠嫌谌嗣窭娴?span lang="EN-US" style="margin: 0px;">;共產(chǎn)黨人必須隨時(shí)準(zhǔn)備修正錯(cuò)誤，因?yàn)槿魏五e(cuò)誤都是不符合于人民利益的”，毛澤東還用革命先烈勇于犧牲的精神啟示黨員干部，“無數(shù)革命先烈為了人民的利益犧牲了他們的生命，使我們每個(gè)活著的人想起他們就心里難過，難道我們還有什么個(gè)人利益不能犧牲，還有什么錯(cuò)誤不能拋棄嗎?”由此可以看出，毛澤東的大公無私教育難能可貴之處在于，為人民服務(wù)必須消除私心雜念，這私心雜念就包括改正錯(cuò)誤，其道理之深刻，其用情之感人，足見毛澤東大公無私教育的拳拳之情，打動(dòng)了那時(shí)的多少人，何以打不動(dòng)現(xiàn)在的黨員干部呢?
2、毛澤東大公無私教育的本質(zhì)，是保證人民當(dāng)家作主。建國(guó)后毛澤東關(guān)于為人民服務(wù)和大公無私的一系列論斷，極大推進(jìn)了社會(huì)主義道德教育，其根本目的就是保證人民當(dāng)家作主。毛澤東針對(duì)革命勝利后黨員干部居功自傲、貪圖享受等多種自私思想抬頭的現(xiàn)實(shí)，提出了“兩個(gè)務(wù)必”諸多警示;他在《堅(jiān)持艱苦奮斗，密切聯(lián)系群眾》中申明：“共產(chǎn)黨就是要奮斗，就是要全心全意為人民服務(wù)，不要半心半意或者三分之二的心三分之二的意為人民服務(wù)”; 1964年7月，他又在一篇重要文章中批示：“必須堅(jiān)持干部參加集體生產(chǎn)勞動(dòng)的制度。我們黨和國(guó)家的干部都是普通勞動(dòng)者，而不是騎在人民頭上的老爺。干部通過參加集體生產(chǎn)勞動(dòng)，同勞動(dòng)人民保持最廣泛的、經(jīng)常的、密切的聯(lián)系。這是社會(huì)主義制度下一件帶根本性的大事，它有助于克服官僚主義，防止修正主義和教條主義。”顯然，這諸多為人民服務(wù)的要求，都是以保證人民當(dāng)家做主為前提的。顯然，建國(guó)后毛澤東針對(duì)黨員干部的大公無私教育，主要是圍繞防止脫離群眾，確保人民的國(guó)家主人地位而展開的，既適應(yīng)于為民服務(wù)主體地位變化的現(xiàn)狀，又符合人民當(dāng)家做主的實(shí)際，因而富有很強(qiáng)的針對(duì)性，也就取得了觸動(dòng)靈魂的成效。最令人難以忘懷的是，毛澤東臨終前始終不忘大公無私教育，他是1976年9月去世的，而在1975年10月至1976年1月的重要談話中，也就是生命的最后依然說：“群眾是真正的英雄，而我們卻是幼稚可笑的，包括我。往往是下級(jí)水平高于上級(jí)，群眾高于領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)不及普通勞動(dòng)者，因?yàn)樗麄兠撾x群眾，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。……誰(shuí)都要改造，包括我。”由此可以清楚地看到，毛澤東對(duì)大公無私教育的執(zhí)著，對(duì)自己要求的嚴(yán)格，人民直到今天依然懷念他，是因?yàn)樗冀K把人民放在心上，始終堅(jiān)持完全徹底為人民服務(wù)，是真正的人民領(lǐng)袖。
3、毛澤東大公無私教育的魅力，在于強(qiáng)力的針對(duì)性。毛澤東大公無私教育的最大魅力，就是針對(duì)不同群體提出不同要求，針對(duì)不同時(shí)期人們的思想變化提出相應(yīng)的教育內(nèi)容，因而切合實(shí)際，也就收到了巨大成效。一是圍繞黨員干部的大公無私教育，提出了黨性修養(yǎng)和黨風(fēng)建設(shè)的要求，告誡全黨保持“兩個(gè)務(wù)必”，發(fā)揚(yáng)黨的三大優(yōu)良作風(fēng)，防止出現(xiàn)李自成式的蛻化變質(zhì)分子。二是圍繞全體人民的大公無私教育，提倡學(xué)習(xí)“三種精神”，即“毫不利己，專門利人”的奉獻(xiàn)精神、“個(gè)人利益服從革命利益”的集體主義精神、“自力更生、艱苦奮斗”的愚公移山精神，其目的是要廣大人民關(guān)心政治，關(guān)心祖國(guó)的前途，樹立崇高的理想。三是圍繞中小學(xué)生的德育教育，毛澤東提出了我黨的教育方針，重視理想信念和道德思想的教育，培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義事業(yè)接班人。四是圍繞革命功臣大公無私的教育，提出發(fā)揚(yáng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)優(yōu)良傳統(tǒng)，“保持過去革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的那么一股勁,那么一股革命熱情,。那么一種拼命精神,把革命工作做到底”，作出“不要吃老本要立新功”明確要求，防止出現(xiàn)追求特權(quán)脫離群眾的情形?？梢?，毛澤東大公無私教育具有極強(qiáng)的針對(duì)性和巨大感召性，也就使得社會(huì)主義道德發(fā)生了深刻的變化。
毛澤東大公無私教育，不僅加強(qiáng)思想武裝還加強(qiáng)典型引路，開展了全國(guó)規(guī)?；趾氲膶W(xué)雷鋒活動(dòng)，學(xué)英雄運(yùn)動(dòng)。以1963年3月5日他號(hào)召“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”為標(biāo)志，全社會(huì)大公無私教育蔚然成風(fēng)。毛主席還對(duì)身邊工作人員說：“學(xué)習(xí)雷鋒，為人民服務(wù)，大家都要學(xué)習(xí)雷鋒，我也要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。”毛澤東自覺學(xué)習(xí)雷鋒，既是對(duì)雷鋒公而忘私精神的充分肯定，也是自己身體力行的示范，更培養(yǎng)和造就了千千萬萬個(gè)英雄人物。有一首歌叫“革命熔爐火最紅，毛澤東時(shí)代出英雄，……”它唱出了毛澤東時(shí)代英雄輩出的特色，也激勵(lì)不同戰(zhàn)線、不同崗位的人民，以張思德完全徹底為人民服務(wù)的精神為楷模，以白求恩毫不利己，專門利人的精神為榜樣，以老愚公自力更生不怕困難，挖山不止的頑強(qiáng)精神為動(dòng)力，涌現(xiàn)更多默默無聞、不圖名利的先進(jìn)模范，為社會(huì)主義事業(yè)添磚加瓦的億萬無名英雄。因而毛澤東時(shí)代是崇尚英雄的時(shí)代，更是英雄層出不窮的時(shí)代，“學(xué)英雄思想、走英雄道路、創(chuàng)英雄業(yè)績(jī)、塑英雄形象”就是當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)英雄的真實(shí)寫照。
毛澤東時(shí)代能夠英雄輩出，在于轟轟烈烈社會(huì)主義建設(shè)的革命大熔爐，毛澤東大公無私教育就是培養(yǎng)、錘煉、造就了一個(gè)又一個(gè)英雄個(gè)人和英雄集體的熊熊烈火?，F(xiàn)在毛澤東大公無私教育所涵蓋的排除萬難的“愚公移山”精神，犧牲自己顧全大局的“一盤棋”精神，一不怕苦、二不怕死的“獻(xiàn)身”精神，黨叫干啥就干啥的的“螺絲釘”精神，毫不利己、專門利人的“傻子”精神，依然沒有過時(shí)，全國(guó)人民在以習(xí)近平為核心的黨中央英明領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)雷鋒活動(dòng)一定能夠持久深入開展下去，也一定能夠能夠結(jié)出遍地英雄的“六億神州盡舜堯”，為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)作出新的更大的貢獻(xiàn)。
(作者：河南新鄉(xiāng)市科技局)
2017年3月