延安整風(fēng)運動對黨的主題教育的啟示
王定毅
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70多年前的延安整風(fēng)運動，是中國共產(chǎn)黨人開展集中教育活動的起點和成功典范，它的諸多做法、經(jīng)驗對我們黨開展主題教育活動仍有著長遠的指導(dǎo)意義。
黨的十九大報告提出以縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部為重點，在全黨將開展“不忘初心，牢記使命”主題教育。每隔一段時間，在黨內(nèi)開展集中教育活動，是我們黨加強自身建設(shè)的重要成功經(jīng)驗。20世紀(jì)40年代的延安整風(fēng)運動，是黨內(nèi)首次開展的馬克思列寧主義集中教育活動，可謂是集中教育活動的“初心”?；仡欉@個“初心”對我們即將開展新的主題教育具有現(xiàn)實啟示。
堅持問題導(dǎo)向
延安整風(fēng)運動主要是為了解決兩個問題。
一是徹底清除教條主義影響。遵義會議后，黨雖然從軍事、政治上糾正了以教條主義為特征的王明“左”傾錯誤，但沒有從思想上系統(tǒng)徹底清算，黨的干部對這種錯誤的思想根源還缺乏深刻的認(rèn)識。1937年，王明從蘇聯(lián)回國后，繼續(xù)堅持自己的錯誤思想，還在1940年出版了《為中共更加布爾什維克化而斗爭》一書，為自己辯護。這樣，新的教條主義不僅開始蒙蔽、誤導(dǎo)廣大黨員，而且嚴(yán)重干擾了以毛澤東為首的黨中央正確路線貫徹執(zhí)行。消除這種影響迫在眉睫。
二是提高新入黨員的思想認(rèn)識。抗戰(zhàn)以來，黨員人數(shù)由4萬發(fā)展到80萬，其中大多數(shù)來自農(nóng)民、小資產(chǎn)階級。由于戰(zhàn)爭環(huán)境緊張嚴(yán)酷，黨不可能對他們進行比較系統(tǒng)的馬克思列寧主義教育，而他們的階級出身和認(rèn)識水平的局限，很容易受到一些錯誤思想和作風(fēng)的影響。這種狀況，對取得抗戰(zhàn)勝利，乃至迎接新中國的誕生，都是十分不利的。
以此可知，延安整風(fēng)運動是針對當(dāng)時黨內(nèi)存在的迫切需要解決的問題而開展的，是為了用先進的思想和正確的作風(fēng)去武裝全黨，更好肩負(fù)起黨的歷史使命。
教育準(zhǔn)備充分
為了開展好整風(fēng)運動，黨中央進行了充分準(zhǔn)備。
選擇恰當(dāng)時機。1941年前后，已經(jīng)完全具備開展整風(fēng)運動的條件。主要體現(xiàn)在：中共已形成了以毛澤東為核心的中央正確領(lǐng)導(dǎo)；已經(jīng)有了一批比較了解黨的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的骨干；黨在思想上、理論上有了最基本的準(zhǔn)備。敵后斗爭雖然處于困難階段，但總的斗爭形勢變化較小，特別是中央所在地陜甘寧地區(qū)的局勢比較穩(wěn)定。
充分進行預(yù)熱。1940年12月，毛澤東在《論政策》的黨內(nèi)指示中，要求黨的政策要防止過“左”政策和右傾機會主義兩種極端傾向，開始為運動作前期鋪墊。1941年5月，毛澤東作了《改造我們的學(xué)習(xí)》報告，1941年7、8月，中央發(fā)出《關(guān)于增強黨性的決定》《關(guān)于調(diào)查研究的決定》等文件，核心是要求堅持實事求是的原則。這一原則為整風(fēng)運動確定了基調(diào)。1941年9月至10月，中央舉行政治局?jǐn)U大會議，總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗，從政治路線上分清是非，達到基本一致的認(rèn)識。這樣，全黨整風(fēng)的條件漸次成熟了。
1942年2月1日和8日，毛澤東分別作了《整頓黨的作風(fēng)》和《反對黨八股》的講演，標(biāo)志著整風(fēng)運動正式開始?？梢钥闯?，整風(fēng)運動是在合適的時間、合適的地點、合適的氛圍中水到渠成的一次教育活動。
教育方針正確
在黨的歷史上，黨內(nèi)斗爭曾采取殘酷斗爭、無情打擊的簡單方式，使黨的事業(yè)遭受重大損失。以毛澤東為核心的黨中央認(rèn)為，延安整風(fēng)運動不能再延續(xù)以往的錯誤做法，不能單純依靠組織處分和采取壓服的方法，而應(yīng)采取正確的黨內(nèi)斗爭方針：懲前毖后、治病救人，既要弄清思想又要團結(jié)同志，即團結(jié)—批評—團結(jié)的方針，通過整風(fēng)運動使黨員和干部學(xué)會運用馬列主義的立場、觀點和方法來辨別是非、觀察問題。
延安整風(fēng)運動的教育方針，具有“嚴(yán)”“寬”的特點。“嚴(yán)”，要求的是對待錯誤要批評、要懲戒，不能一團和氣；“寬”，要求的是要把錯誤當(dāng)做內(nèi)部矛盾而不是敵我矛盾來處理，目的在于增進團結(jié)。這說明，黨內(nèi)團結(jié)并不意味著就不能開展批評，開展批評也不意味著會導(dǎo)致不團結(jié)。從團結(jié)的愿望出發(fā)，通過批評的方式，最終達到團結(jié)的目的，這種方針已經(jīng)成為我們黨開展專題教育活動的重要指導(dǎo)思想。
教育重點聚焦
整風(fēng)運動是在黨的高級干部和一般干部、普通黨員兩個層面開展，但重點聚焦于黨的高級干部。毛澤東認(rèn)為犯思想病最頑固的是高級干部，只要將多數(shù)高級及中級干部的思想打通了，保存黨與軍的骨干，那就算是勝利了。
為此，中央成立學(xué)習(xí)研究組，毛澤東親自任組長。各地成立高級學(xué)習(xí)組，頒發(fā)了高級學(xué)習(xí)組組織條例。學(xué)習(xí)的內(nèi)容為閱讀六大以來黨的歷史文件，研究六大以來的歷史，學(xué)習(xí)研究馬克思列寧主義的思想方法論。中央書記處還編印了《馬恩列斯思想方法論》和《六大以來》等學(xué)習(xí)文件，毛澤東親自指定了4種學(xué)習(xí)資料。
整風(fēng)運動的目的在于全面確立黨的正確政治路線。高級干部是執(zhí)行中央路線的第一關(guān)，因此，抓好高級干部的教育，就抓住了整個活動的重點。一級抓一級、層層抓落實，最關(guān)鍵的在于抓黨的高級干部。
教育步驟環(huán)環(huán)相扣
整風(fēng)運動的教育步驟如下：
第一步，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究文件，掌握思想武器。文件為毛澤東的3篇文章和中央下發(fā)的有關(guān)通知。
第二步，聯(lián)系實際檢查思想、工作，研究歷史，互相批評，互相幫助。在此基礎(chǔ)上，寫出個人思想總結(jié)。
第三步，對于自己所在地區(qū)和部門進行工作檢查。
最后，根據(jù)馬克思列寧主義、毛澤東的重要講話精神實質(zhì)，認(rèn)真研究黨史，特別是王明“左”傾主義錯誤的歷史。
學(xué)風(fēng)是思想方法問題，黨風(fēng)是實踐行為問題。運動由學(xué)風(fēng)開始，繼而黨風(fēng)，體現(xiàn)了認(rèn)識由淺入深的規(guī)律。
值得關(guān)注的是，與教育步驟相對應(yīng)，中央同步采取了一些組織措施。1942年9月，中央政治局通過加強黨的一元化領(lǐng)導(dǎo)的決定。1943年3月，中央政治局會議推選毛澤東為中央政治局主席、中央書記處主席，進一步鞏固毛澤東在中央的核心地位，使黨的一元化領(lǐng)導(dǎo)體制在最高決策層得到組織保障。
整風(fēng)運動步驟一環(huán)扣一環(huán)，通過認(rèn)識的提高，由個人的“點”擴展到地區(qū)、部門這條“線”，最后延伸到黨的歷史這個“面”上。而且組織整頓與教育活動交織進行，這也是運動能夠有效開展的重要經(jīng)驗。
通過總結(jié)升華教育效果
教育活動開展的成效主要體現(xiàn)在總結(jié)環(huán)節(jié)，整風(fēng)運動通過總結(jié)升華了教育效果。
1944年4月12日，毛澤東在《學(xué)習(xí)和時局》的重要講話，為總結(jié)整風(fēng)運動指明了方向。他強調(diào)，這次處理歷史問題，不應(yīng)著重于一些個別同志的責(zé)任方面，而應(yīng)著重于當(dāng)時環(huán)境的分析，當(dāng)時錯誤的內(nèi)容，當(dāng)時錯誤的社會根源、歷史根源和思想根源，實行懲前毖后、治病救人的方針，借以達到既要弄清思想又要團結(jié)同志這樣兩個目的。在這種思想指導(dǎo)下，1945年4月，黨中央召開六屆七中全會，深入討論黨的歷史，總結(jié)整風(fēng)運動的成果，通過了《關(guān)于若干歷史問題的決議》。該決議對我們黨前24年的歷史進行了深入、正確、客觀的總結(jié)，肯定了毛澤東路線代表著正確的方向。
更為重要的是，通過整風(fēng)，全黨深刻認(rèn)識到毛澤東思想的極端重要性。大家通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到毛澤東提出的一系列思想，發(fā)展了馬克思列寧主義，是指導(dǎo)中國革命取得勝利的保證，是中國的馬克思主義。1943年7月6日，劉少奇提出用毛澤東同志的思想來武裝自己。7月8日，王稼祥指出毛澤東思想就是中國的馬克思列寧主義。8月，周恩來從總結(jié)黨史的高度，鮮明指出，“毛澤東同志的方向，就是中國共產(chǎn)黨的方向”。這表明，毛澤東思想成為黨的指導(dǎo)思想已是領(lǐng)導(dǎo)層一致共識。1945年，中共七大正式確定毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想。