西北聯(lián)大：抗戰(zhàn)烽火中的一段傳奇
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西北聯(lián)大法商學(xué)院學(xué)生宿舍，攝于1938年4月。
西北聯(lián)大圖書館，攝于1938年4月。
1938年3月，西安臨大師生徒步翻越秦嶺。
1939年7月，西北聯(lián)大文學(xué)院教師與畢業(yè)生合影。
1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，平津相繼淪陷。為保存中華文化血脈，平津地區(qū)文教機(jī)構(gòu)紛紛內(nèi)遷。“以北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)和中央研究院的師資設(shè)備為基干，成立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)；以北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院和北平研究院等院校為基干，設(shè)立西安臨時(shí)大學(xué)。”這兩“兄弟”，一個(gè)向南，一個(gè)向西。后來隨著戰(zhàn)局的變化，長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)繼續(xù)遷徙到昆明，改名西南聯(lián)合大學(xué)；西安臨時(shí)大學(xué)也繼續(xù)南遷到漢中，改名西北聯(lián)合大學(xué)。
西北聯(lián)大與西南聯(lián)大，是同時(shí)誕生的同胞兄弟，是一株藤上的兩顆瓜，如果說西南聯(lián)大是中國(guó)教育史上的一個(gè)奇跡，那么西北聯(lián)大則是中國(guó)教育史上的一段傳奇。1937年至1946年，西南聯(lián)大有教授（含副教授）338名，共培養(yǎng)畢業(yè)生3882名；西北聯(lián)大則擁有505名教授（含副教授）的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)了9257名畢業(yè)生。本文選摘自《西北聯(lián)大》一書。
西遷
盧溝橋事變發(fā)生之前，不少學(xué)校已經(jīng)放暑假，北平地區(qū)的大部分學(xué)生不在校內(nèi)。事變發(fā)生的第三天，蔣介石邀請(qǐng)一些主要大學(xué)的校長(zhǎng)和知名教授在廬山舉行座談會(huì)。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦、北京大學(xué)校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟、南開大學(xué)校長(zhǎng)張伯苓等人應(yīng)邀參加。
事變發(fā)生時(shí)，不少身在北平的各大學(xué)負(fù)責(zé)人，表現(xiàn)出對(duì)華北局勢(shì)的憂心。7月15日，北平師范大學(xué)校長(zhǎng)李蒸、北平研究院副院長(zhǎng)李書華等9位學(xué)者聯(lián)合密電蔣夢(mèng)麟、梅貽琦：“就同人觀察，華北局面癥結(jié)在地方最高當(dāng)局對(duì)中央尚有疑慮，深恐地方對(duì)日決裂后中央反轉(zhuǎn)妥協(xié)退（讓），使地方進(jìn)退失據(jù)。務(wù)請(qǐng)向介公進(jìn)言，對(duì)地方作具體表示，俾袪除此種疑慮。”
7月16日，李書華、李蒸、潘光旦等21位教授又密電在廬山參加座談會(huì)的各校負(fù)責(zé)人：“盧溝橋抗戰(zhàn)以來，全國(guó)振奮，士氣激昂。幾日來忽有天津談判之舉，敵人重兵深入腹地，城下之盟——求不喪權(quán)辱國(guó)，豈能幸免。務(wù)請(qǐng)一致主張貫徹守土抗戰(zhàn)之決心，在日軍未退出以前絕對(duì)停止折沖，以維國(guó)權(quán)。”7月17日，梅貽琦密電潘光旦，是日早晨，當(dāng)局召開重要會(huì)議，表示堅(jiān)決抗日，并已開始布置。
日軍為了徹底摧毀中國(guó)，首先瞄準(zhǔn)文化教育機(jī)構(gòu)，對(duì)中國(guó)高校進(jìn)行了有計(jì)劃、長(zhǎng)時(shí)間、大規(guī)模的摧殘和破壞。但野蠻的轟炸和破壞嚇不倒中國(guó)人民。張伯苓校長(zhǎng)得知南開大學(xué)被炸的消息，向記者發(fā)表談話說：“敵人此次轟炸南開，被毀者為南開之物質(zhì)，而南開之精神，將因此挫折而愈益奮勵(lì)。”他表示，“只要國(guó)家有辦法，南開算什么？打完了仗，再辦一個(gè)南開。”事變之前，面對(duì)很多人的擔(dān)憂，北平師范大學(xué)校長(zhǎng)李蒸的回答是：“我可以告訴諸君，如若萬一無辦法時(shí)，在北平不能辦大學(xué)，在別處仍可以辦。在那時(shí)，組織規(guī)?；蛘卟荒芘c現(xiàn)在一樣，而生命則無論如何是不會(huì)斷的。”
在中國(guó)教育界享有盛譽(yù)的這批高等學(xué)府，到底何去何從呢？
8月19日，教育部在南京舉行會(huì)議討論華北高校內(nèi)遷事宜。由于戰(zhàn)前清華大學(xué)已經(jīng)在長(zhǎng)沙動(dòng)工建立分校，初步計(jì)劃將北京大學(xué)、清華大學(xué)、北平師范大學(xué)遷至長(zhǎng)沙成立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)。又由于戰(zhàn)前北平大學(xué)、北洋工學(xué)院已經(jīng)與陜西省政府共同做好遷陜準(zhǔn)備，而且北平研究院部分機(jī)構(gòu)已經(jīng)遷到陜西，所以計(jì)劃將北平大學(xué)、北洋工學(xué)院、北平研究院遷至西安成立西安臨時(shí)大學(xué)。不料，北平師范大學(xué)“寧為雞首，不為牛后”，自愿分到西安一組。
為了挽救教育，保存文脈，國(guó)民政府及時(shí)出臺(tái)《教育部設(shè)立臨時(shí)大學(xué)計(jì)劃綱要草案》。
9月2日，教育部長(zhǎng)王世杰簽發(fā)第16390號(hào)令，聘請(qǐng)李書華（北平研究院副院長(zhǎng)）、徐誦明（北平大學(xué)校長(zhǎng)）、李蒸（北平師范大學(xué)校長(zhǎng)）、李書田（北洋工學(xué)院院長(zhǎng)）、童冠賢（教育部特派員）、陳劍翛（教育部特派員）、周伯敏（陜西省教育廳長(zhǎng)）、臧啟芳（東北大學(xué)代理校長(zhǎng)）、辛樹幟（西北農(nóng)林專科學(xué)校校長(zhǎng)）為西安臨時(shí)大學(xué)籌備委員會(huì)委員。
9月8日，中英庚款委員會(huì)應(yīng)教育部之請(qǐng)，決定撥款50萬元作為兩所臨時(shí)大學(xué)的開辦費(fèi)。
9月10日，國(guó)民政府教育部發(fā)出第16696號(hào)令，正式宣布：“以北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)和中央研究院的師資設(shè)備為基干，成立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)；以北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院和北平研究院等院校為基干，設(shè)立西安臨時(shí)大學(xué)。”
在學(xué)校頻遭焚毀、國(guó)土連片淪陷的緊急形勢(shì)下，為了從這場(chǎng)浩劫中搶救和保存中國(guó)文化教育的命脈，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，以北平為首的各地高校開始了歷史上罕見的流亡遷移。
10月18日，北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院以及河北女子師范學(xué)院，合組西安臨時(shí)大學(xué)。《西安臨大?？穭?chuàng)刊號(hào)中稱：“臨大合平大、師大、北洋，極有歷史之三校院，經(jīng)過不少之曲折歷程，始在此西北重鎮(zhèn)宣告成立，在教育史上實(shí)一創(chuàng)舉。”
1938年3月16日，西安臨大南遷漢中，開始了“一次徒步的長(zhǎng)征”。4月3日，國(guó)民政府教育部電令西安臨時(shí)大學(xué)改稱西北聯(lián)合大學(xué)。
7月21日，國(guó)民政府教育部頒發(fā)西北聯(lián)大各院系調(diào)整辦法，農(nóng)、工兩學(xué)院與西北農(nóng)林?？茖W(xué)校、東北大學(xué)工學(xué)院及私立焦作工學(xué)院，分別合并改組為西北農(nóng)學(xué)院、西北工學(xué)院。
1939年8月8日，國(guó)民政府行政院決定改西北聯(lián)合大學(xué)為西北大學(xué)（由西北聯(lián)大文、理、法商三學(xué)院組建），并將原西北聯(lián)大師范學(xué)院、醫(yī)學(xué)院各自獨(dú)立設(shè)置，分別改稱西北師范學(xué)院、西北醫(yī)學(xué)院。從此，西北聯(lián)大之名不復(fù)存在，進(jìn)入五校分立、合作辦學(xué)時(shí)期。
校訓(xùn)
校訓(xùn)是指導(dǎo)師生的行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范?！掇o?！方忉尀椋?ldquo;學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地，是校訓(xùn)，其目的在使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之。”由此可見，校訓(xùn)是一所學(xué)校對(duì)全校師生員工具有導(dǎo)向性、規(guī)范性、勉勵(lì)性的訓(xùn)示、號(hào)召與要求。從深層意義上來講，校訓(xùn)是一所學(xué)校教育理念、治學(xué)風(fēng)格的高度概括，是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與育人目標(biāo)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是大學(xué)文化體系中至關(guān)重要的一個(gè)內(nèi)容。好的校訓(xùn)能鑄造特立獨(dú)行的校園文化，而特立獨(dú)行的校園文化又能張揚(yáng)學(xué)校的個(gè)性，涵養(yǎng)大學(xué)精神。
西北聯(lián)大校址安定之后，于1938年10月19日召開第45次校常務(wù)委員會(huì)議，決議稱：“校訓(xùn)制定‘公誠(chéng)勤樸’四字與國(guó)訓(xùn)‘忠孝仁愛信義和平’制成匾額，懸掛禮堂。”
校訓(xùn)最原始的解釋出自黎錦熙教授1944年5月在城固撰成的《國(guó)立西北大學(xué)校史》，其中有：“‘公誠(chéng)勤樸’校風(fēng)養(yǎng)成，蓋與西北固有優(yōu)良之民性風(fēng)習(xí)相應(yīng)。夫‘民生在勤，勤則不匱’，此足以去貧，非僅治學(xué)修業(yè)宜爾。勤以開源，樸以節(jié)流。然樸之意又不至此，乃巧詐之反。‘今之愚也，詐而已矣’，此足以去愚，凡詐皆愚也。公以去私，用絕黨爭(zhēng)。‘誠(chéng)者天之道也，天行健，君子以自強(qiáng)不息’，此足以去弱。弱源于虛，誠(chéng)則實(shí)矣。‘貧、愚、私、弱’，人皆知為吾民族之所苦；勤樸公誠(chéng)，正其對(duì)癥藥也。”詳解如下：
“公”，即天下為公?！抖Y記》提出了中國(guó)古代賢哲夢(mèng)寐以求的“大同”社會(huì)，“大道之行也，天下為公”是大同社會(huì)的最高標(biāo)準(zhǔn)。近代以來，“天下為公”是孫中山先生終生倡導(dǎo)的精神。黎錦熙以“公以去私，用絕黨爭(zhēng)”釋之。它表達(dá)了西北聯(lián)大以國(guó)家建設(shè)與民族事業(yè)為己任的強(qiáng)烈使命感。
“誠(chéng)”，即不誠(chéng)無物。“誠(chéng)”乃天之道。《禮記注疏》曰：“物，萬物也，亦事也。大人無誠(chéng)，萬物不生；小人不誠(chéng)，則事不成。”朱熹解釋說：“人之心一有不實(shí)，則雖有所為亦如無有。”即只有至誠(chéng)之心、全身心的投入，才能有所成就，成就自己的同時(shí)成就他人、 成就事業(yè)。黎錦熙同樣認(rèn)為，“誠(chéng)”可以“實(shí)”去“弱”去“虛”。它蘊(yùn)含了西北聯(lián)大師生以誠(chéng)待人，以誠(chéng)做事，忠誠(chéng)于中華民族的精神。
“勤”，即勤奮敬業(yè)?！渡袝吩唬?ldquo;功崇惟志，業(yè)廣惟勤。”《詩(shī)經(jīng)》云：“始于憂勤，終于逸樂。”唐代韓愈說：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。”正如黎錦熙所指出的：“勤以開源”；“夫‘民生在勤，勤則不匱’，此足以去貧，非僅治學(xué)修業(yè)宜爾”。它是西北聯(lián)大師生忠于職守、奮發(fā)有為的表征。
“樸”，即質(zhì)樸務(wù)實(shí)。儒家認(rèn)為質(zhì)樸與文飾相對(duì)。道家主張的“樸”，即樸素、本真。黎錦熙則認(rèn)為：“樸以節(jié)流。然樸之意又不至此，乃巧詐之反。‘今之愚也，詐而已矣’，此足以去愚，凡詐皆愚也。”把“樸”解釋為節(jié)儉節(jié)流，不事雕琢，與世無爭(zhēng)，埋頭苦干。它是西北聯(lián)大師生艱苦樸素、質(zhì)樸務(wù)實(shí)的真實(shí)寫照。
受命撰寫校歌歌詞的西北聯(lián)大秘書處主任兼國(guó)文系主任黎錦熙教授和法商學(xué)院院長(zhǎng)許壽裳教授稍后將校訓(xùn)寫入校歌。自西北聯(lián)大分出的西北農(nóng)學(xué)院、西北工學(xué)院也分別擬有“公誠(chéng)勇毅”和“誠(chéng)樸勇毅”的校訓(xùn)，表現(xiàn)了三校同出一源、分而有合的緊密聯(lián)系。2002年1月15日，西北大學(xué)籌備百年校慶時(shí)研究確定，沿用1938年所定之校訓(xùn)。
校歌
一首好的校歌，除了能抒發(fā)情懷、鼓舞士氣外，還能讓學(xué)校師生統(tǒng)一意志、協(xié)調(diào)行動(dòng)。校歌的這種訓(xùn)育功能是其他教育方式無法替代的。西南聯(lián)大是在1938年10月6日舉行的常委會(huì)上決定成立編制校歌校訓(xùn)委員會(huì)的，而西北聯(lián)大則在10月19日常委會(huì)上決議，聘請(qǐng)國(guó)文系主任黎錦熙教授和法商學(xué)院院長(zhǎng)許壽裳撰寫歌詞。詞曰：
并序聯(lián)黌，卌載燕都迥。
聯(lián)輝合耀，文化開秦隴。
漢江千里源嶓冢，天山萬仞自卑隆。
文理導(dǎo)愚蒙，政法倡忠勇，師資樹人表，實(shí)業(yè)拯民窮，健體明醫(yī)弱者雄。
勤樸公誠(chéng)，校訓(xùn)崇。
華夏聲威，神州文物，原從西北，化被南東。
努力發(fā)揚(yáng)我四千年國(guó)族之雄風(fēng)！
這首豪氣沖天、壯志凌云的校歌，精辟地反映了西北聯(lián)大組建的歷史淵源與院系情況；標(biāo)出“公誠(chéng)勤樸”的校訓(xùn)，深刻地表達(dá)了西北聯(lián)大教育家對(duì)西北這片土地教書育人的責(zé)任感。
關(guān)于歌詞的表層意義及內(nèi)涵，黎錦熙后來做過一些闡釋。“并序聯(lián)黌，卌載燕都迥”一句，對(duì)于一個(gè)新聯(lián)合起來的學(xué)校，似乎有些難于理解。這就得從西北聯(lián)大的主要組合校院北平大學(xué)、北平師范大學(xué)和北洋工學(xué)院說起。
北洋工學(xué)院初名北洋大學(xué)，創(chuàng)設(shè)于1898年，1928年更名國(guó)立北洋工學(xué)院。北平師范大學(xué)源于1898年成立的京師大學(xué)堂，數(shù)度改名后，于1923年改為國(guó)立北京師范大學(xué)，1931年與北平大學(xué)女子師范學(xué)院合組為國(guó)立北平師范大學(xué)。倘從最初算起，兩校設(shè)立時(shí)間都超過了40年，故校歌有“并序聯(lián)黌，卌載燕都迥”之句。
北平大學(xué)要略晚一些，于1928年設(shè)立。設(shè)立時(shí)包括女子文理、法、兩個(gè)師范、農(nóng)、工、商、醫(yī)凡八個(gè)學(xué)院。這些學(xué)院原本都是獨(dú)立大學(xué)，各有淵源。譬如法商學(xué)院，最初為1902年京師大學(xué)堂附設(shè)的速成科“仕學(xué)館”，屢次變更，于1922年改為國(guó)立北京法政大學(xué)，1928年改為國(guó)立北平大學(xué)法學(xué)院，1929年改稱法商學(xué)院。說起歷史，也有近四十年。
黎錦熙回顧歷史后，對(duì)自己與許壽裳所寫西北聯(lián)大校歌歌詞的首兩句這樣概括：“以上所述兩大學(xué)十學(xué)院，大都創(chuàng)始于清代光緒末年，除北洋工學(xué)院在天津外，皆聯(lián)黌并序于燕都，凡四十載，可謂‘迥’矣！”
接下來“聯(lián)輝合耀，文化開秦隴”兩句，主要敘述幾所學(xué)校為何“聯(lián)合”的境況。1937年盧溝橋事變，使得平津一帶很快陷入日軍之手。為了保存國(guó)家教育種子，9月，教育部令北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院三校院合組為臨時(shí)大學(xué)遷往西安，并要求11月15日開學(xué)。據(jù)當(dāng)年底統(tǒng)計(jì)，1937年度西安臨大共有學(xué)生1472人，其中在西安兩次招考錄取新生310人，其余都是從戰(zhàn)區(qū)跋涉而來的原三校院學(xué)生。此所謂“聯(lián)輝合耀，文化開秦隴”。
“漢江千里源嶓冢，天山萬仞自卑隆”兩句，總體含蘊(yùn)西北聯(lián)大遷移陜南城固等地境況，是對(duì)西北地區(qū)自然景物方面的描述。“漢江”發(fā)源于漢中寧強(qiáng)嶓冢山，是長(zhǎng)江最大的一條支流。寫在這里，是希望西北聯(lián)大能如漢江源頭，給陜南、西北乃至整個(gè)中國(guó)播撒教育的種子。“天山萬仞自卑隆”，說起來略微繁復(fù)一些。1938年春，西安臨大決定南遷。全校師生從西安出發(fā)，經(jīng)寶雞，走棧道，用十余天時(shí)間翻越莽莽秦嶺，抵達(dá)漢中。黎錦熙對(duì)此句作了一點(diǎn)附注：“初議遷，所向不能決。有朋聚談，余謂若具遠(yuǎn)略，宜指西北，度隴屯甘涼，趨新疆，是為左家難路線。若避入蜀，是為唐明皇路線。遷陜南，是為唐德宗路線。僅少西移，則為楊貴妃路線矣。然此時(shí)新疆道阻且長(zhǎng)，故不能往；惟校名西北，終不可忘情與天山也，行遠(yuǎn)自邇，登高自卑，當(dāng)踏實(shí)地以圖之；故曰‘天山萬仞自卑隆’也。”
校歌接下一句為“文理導(dǎo)愚蒙”，這個(gè)很容易理解。大致是說當(dāng)時(shí)學(xué)校文理學(xué)科兼?zhèn)?，可以起到啟蒙化愚的教育功效?/span>
“政法倡忠勇”是對(duì)法商學(xué)院而言。該院原分法律、政治經(jīng)濟(jì)、商學(xué)三個(gè)學(xué)系，后拆分政經(jīng)系為政治、經(jīng)濟(jì)兩系。“政法”按中國(guó)人的理解，是“法度”所在。然而在中國(guó)，要做到“法治”“法度”，非得要有“忠勇”的精神和信念不可，這便是“政法倡忠勇”的來由。
“師資樹人表”主要是說教育學(xué)院情況。西安臨大到漢中城固改校名為西北聯(lián)大后不久，教育部令教育學(xué)院改為師范學(xué)院，并籌設(shè)師范科研究所。
“實(shí)業(yè)拯民窮”一句，主要指農(nóng)、工兩學(xué)院而言，也包括法商學(xué)院之商學(xué)系。這些院系都是傳授實(shí)用技術(shù)，與實(shí)業(yè)相關(guān)。
“健體明醫(yī)弱者雄”，一眼可看出是寫醫(yī)學(xué)院。西北聯(lián)大醫(yī)學(xué)院是在北平大學(xué)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)上設(shè)立。1938年，遵教育部令設(shè)醫(yī)科研究所。1939年8月，改稱國(guó)立西北醫(yī)學(xué)院。
“勤樸公誠(chéng)，校訓(xùn)崇”。1938年9月，教育部頒令要求各校將校訓(xùn)校歌呈報(bào)備核。西北聯(lián)大在常委會(huì)上，通過“公誠(chéng)勤樸”四字為校訓(xùn)。
整個(gè)歌詞以“華夏聲威，神州文物，原從西北，化被南東。努力發(fā)揚(yáng)我四千年國(guó)族之雄風(fēng)”作結(jié)，非常有感染人的力量。按照后來黎錦熙的解說，西北聯(lián)大的“使命”和“目的”應(yīng)當(dāng)有這么三義：“曩固言之，‘公誠(chéng)勤樸’校風(fēng)養(yǎng)成，蓋與西北固有優(yōu)良之民性風(fēng)習(xí)相應(yīng)……‘貧、愚、私、弱’，人皆知為吾民族之所苦；勤樸公誠(chéng)，正其對(duì)癥藥也。此一端也。”強(qiáng)健國(guó)民，開啟民智，此為西北聯(lián)大在西北的教育意義所在。
第二重意義在于，“西北之華山漢水，即‘華夏’之名所由來，古代文化實(shí)肇此土；然若徒珍故物，發(fā)思古之幽情，不計(jì)神州奧區(qū)，實(shí)賴物質(zhì)交通而開發(fā)，則榮譽(yù)雖存于往史，今終無以解于落后之誚也，可諱言乎？學(xué)府在此，提攜群倫，當(dāng)以繼往開來為務(wù)。文化者，合精神與物質(zhì)綜古代與現(xiàn)代而言，非可偏舉。此又一端也。”這是說西北聯(lián)大有責(zé)任和義務(wù)，給西北這塊土地播撒新文化、新文明的種子。
最后，“西北民族雜居，異于東南，而其開化亦久，異于西南；融為‘國(guó)族’，正學(xué)府之任務(wù)矣。四千年使華夏之雄風(fēng)，寧以遇暴敵而遂摧挫？惟在西北，必藉教育學(xué)術(shù)之力，努力鑄成‘國(guó)族’以發(fā)揚(yáng)之；西大之責(zé)，無可旁貸。此又一端也。”
黎錦熙對(duì)西北聯(lián)大校歌歌詞的字面及深層含蘊(yùn)，給予了周詳解讀。這是我們讀這首典雅古樸校歌歌詞不可或缺的。歌詞寫成后，經(jīng)西北聯(lián)大常委會(huì)討論通過，正式定為校歌歌詞。