延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的策源地是哪兒
延安時(shí)期是中央黨校歷史上一段輝煌的歲月，這一輝煌與其在延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮的作用密不可分。正如毛澤東在黨的七大上給予的高度評(píng)價(jià)："中央在這里，黨校在這里，七大在這里開，這個(gè)問題解決了，中華民族就勝利了。"
整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的策源地
1941年9月，中共中央舉行擴(kuò)大會(huì)議，毛澤東在會(huì)上作了反對主觀主義和宗派主義的報(bào)告，首先在黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行整風(fēng)。隨著黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)層整風(fēng)的深入，為了更好地教育全黨尤其是黨內(nèi)干部，需要將整風(fēng)運(yùn)動(dòng)推進(jìn)到全黨。中央黨校聚集了七大的代表，正是一個(gè)很好的陣地和突破口。1942年2月1日，毛澤東出席中央黨校開學(xué)典禮并作《整頓黨的作風(fēng)》的報(bào)告。毛澤東在報(bào)告中指出：“我們黨校的同志不應(yīng)當(dāng)把馬克思主義的理論當(dāng)成死的教條。對于馬克思主義的理論，能夠精通它，應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用”“現(xiàn)在我們的黨校也要定一個(gè)規(guī)矩，看一個(gè)學(xué)生學(xué)了馬克思列寧主義之后怎樣看中國問題，有看得清楚的，有看不清楚的，有會(huì)看的，有不會(huì)看的，這樣來分優(yōu)劣，分好壞。”2月8日，他又在中央黨校大禮堂為中宣部召集的延安干部會(huì)議上作了《反對黨八股》的報(bào)告。這兩篇報(bào)告，標(biāo)志著全黨整風(fēng)的開始。
毛澤東此舉可以說是把中央黨校作為了全黨整風(fēng)的策源地，用中央黨校這個(gè)陣地帶動(dòng)全黨的整風(fēng)。在2月28日中央政治局會(huì)議上，毛澤東指出：“政治局五大業(yè)務(wù)中以思想為第一位，要抓住思想首先要以干部教育為主。”會(huì)上還通過了《關(guān)于黨校組織及教育方針的新決定》，指出：“停止過去所定課程，在本年內(nèi)教育與學(xué)習(xí)黨的路線；今后中央黨校直屬中央書記處，其政治指導(dǎo)由毛澤東同志負(fù)責(zé)。”毛澤東此后親自指導(dǎo)中央黨校的整風(fēng)工作。
整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的窗口和標(biāo)桿
毛澤東負(fù)責(zé)中央黨校的政治指導(dǎo)后，中央黨校的整風(fēng)工作在彭真的直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。1942年4月1日《解放日報(bào)》刊登了彭真關(guān)于黨校改組的目的講話，他說：“中央黨校再次改組的目的是使黨校教育能完全吻合毛澤東整頓三風(fēng)的精神。”彭真用“完全吻合”四個(gè)字說明了中央黨校為何改組，也指明了此后中央黨校整風(fēng)的方向和目的，指出中央黨校當(dāng)前的教育就是要為延安整風(fēng)服務(wù)，要教育干部學(xué)會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合。
中央黨校的整風(fēng)認(rèn)真貫徹了“知無不言、言無不盡，言者無罪、聞?wù)咦憬洌袆t改之、無則加勉”的原則，最廣泛地發(fā)揚(yáng)了民主，號(hào)召大家打破顧慮，暢所欲言。彭真還就時(shí)政問題和學(xué)員在整風(fēng)中存在的一些困惑，邀請毛澤東、周恩來、朱德、任弼時(shí)等中央領(lǐng)導(dǎo)同志來中央黨校作報(bào)告。彭真還主持制定了《黨校政治教育計(jì)劃》，對黨校的政治教育和整風(fēng)學(xué)習(xí)作出整體安排，這在一定程度上是指導(dǎo)黨校整風(fēng)的綱領(lǐng)性文件。1942年5月1日又主持制定了黨校學(xué)習(xí)22個(gè)整風(fēng)文件的計(jì)劃，規(guī)定在學(xué)習(xí)文件的過程中，一切能記筆記的必須寫筆記。其后根據(jù)中共中央總學(xué)習(xí)委員會(huì)的要求，中央黨校的學(xué)員筆記由毛澤東和彭真負(fù)責(zé)。當(dāng)時(shí)的代表回憶，“毛澤東親自看了一些同志的學(xué)習(xí)筆記并改正了某些錯(cuò)誤，這對大家教育很大”，對廣大學(xué)員是一種激勵(lì)和鼓舞。當(dāng)時(shí)中央黨校聚集了大量的高中級(jí)干部，毛澤東對黨校整風(fēng)進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，黨校在彭真的領(lǐng)導(dǎo)下整風(fēng)進(jìn)展順利，毫無疑問，中央黨校成了全黨整風(fēng)的窗口和標(biāo)桿。
1943年3月20日，中共中央召開政治局會(huì)議，決定毛澤東兼任中央黨校校長。1943年冬，毛澤東為中央黨校題寫“實(shí)事求是”校訓(xùn)，希望在黨校的學(xué)員通過參加整風(fēng)學(xué)習(xí)后，能在以后的工作中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。
整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主體力量
毛澤東擔(dān)任中央黨校校長后非常關(guān)心黨校工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，毛澤東擔(dān)任中央黨校校長后至黨的七大召開前，親自去黨校作報(bào)告和講演，以及在電報(bào)中提及中央黨校的關(guān)于干部教育和整風(fēng)內(nèi)容的次數(shù)多達(dá)十幾次。他還親自主持了擴(kuò)大中央黨校規(guī)模的工作。在原規(guī)模的基礎(chǔ)上，將中央研究院并入中央黨校，作為黨校第三部，學(xué)員多是知識(shí)分子、文化人。同時(shí)，還成立中央黨校第四部，學(xué)員多是文化水平較低的工農(nóng)干部，大體上是地委、旅級(jí)以下的干部。1944年2月又將西北局黨校合并到中央黨校，組建成中央黨校第五部和第六部。
同時(shí)，毛澤東更加重視從各地選派干部到延安尤其是到中央黨校學(xué)習(xí)的問題，在較短的時(shí)間內(nèi)頻繁致電各地，要求地方分局必須把這作為一件大事來抓，甚至對一些地方選派干部不力給予批評(píng)。他在致晉察冀分局電報(bào)中指出：“你處前送干部好的重要的甚少，茲決定由你們從直屬機(jī)關(guān)、學(xué)校及北岳、冀中、平北各地區(qū)抽調(diào)好的高級(jí)、上級(jí)干部四至五百人送延安學(xué)習(xí)。”幾天后，又在致鄧小平轉(zhuǎn)太行分局的電報(bào)中提出了同樣的要求。根據(jù)毛澤東在電報(bào)中指出的，要求各地選送高中級(jí)干部、有造就前途的干部到延安學(xué)習(xí)的條件來看，這正是中央黨校的招生對象，所以各地所選干部大部分都是進(jìn)入中央黨校學(xué)習(xí)并參加了黨校的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。
擴(kuò)大中央黨校的辦學(xué)規(guī)模，要求各地選派干部到延安和中央黨校學(xué)習(xí)，這就增加了中央黨校的學(xué)員，實(shí)際上這些學(xué)員也是整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主體力量。在黨的七大召開之際，之所以采取這些措施，就是為了把更多的干部納入黨校的整風(fēng)中，統(tǒng)一思想。毛澤東后來指出：“辦黨校或其他干部學(xué)校的目的，就是要使我們黨在思想上是純潔的，是馬列主義的；在組織上也是純潔的。”還指出：“像我們現(xiàn)在的黨校，內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期沒有辦過?，F(xiàn)在西北、華北、華中、華南、東北，全國各處大概都有在我們這里學(xué)習(xí)的。”“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”在抗戰(zhàn)的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)更多的干部打開新的局面，所以把更多的干部聚集納入到整風(fēng)當(dāng)中統(tǒng)一思想就顯得尤為重要了。
毛澤東是黨的創(chuàng)始人之一，經(jīng)過革命實(shí)踐在黨內(nèi)的核心地位逐步確立，在全黨整風(fēng)的關(guān)鍵時(shí)刻又親自兼任中央黨校校長，所以中央黨校整風(fēng)取得的巨大成效是與毛澤東的直接領(lǐng)導(dǎo)密不可分的。而中央黨校在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中又很好地推動(dòng)了全黨的整風(fēng)，通過整風(fēng)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)了大批思想上、政治上、組織上高度純潔的干部，為奪取抗日戰(zhàn)爭和新民主主義主義革命的勝利作出了重要貢獻(xiàn)。