為了盡快改變中國貧窮落后的面貌，1958年“大躍進”和人民公社化運動在全國開展起來。雖然“大躍進”和人民公社化運動反映了黨和廣大人民群眾迫切要求改變我國經濟文化落后狀況的普遍愿望，但違背了經濟建設所必須遵循的客觀規(guī)律，背離了黨一向倡導的實事求是的原則，遭遇了嚴重的挫折和困難。毛主席和不少黨的領導人從中感到，要真正把握對社會主義經濟和社會發(fā)展規(guī)律，掌握最基本的經濟學知識必須提倡讀書，加強學習。在毛主席倡導帶領下，全國興起了學習蘇聯《政治經濟學教科書》等的熱潮，促進了廣大干部增長專業(yè)知識，提高理論水平，并為“大躍進”后期的糾偏，發(fā)揮了良好的作用。
1959年12月至1 960年2月，毛主席在杭州、上海、廣州等地和黨的理論工作者研讀蘇聯《政治經濟學教科書》第三版，結合中國實際研究總結社會主義建設的規(guī)律。
從“以蘇為師”到“以蘇為鑒”
新中國成立之初，實行了“一邊倒”的外交方針，倒向以蘇聯為首的社會主義陣營。由于第二次世界大戰(zhàn)期間蘇聯抗擊德國法西斯的勝利和工業(yè)化建設取得的巨大成就，蘇聯當時具有很高的世界聲望。1950年2月《中蘇友好同盟互助條約》簽訂后，在蘇聯的幫助下，我國經濟建設“以蘇為師”，建立起高度集中的計劃經濟體制，并成功實施“一五”計劃，為我國建立獨立完整的工業(yè)化體系奠定了基礎。但是在學習蘇聯經驗的實踐中，我們黨也很快察覺到蘇聯模式的局限。1956年召開的蘇共二十大在批評斯大林的錯誤的同時，又暴露了蘇聯在建設社會主義中間的一些缺點和錯誤。經過慎重思考，毛主席提出要“以蘇為鑒”，獨立探索適合中國國情的社會主義建設道路。他說：“最近蘇聯方面暴露了他們在建設社會主義過程中的一些缺點和錯誤，他們走過的彎路，你還想走？過去我們就是鑒于他們的經驗教訓，少走了一些彎路，現在當然更要引以為戒。”顯然，對于“一五”計劃中照抄蘇聯的辦法，毛主席是不滿意的。他說：“對搞建設，我們是懵懵懂懂的。接著搞第一個五年計劃，對建設還是懵懵懂懂的，只能基本上照抄蘇聯的辦法，但總覺得不滿意，心情不舒暢。”
隨著1957年國內一些工廠、農村出現生產迅速增長的新氣象，人民群眾建設社會主義的積極性大大提高。在國際上，中國共產黨在1957年11月莫斯科各國共產黨和工人黨代表會議上獲得了崇高聲譽，又加上蘇聯成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星以及提出15年趕超美國的目標極大地鼓舞了包括中國在內的全世界社會主義者，毛主席當時就想，“中國和蘇聯都是社會主義國家，我們是不是可以搞得快點多點。”他主張經濟建設應該搞得更快一些，在探索社會主義建設道路中可以打破常規(guī)，用一種更多更快更好更省的辦法建設社會主義，創(chuàng)造一個不同于蘇聯辦法的嶄新局面。
應對“大躍進”運動的挫折，毛主席號召讀書
為了盡快改變中國貧窮落后的面貌，1958年5月，黨的八大二次會議通過了“鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設社會主義”的總路線。會后，以實現鋼產量和糧產量的高指標為主要目標，以群眾運動為主要方法的“大躍進”運動在全國范圍內從各方面開展起來。在“大躍進”迅猛發(fā)展的同時，農村掀起人民公社化運動高潮。“大躍進”和人民公社化運動憑主觀愿望和意志辦事，結果事與愿違，遭遇了嚴重的挫折。毛主席和不少黨的領導人從“大躍進”以來遇到的挫折中開始感到，對社會主義經濟和社會發(fā)展規(guī)律的認識還很不夠，不少人缺乏最基本的經濟學知識，對社會主義的基本任務是什么、社會主義和共產主義的區(qū)別是什么等等都沒有搞清楚。
1958年11月第一次鄭州會議期間，為了使各級領導干部更多地了解馬克思主義基本經濟理論，以更好地認識與糾正“大躍進”中出現的一些錯誤傾向，毛主席給中央、省區(qū)、地、縣四級黨委委員寫信，建議讀蘇聯《政治經濟學教科書》等書籍。在1959年最初擬定廬山會議的議程時，毛主席提出的第一項任務也是讀書，他說：“不要整年整月事務主義，搞得很忙亂，使他們有時間想想問題。”這個愿望由于會議后期錯誤地批判彭德懷而沒有能夠實現。1960年初，毛主席再一次號召全黨開展讀書活動。他指定讀的書還是蘇聯的《政治經濟學教科書》。當時中國和蘇聯在如何認識和建設社會主義的問題上已經出現明顯的分歧，為什么毛主席還要求全黨讀這本書呢？他曾經這樣回答：對社會主義的探索，在理論上成系統(tǒng)的東西還不多，除了斯大林的《蘇聯的社會主義的經濟問題》外，只有這本書。他說：這本書“缺點有，但比較完整”。毛主席希望各級干部通過學習經濟理論，“使自己獲得一個清醒的頭腦，以利指導我們偉大的經濟工作”。在毛主席的號召下，1959年11月初，劉少奇在海南島首先組織了讀書小組，這年12月上旬，毛主席在杭州組織了讀書小組。1960年2月，周恩來到廣東從化組織讀書小組。
毛主席《關于讀書的建議》的手稿
對于這次讀書活動，毛主席非常重視。比如，毛主席對自己所在小組的所有讀書活動都是親自安排，規(guī)定每天下午小組一起讀書，并讓胡繩、田家英和鄧力群輪流誦念，邊讀邊議。毛主席在杭州前后25天，除去三個星期日和1960年元旦，實際讀書的時間是21天。每天下午讀，一般從四時左右起到九時左右吃晚飯止；也有時從二時、五時、六時開始讀，到七時、七時半、十時結束。毛主席讀書很認真，一邊聽朗讀，一邊看書本，還不時在一些提法下面畫橫道，或者在旁邊畫豎道，打記號。毛主席讀《政治經濟學教科書》期間發(fā)表的談話，經鄧力群等人進行整理，形成一個比較完整的近10萬字的談話記錄。談話內容涉及的范圍非常廣泛，包括哲學、經濟學、科學社會主義、國際問題、當前國內的一些政策問題，以及對一些歷史事件和歷史人物的評價等等。
劉少奇的讀書小組最初以閱讀為主，以主要時間閱讀《政治經濟學教科書（修訂第三版）》下冊，然后則集中時間進行學習討論，前后共召開了九次學習討論會，逐章逐節(jié)地進行討論。廣東省委書記林李明，廣東省委宣傳部、海南地方和駐軍的部分負責人以及劉少奇身邊的工作人員參加了討論會。廣東省委第一書記陶鑄參加了部分討論會。劉少奇在各次學習討論會上作了比較系統(tǒng)的發(fā)言。在這些發(fā)言中，他客觀地評價了蘇聯社會主義經濟學理論和實踐的利弊得失，闡述了他對社會主義經濟建設理論的認識，同時，從我國經濟建設的實際情況出發(fā)，對經濟建設中的問題作了一定程度的反思。
周恩來的讀書小組則用三個星期時間，把《政治經濟學教科書》的社會主義部分通讀了一遍，并認真學習了胡繩在會上宣講的參加毛主席讀書小組的同志整理的關于“毛澤東讀《政治經濟學教科書》下冊的筆記”，再進行小組討論和發(fā)言。在學習期間，周恩來作了兩次系統(tǒng)的發(fā)言。他聯系蘇聯的經驗和教訓，對中國的社會主義建設進行了理論上的反思和總結。
通過集中學習蘇聯《政治經濟學教科書》，毛主席等結合自己對于中國社會主義建設的思考，提出了很多有價值的思想觀點。毛主席在讀書談話中提出“社會主義階段可分為不發(fā)達和比較發(fā)達的兩個階段”—首次提出了社會主義發(fā)展階段論，這為后來黨提出社會主義初級階段理論提供了思想基礎，他還談到“建設社會主義，原來要求是工業(yè)現代化，農業(yè)現代化，科學文化現代化，現在要加上國防現代化”，形成了比較完整的社會主義四個現代化建設目標。劉少奇在學習中講道：“社會主義工業(yè)化，蘇聯從重工業(yè)開始，對農業(yè)的發(fā)展，注意不夠，我們也有這個問題。所以現在提出農、輕、重，以農業(yè)為基礎，發(fā)展輕工業(yè)，同時發(fā)展重工業(yè)的方針，免得發(fā)生長期性的工農比例、輕重比例失調。”他還講道：“加強經濟核算工作，十分重要。經濟工作越做越細就是賬越算越細。如果以為有政治掛帥就不要算賬那是錯誤的，大賬小賬都要算。”周恩來在學習中發(fā)言談道：“中國十年的歷史證明，這個過渡時期要貫穿從資本主義到共產主義的整個時期，是一個比較長的過渡時期，任務是兩句話—把革命進行到底，生產力不斷提高。”他提出：“我們是不斷革命論者，又是革命發(fā)展階段論者。要解決生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑兩個基本矛盾，要不斷進行三個方面，即所有制、人與人的關系和分配制度的革命。”
毛主席等在學習蘇聯《政治經濟學教科書》中所進行的思考和提出的有價值的觀點，為“大躍進”的糾偏發(fā)揮了一定的指導作用。在毛主席的倡導帶領下，1960年全國興起了學習蘇聯《政治經濟學教科書》的熱潮，黨的各級領導干部紛紛組織學習小組，開展學習，不少干部在這個學習活動中獲得了基本的經濟理論知識，產生了對“大躍進”中一些錯誤傾向的初步的冷靜思考。
（本文原載《百年潮》2023年第2期）