“沒有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)”，“在一個(gè)文盲的國(guó)家里是不能建成共產(chǎn)主義社會(huì)的”這是大家耳熟能詳?shù)摹?/p>
新中國(guó)成立之初我國(guó)文盲率達(dá)到80%以上，農(nóng)村更是到了90%以上。所以在黨中央毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，當(dāng)時(shí)各地建立了“工農(nóng)速成中學(xué)”用來培養(yǎng)基層領(lǐng)導(dǎo)干部，在農(nóng)村開展了普遍的“掃盲運(yùn)動(dòng)”，以提高農(nóng)民的文化程度。但由于文化教員的缺乏，不少地方掃盲的成果沒有保存下來。因?yàn)?ldquo;脫盲”的標(biāo)準(zhǔn)比較低，對(duì)于中國(guó)農(nóng)村整體文化水平的提高作用不明顯。
上世紀(jì)六十年代后期到八十年代初，1600多萬知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)，遍布祖國(guó)各地，深入到了村村寨寨。各地農(nóng)村的同志很快發(fā)現(xiàn)，知識(shí)青年普遍有較高的文化水平，能夠勝任教育自己后代的工作，有利于農(nóng)民在文化上翻身，改變農(nóng)村長(zhǎng)期的落后面貌。于是大批知青被抽出來，擔(dān)任了農(nóng)村學(xué)校的民辦教師。
我插隊(duì)山西夏縣西其里村位于黃河流域的晉南地區(qū)，這里是夏朝建都之地，是中華民族的文化發(fā)源地，農(nóng)民普遍重視教育，也希望通過提高知識(shí)水平改變貧困處境。但農(nóng)村缺乏教師，孩子們無法受到好的教育。知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)提供了師資，發(fā)揮了“有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者”的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)了農(nóng)村文化教育事業(yè)，使得知青學(xué)生的孩子能夠進(jìn)一步去深造。文化知識(shí)在家庭中是有傳承的。
在插隊(duì)期間(1968—1975)，因?yàn)槲沂?6屆高中畢業(yè)生，在村里學(xué)歷最高，1970年大隊(duì)就安排我到村里七年制學(xué)校(小學(xué)戴帽初中)當(dāng)了近三年的民辦教師，負(fù)責(zé)初中畢業(yè)班(七年級(jí))全部課程。我教的第一批學(xué)生經(jīng)過兩年高中學(xué)習(xí)后不少人考上了中專，第二、三批學(xué)生開始有人考上了大學(xué)。這些學(xué)生中現(xiàn)在有的成了大學(xué)教授，工程師，護(hù)士長(zhǎng)，財(cái)務(wù)科長(zhǎng)，城管大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，地區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣員，更多的學(xué)生當(dāng)了教師(其中不乏高級(jí)教師)。村里的幾任黨支部書記也都是我的學(xué)生?？吹剿麄?cè)诟髯詬徫簧蠟槿嗣穹?wù)，令我感到十分欣慰。
據(jù)了解，現(xiàn)在村里走出了八個(gè)博士。我所在的四隊(duì)就有四個(gè)，原五隊(duì)一個(gè)，原六隊(duì)一個(gè)，原一隊(duì)兩個(gè)。碩士有六個(gè)：原一隊(duì)三個(gè);原二隊(duì)兩個(gè);原五隊(duì)一個(gè)。這是讓我萬萬沒有想到的!一個(gè)人口兩千出頭的村走出八個(gè)博士，六個(gè)碩士，更有大批大學(xué)本科畢業(yè)生，這在以詩書出名的江浙一帶恐怕也是少有的。
他們的父母大都是我的學(xué)生或朋友，七年間的共同生活，不能不說我的言行對(duì)他們是有影響的。
村里第一個(gè)博士說，葛老師，受您影響倒是真的。你們知青的故事都是父輩們，爺輩們常講的故事!都說是葛老師曾經(jīng)帶著知識(shí)進(jìn)入村里和學(xué)校，有了個(gè)好的開始，讓村里人知道知識(shí)的重要，也看到了榜樣，然后逐漸養(yǎng)成注重教育的結(jié)果!
退休了的山西省電力修造廠財(cái)務(wù)科長(zhǎng)的學(xué)生說，葛老師，沒有你教我們，我們?cè)趺纯赡芸嫉某鰜?他的孩子現(xiàn)在是高級(jí)工程師。
退休的揚(yáng)州市城管大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的學(xué)生說，是你教的好，給我們打下了好的基礎(chǔ)，我才考上大學(xué)的。他的孩子現(xiàn)在是博士后。
2013年7月，中國(guó)傳媒大學(xué)攝影系的博導(dǎo)郭老師突然要采訪我有關(guān)知青問題。我問他，你們傳媒大學(xué)攝影系怎么關(guān)心起知青問題了?他說，我有一個(gè)博士后的學(xué)生是蒙古族人，我想了解一下，一個(gè)蒙古族孩子為什么要讀到博士后。就開上車帶著攝影隊(duì)伍在內(nèi)蒙的草原深處找到了這個(gè)孩子并不富裕的父母。我提出問題后，孩子的父母說，因?yàn)槲覀冞@里來過知青，我們想把孩子培養(yǎng)成像知青那樣有文化，有知識(shí)，懂禮貌的人，并且用漢語說出了十二個(gè)天津知青的名字。這使我大為驚訝，已經(jīng)過去這么多年被人詬病的知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)居然現(xiàn)在還在深刻影響著文化程度不高的牧民。所以我想鬧清楚知青上山下鄉(xiāng)到底是怎么回事，有什么影響。
2013年10月黑河知青博物館在北京地質(zhì)博物館巡展。開展的前一天，一位五十多歲的陜北農(nóng)民拓隨娃，找到名譽(yù)館長(zhǎng)的筆者，一定要在開幕式上贈(zèng)送一面錦旗。我問他，為什么要贈(zèng)送錦旗。他說：“我們陜北50-55歲的農(nóng)民全是知青的學(xué)生。如果沒有知青教我們文化，我們現(xiàn)在不可能發(fā)展的這么好!”
這絕不是個(gè)別現(xiàn)象。
從《中國(guó)教育大事典1949-1990》中我們可以看到，小學(xué)入學(xué)率從1965年的84.7%上升到1976年的96%;初中招生人數(shù)從1965年的299.8萬上升到1976年的2344.3萬;初高中畢業(yè)人數(shù)從1965年的209.8萬上升到1979年的2384.4萬。毫無疑問，其中占當(dāng)時(shí)中國(guó)人口80%以上的農(nóng)村人口的孩子占了絕大多數(shù)。
筆者2019年編輯了一本《奉獻(xiàn)者的足跡》，專門用一章“傳播知識(shí)，傳遞科學(xué)”，近一百頁的文字把收集到的各地知青當(dāng)老師的內(nèi)容集中起來。分為“白山黑水間傳道”“紅土地上育人”“內(nèi)蒙草原上授業(yè)”“中原大地上解惑”“秦晉大地上教書”“大西北播撒知識(shí)”“蜀閩蘇點(diǎn)燃希望”“學(xué)生說知青老師”八個(gè)部分。從中可以看到即便在深山老林里，在山寨的吊腳樓里，在草原的蒙古包里也有知青當(dāng)老師用復(fù)試教學(xué)教農(nóng)村的孩子，以及學(xué)生們對(duì)知青老師真摯的感情。
改革開放后大批進(jìn)城的農(nóng)民工，大多是當(dāng)年知青的學(xué)生，因?yàn)樗麄兙邆淞艘欢ǖ奈幕?，才承?dān)起了要求有較高素質(zhì)的各種生產(chǎn)崗位，保證了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)要發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，而首當(dāng)其沖的是生產(chǎn)力中最活躍的因素“人”，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是掌握了高科技的人才競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)之所以成為制造業(yè)大國(guó)，在高科技方面突飛猛進(jìn)，就是因?yàn)榕囵B(yǎng)了大批各行各業(yè)的人才。
如果說改革開放初期是知青的學(xué)生們做出了貢獻(xiàn)，那么現(xiàn)在是他們的孩子們擔(dān)負(fù)起了發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重任。這不能不說其中知青老師在培養(yǎng)人才方面功不可沒。一個(gè)家庭的前輩總是希望后代超過自己“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的。
這個(gè)事實(shí)又一次說明了毛主席上世紀(jì)五十年代指出的“一切可以到農(nóng)村中去工作的這樣的知識(shí)分子，應(yīng)當(dāng)高興地到那里去。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，在那里是可以大有作為的。”至今還在發(fā)揮作用。
真理總是靠實(shí)踐來證明的!
2025.4.15