“英語不過、萬事皆休”，真的有必要嗎？
疑惑
對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)古漢語專業(yè)的學(xué)生來說，一個(gè)很大的困惑就是，學(xué)校要求所有學(xué)生在畢業(yè)前必須通過大學(xué)英語四級(jí)考試。很多學(xué)生說：“我畢業(yè)后既不出國(guó)，又不從事外貿(mào)工作，干嘛畢業(yè)前要通過四級(jí)考試？”
全民學(xué)英語
英語是目前唯一一種能夠快速和不同國(guó)家的人進(jìn)行溝通的語言。從改革開放初期開始，在中國(guó)英語教學(xué)史上，“改革”這個(gè)關(guān)鍵詞不斷出現(xiàn)：加大高考分值比重、教學(xué)法演進(jìn)、開設(shè)小學(xué)英語課……一步步將英語推到舉國(guó)操習(xí)的重要位置。
1982年1月的某天傍晚，北京、上海的許多院落里都傳出了情景英語教學(xué)節(jié)目《Follow me》的聲音。誰都沒有想到，改革伊始，一場(chǎng)英語學(xué)習(xí)風(fēng)便席卷而來，而英語教學(xué)節(jié)目《跟我學(xué)》的播出，成為了那個(gè)年代的一個(gè)縮影，也開啟了中國(guó)人了解世界的窗口。
步入20世紀(jì)90年代，人們學(xué)習(xí)英語的手段和目的都有了進(jìn)一步的改變，出國(guó)熱更是賦予了英語學(xué)習(xí)以實(shí)用的屬性。
30年英語學(xué)習(xí)熱，英語的作用也在逐漸改變，從學(xué)習(xí)的工具，已經(jīng)慢慢地、部分地變成了成長(zhǎng)的門檻。不會(huì)英語將會(huì)減少一條與他人溝通的渠道，而科研、商業(yè)對(duì)英語的需求越來越大，也讓不少剛剛脫離校園的人有了新的學(xué)習(xí)壓力。
當(dāng)今的中國(guó)把英語提高到了空前的高度，但是越來越多的人開始感到：學(xué)習(xí)英語應(yīng)有針對(duì)性，并且要有個(gè)“度”。
前幾年，一位畫家在北京某高校任教，連續(xù)兩年沒有招到一名研究生。不是沒有好苗子，而是這些學(xué)生英語不過關(guān)，最終這位畫家一怒辭職而去?，F(xiàn)在考研的一些專業(yè)如：中國(guó)畫、古漢語、中國(guó)歷史……均要考英語。
就業(yè)時(shí)，許多單位不但要畢業(yè)證，還要英語的考級(jí)證。大學(xué)的英語成績(jī)不算數(shù)，大學(xué)生還要拼命的去考級(jí)。難道學(xué)生的母語水平已經(jīng)很高了嗎？事實(shí)上，許多理科畢業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后連個(gè)簡(jiǎn)單的通知都寫不通順。
很多人不明白，為什么在中國(guó)學(xué)習(xí)英語那么重要。英語當(dāng)然很重要，這不用論證，豈止是英語很重要，法語、德語、西班牙語、俄語等同樣都很重要，這同樣不用論證。英語雖然重要，但所有的人都應(yīng)當(dāng)學(xué)外語并終身學(xué)外語嗎？中國(guó)人又有多少能夠用外語交流、能夠閱讀外文書籍、能夠用外語寫作呢？花了這么多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)外語，值得嗎？
學(xué)英語應(yīng)該根據(jù)需要
對(duì)于絕大多數(shù)人來說，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)階段是人生中最寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)期，人類幾千年積累下來的文明精華有很多，很多知識(shí)都與我們的日常生活息息相關(guān)，需要學(xué)習(xí)，比如歷史、地理、哲學(xué)、法律、社會(huì)、倫理等，它們更能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的精神與素質(zhì)，使人終身受用。錯(cuò)過了大學(xué)及以前的學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事倍功半，甚至“功半”都達(dá)不到。但事實(shí)上，在中國(guó)當(dāng)前的教育中，對(duì)學(xué)習(xí)歷史、地理等人文知識(shí)的“重視度”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如英語。
一位人大代表曾建議高考取消英語科目，把中小學(xué)生的英語必修課改為選修課。他認(rèn)為，目前中小學(xué)的孩子們花在英語學(xué)習(xí)中的時(shí)間太多了：“如果按照每天8個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間來計(jì)算，在一個(gè)孩子最美好的10年時(shí)光里，竟然有將近五分之一（18.13%）的時(shí)間花在了英語學(xué)習(xí)上。”
所以很多人認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該更科學(xué)，如果從事英語專業(yè)，或者從事對(duì)英語要求很高的專業(yè)，那么他就必須學(xué)英語、考英語。
現(xiàn)在，每年都有大量的中國(guó)人前往法國(guó)、德國(guó)、日本、俄國(guó)等國(guó)家學(xué)習(xí)和交流。目前中國(guó)人學(xué)習(xí)法語、德語、日語等的模式和方法應(yīng)該成為今后學(xué)習(xí)外語的正確途徑，可以概括為：確實(shí)需要就學(xué)習(xí)，也會(huì)學(xué)得很快很好。
智能互譯設(shè)備助力跨語言溝通
現(xiàn)階段，許多人學(xué)習(xí)英語的目的還是在于方便與不同母語的人群進(jìn)行溝通。但隨著科技的不斷進(jìn)步，智能翻譯設(shè)備也逐步實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)翻譯的功能。
今年四月份，中國(guó)科技企業(yè)科大訊飛發(fā)布了全球首款實(shí)時(shí)中英互譯神器。這類翻譯機(jī)在衣食住行等日常生活領(lǐng)域達(dá)到了大學(xué)英語六級(jí)水平，不論是學(xué)習(xí)、工作還是出國(guó)旅行，都能成為你的便攜翻譯官。在未來，跨語言溝通的障礙將由科技手段逐步消除。純功利性的語言學(xué)習(xí)就不再非要不可。
總之，英語教學(xué)應(yīng)該符合實(shí)際，需要外語的學(xué)科和職業(yè)，不但要學(xué)還要學(xué)好。在英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，如果需要英語能力很強(qiáng)的，就必須認(rèn)真教好、學(xué)好英語。如果不需要英語能力很強(qiáng)的，應(yīng)該避免浪費(fèi)國(guó)家教育資源，避免提高國(guó)家教育成本，比如現(xiàn)在遍地都是的英語補(bǔ)習(xí)班，就是一種對(duì)資源和人力物力的嚴(yán)重浪費(fèi)。
況且，那些從事中醫(yī)、古漢語、二十四史研究等工作的，不管在實(shí)際工作中能否用到英語，只要參加職稱評(píng)定，就必須經(jīng)過外語考試這道門檻，這在一定程度上是沒有必要的。
值得欣慰的是，2014年9月，國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中，明確提出要加強(qiáng)“外語能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)”。為此，教育部定下目標(biāo)：到2020年，基本建成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、功能多元的現(xiàn)代化外語測(cè)評(píng)體系，同時(shí)推動(dòng)考試內(nèi)容和形式的改革。
過去兩年里，教育部組織了國(guó)內(nèi)外一百多位專家學(xué)者共同進(jìn)行中國(guó)外語能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)，目前已經(jīng)取得了一定成果，中國(guó)英語能力等級(jí)量表已完成主體研制，預(yù)計(jì)今年正式對(duì)外公布。我們期待一個(gè)更加符合實(shí)際的英語教學(xué)環(huán)境，改變我國(guó)“英語不過、萬事皆休”的尷尬局面。