【核心提示】新自由主義的蔓延讓英國大學趨向商業(yè)化發(fā)展。自20世紀80年代以來，一些國家的教育界掀起了多次改革，經(jīng)濟因素是這些改革的最直接原因。
7月28日，“國際”(The International)科技公司網(wǎng)站發(fā)布了一篇名為《新自由主義與高等教育商業(yè)化》(Neoliberalism and the Commercialization of Higher Education)的文章。該文稱，在新自由主義影響下，英國高等教育界發(fā)生了一系列變革，如經(jīng)濟邏輯取代教育邏輯、企業(yè)邏輯取代大學邏輯，高等教育逐漸陷入市場化和商業(yè)化深淵。
新自由主義模糊教育本質(zhì)
新自由主義的蔓延讓英國大學趨向商業(yè)化發(fā)展。自20世紀80年代以來，一些國家的教育界掀起了多次改革，經(jīng)濟因素是這些改革的最直接原因。文章稱，經(jīng)費削減、人員過剩、學費上漲等都是當前英國高等教育界需要面對和解決的難題。2012年，政府計劃將學費上漲至9000英鎊，同時將教育公共開支縮減至20億英鎊。求學經(jīng)濟門檻的不斷提高，讓大學申請人數(shù)不斷減少。據(jù)統(tǒng)計，2011年英國大學入學申請人數(shù)相較以往減少了約2萬人，有學者認為，“學費泡沫”不僅會影響大學的管理體系，還可能加劇學者間的競爭，甚至可能會加速學術(shù)道德水準下滑。長久下去，英國大學有可能在全球大學的競爭中被淘汰。
文章表示，大學教育中一些已在使用的“技能”、“團隊合作”、“溝通”、“領(lǐng)導力培養(yǎng)”等定義模糊的字眼，體現(xiàn)了新自由主義的影響已滲入大學教學大綱中。例如，在倫敦政治經(jīng)濟學院最新的課程指南中，就強調(diào)教師在授課時要講述類似定義模糊的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的相關(guān)技能。文章對這樣的教學方式表示質(zhì)疑，認為其目的性過于明顯，更像是企業(yè)培訓。正如社會學家史蒂芬·波爾(Stephen Ball)所說，如此教學恐怕會模糊教育本質(zhì)，學生成了滿足未來需求的“商品”，而教學則成了制作“商品的過程”。
新自由主義對澳大利亞高等教育的影響也愈發(fā)嚴重。今年年初，悉尼大學教授雷溫·康奈爾(Raewyn Connell)發(fā)表《新自由主義與高等教育：以澳大利亞為例》一文稱，受新自由主義的影響，澳大利亞的大學被稱為“具有競爭力的企業(yè)”，大學內(nèi)部傳統(tǒng)的教學管理體制在20世紀中后期逐漸瓦解，并不斷被企業(yè)化的管理模式所取代。此外，聯(lián)邦政府不僅沒有提供穩(wěn)定的財政支持，反而一再削減經(jīng)費。同時，政府還將高等教育視作具有出口競爭力的服務，向海外留學生收取高昂學費，取消了向一些發(fā)展中國家提供免費教育服務的政策。
讓學生善用批判的眼光看待事物
面對英國高等教育商業(yè)化的現(xiàn)狀，倫敦政治經(jīng)濟學院經(jīng)濟人類學學者杰森·西克爾(Jason Hickel)認為，高水平的教育是讓學生懂得如何挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是簡單地應對問題。人文學科和社會學科的教育從業(yè)者應該鼓勵學生汲取學科本身的學術(shù)養(yǎng)分，并教會他們用批判的眼光看待事物。此外，西克爾表示，我們應盡力讓學生摒棄將一切商業(yè)化的思想，否則只會讓我們的未來窮途末路。
教育改革是教育界關(guān)注的熱點。教育改革的擁護者認為，經(jīng)濟危機下，為解決各國面臨的就業(yè)難題，教學必須以市場需求為導向，改革課程和教學方法;而改革的反對者則表示，教育的最終目標不是市場，也不是讓學生成為簡單的生產(chǎn)力。西克爾認為，在新自由主義的影響下，以市場需求為導向的改革只會讓當前高等教育質(zhì)量每況愈下。
(楊敏/編譯)《中國社會科學報》2013年7月31日第482期