又到暑假，家長(zhǎng)們給孩子報(bào)各種各樣學(xué)習(xí)班的熱潮又開(kāi)始了，這樣做真的能讓孩子保持優(yōu)勢(shì)處于領(lǐng)先嗎?我們來(lái)看看德國(guó)的做法，也許能提供另外的啟示。
德國(guó)憲法禁止學(xué)前教育
諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人中，德裔占總數(shù)的一半。
小學(xué)前“唯一的任務(wù)”就是快樂(lè)成長(zhǎng)。
做法1
禁止學(xué)前教育被寫(xiě)進(jìn)憲法中
一位中國(guó)父親和一家子德國(guó)人聊天。德國(guó)父親告訴中國(guó)父親，自己兩個(gè)孩子都上幼兒園，周末帶他們出來(lái)玩。中國(guó)父親問(wèn)：“你們不利用周末時(shí)間帶孩子參加學(xué)習(xí)班嗎?”德國(guó)父親用不解的表情看著中國(guó)父親：“參加什么學(xué)習(xí)班?”中國(guó)父親說(shuō)：“比如跳舞、體操、繪畫(huà)、鋼琴、外語(yǔ)、奧數(shù)之類的，我女兒在幼兒園期間，除了奧數(shù)，幾乎把所有的課程都學(xué)了。”德國(guó)父親回答：“我們這里，學(xué)前教育是被禁止的，孩子在幼兒園期間不允許教授專業(yè)知識(shí)，社會(huì)上也沒(méi)有類似的培訓(xùn)班。”
一位德國(guó)母親向老師提出，能否額外教孩子一些東西，因?yàn)楹⒆?歲就學(xué)會(huì)了基本的閱讀、書(shū)寫(xiě)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算。老師表示反對(duì)：“您應(yīng)該讓您的孩子與其他孩子保持同步。”一個(gè)星期后這位母親再次去見(jiàn)老師，并出示了孩子高智商的證書(shū)，老師用奇怪的眼光看著她，對(duì)她說(shuō)，孩子智力被過(guò)度開(kāi)發(fā)并不是一件好事情，過(guò)多的知識(shí)會(huì)使孩子的大腦變成了計(jì)算機(jī)的硬盤(pán)，長(zhǎng)此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲(chǔ)存器，不會(huì)主動(dòng)思考了。
在德國(guó)的《基本法》(即憲法)中，第七條第六款明確規(guī)定，禁止設(shè)立先修學(xué)校，也就是學(xué)前班。
做法2
不剝奪孩子珍貴的童年
德國(guó)孩子在小學(xué)前“唯一的任務(wù)”就是快樂(lè)成長(zhǎng)。教育專家認(rèn)為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，不應(yīng)該違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。
如果說(shuō)在上學(xué)前對(duì)孩子非要進(jìn)行“教育”的話，那“教育”的重點(diǎn)只有三個(gè)方面：
一、基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許暴力、不大聲說(shuō)話等。
二、孩子的動(dòng)手能力。在幼兒園期間孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動(dòng)做具體的事情。
三、保護(hù)孩子情感胚胎，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。
不要以為只有德國(guó)才有如此奇怪的規(guī)定，其實(shí)歐洲多國(guó)對(duì)待小孩子的做法基本上大同小異。例如匈牙利立法規(guī)定：嚴(yán)格禁止教授幼兒園期間的孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作、閱讀、計(jì)算等。
這些國(guó)家幼兒教育的觀念是：對(duì)于幼兒，大人可以教給他們一些正確的習(xí)慣、思維方式和行為方式。但是，不能剝奪孩子玩耍的權(quán)利和珍貴的童年。
做法3
幼兒園里混齡編班不用學(xué)習(xí)寫(xiě)字計(jì)算
德國(guó)教育強(qiáng)調(diào)讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，因此幼兒園并不進(jìn)行分科教學(xué)。兒童在未進(jìn)入小學(xué)之前，不會(huì)被強(qiáng)制學(xué)習(xí)寫(xiě)字和計(jì)算，孩子回家后也沒(méi)有必須要做的作業(yè)。德國(guó)人注重孩子興趣的培養(yǎng)以及孩子在玩耍中所表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)手能力和觀察能力的鍛煉。德國(guó)的幼兒園里沒(méi)有大、中、小班，全部采用混齡編班，其理念是，讓孩子熟悉各種社會(huì)行為，培養(yǎng)互助友愛(ài)的品質(zhì)。
做法4
小學(xué)只有半天課很少去上課外班
在德國(guó)，拋開(kāi)幼兒園，就算小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生的基本任務(wù)也是玩。剛來(lái)德國(guó)的中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)這樣的教學(xué)進(jìn)度通常會(huì)有點(diǎn)詫異，一年就學(xué)26個(gè)字母也并不稀奇。如果家長(zhǎng)在家里給小朋友“開(kāi)小灶”，老師還會(huì)數(shù)落，這是“超前教育”并不被看好。
德國(guó)的小學(xué)，只對(duì)成績(jī)標(biāo)注不同等級(jí)，比如一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)，而且成績(jī)不對(duì)外公布，只有小朋友自己和家長(zhǎng)會(huì)知道，其他同學(xué)表現(xiàn)如何，根本不在你的考慮范圍內(nèi)。
在德國(guó)的小學(xué)，中午12點(diǎn)就基本結(jié)束了學(xué)習(xí)，下午的時(shí)間也很少會(huì)有課外班、補(bǔ)習(xí)班之類的，除非是游泳、藝術(shù)之類小朋友自己感興趣的內(nèi)容，才會(huì)額外學(xué)習(xí)。整個(gè)下午的時(shí)間，德國(guó)小朋友都會(huì)在家里度過(guò)。這樣的上學(xué)時(shí)間也導(dǎo)致了德國(guó)母親的工作時(shí)間很靈活。在德國(guó)，媽媽選擇工作時(shí)可以有不同方案，除了全職還有半職，也可以選擇一周工作多少小時(shí)的兼職。很多的母親，都無(wú)法全職上班。
結(jié)果
德國(guó)人分享了一半的諾貝爾獎(jiǎng)
與歐洲相反，中國(guó)的孩子在幼兒園期間已經(jīng)把小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)基本上都學(xué)完了。人們有理由擔(dān)心，歐洲的孩子在起跑線上已經(jīng)輸給了中國(guó)的孩子，這樣的擔(dān)心是多余的。
暫且拋開(kāi)中西教育優(yōu)劣的爭(zhēng)議和評(píng)判，讓我們來(lái)關(guān)注德國(guó)教育的成果：
自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來(lái)，德國(guó)人(含移民美國(guó)、加拿大等國(guó)的德裔)獲得的諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)將近總數(shù)的一半。換句話說(shuō)，8200萬(wàn)德國(guó)人分享了一半的諾貝爾獎(jiǎng)，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。
歐洲人認(rèn)為，孩子有自身的成長(zhǎng)規(guī)律，他們?cè)谙鄳?yīng)的階段要做相應(yīng)的事情。表面上看中國(guó)的學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，但也由此造成了孩子被動(dòng)接受知識(shí)而疏于主動(dòng)思考的習(xí)慣。
對(duì)于德國(guó)孩子而言，他們要在幼兒園里度過(guò)將近4000個(gè)小時(shí)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的探索和改進(jìn)，德國(guó)提出千萬(wàn)不要把幼兒園變成學(xué)校的理念。如何運(yùn)用這4000個(gè)小時(shí)，是幼兒園面臨的一個(gè)問(wèn)題，孩子們要快樂(lè)地成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)游戲，要學(xué)會(huì)和小伙伴相處。在德國(guó)很少有孩子不愿意上幼兒園，因?yàn)樵谟變簣@里，輕松自在又有很多小朋友，為什么不愿去呢。
鏈接
外國(guó)孩子怎么過(guò)暑假
美國(guó) 參加社會(huì)活動(dòng)
美國(guó)中小學(xué)的暑假大約為十星期，沒(méi)有暑假作業(yè)。假期里各種各樣的活動(dòng)非常多。最具特色的是參加社會(huì)活動(dòng)。如參觀銀行和警察局、學(xué)做面包、到醫(yī)院去照料病人、到湖邊去清理臟物等，目的是熟悉社會(huì)，從小培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
加拿大 夏令營(yíng)是首選
參加夏令營(yíng)是加拿大中小學(xué)生暑期活動(dòng)的首要選擇。加拿大夏令營(yíng)種類繁多，能夠充分滿足學(xué)生的不同需求。青少年可以劃獨(dú)木舟、探險(xiǎn)、學(xué)習(xí)駕車或者參加社區(qū)活動(dòng)、旅游、打工等。
澳大利亞 輕松過(guò)假期
假期對(duì)于澳大利亞小學(xué)生來(lái)說(shuō)是輕松的。他們沒(méi)有“假期作業(yè)”，所以大多數(shù)時(shí)間是在家里跟兄弟姐妹或同學(xué)一起玩耍，要么走親戚，要么跟著父母出游，或參加個(gè)人喜愛(ài)的戶外體育活動(dòng)。即使要看些書(shū)，也多由自己按興趣而定。
法國(guó) 旅游造就年輕人
對(duì)相當(dāng)多的孩子來(lái)說(shuō)，隨家長(zhǎng)外出度假是第一選擇。有些孩子還選擇與歐洲其他國(guó)家的孩子交換度假。法國(guó)人有句格言，“旅游造就年輕人”。因此，旅游在法國(guó)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是不可或缺的。
瑞典 家長(zhǎng)也有暑假
瑞典人注重生活品質(zhì)，到了假期家長(zhǎng)可以請(qǐng)最多兩個(gè)星期的帶薪假期，帶孩子出國(guó)旅游。這是孩子們最喜歡的過(guò)暑假的方式。
韓國(guó) 暑假學(xué)習(xí)忙
韓國(guó)一項(xiàng)對(duì)6715名小學(xué)生的“暑假計(jì)劃”調(diào)查顯示：44.2%的學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)下學(xué)期內(nèi)容，復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容的占24.7%，其中英語(yǔ)、數(shù)學(xué)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
新加坡 假期充實(shí)不輕松
每逢暑假，新加坡學(xué)校、社團(tuán)、商家等都會(huì)為孩子們籌辦多種活動(dòng)，如露營(yíng)、興趣班、課程輔導(dǎo)班等。在營(yíng)地度過(guò)的時(shí)光算是暑假里最輕松愜意的日子，學(xué)校緊接著就安排了暑期補(bǔ)課。
(胡克非 李嘉)