以袁騰飛、茅于軾、章立凡等為代表 “學(xué)者們”，打著理論創(chuàng)新的幌子，在中國刮起了一股勢頭猛烈的歷史虛無主義思潮，而袁騰飛 “學(xué)術(shù)與理論”的本質(zhì)就是歷史虛無主義。
歷史虛無主義思 潮的本質(zhì)是用西方唯心主義歷史觀取代馬克思?xì)v史唯物主義。他們否認(rèn)和反對階級分析的方法，用抽象的人性論取代階級論，以所謂客觀主義的姿態(tài)掩蓋其剝削階級 的立場。中國歷史虛無主義思潮主要否定中國共產(chǎn)黨的革命史，過度夸大國民黨等反動統(tǒng)治者的歷史地位和作用，以達(dá)到否定中國共產(chǎn)黨的從奪取政權(quán)到執(zhí)政的合法 性和正義性，最近為推翻中國共產(chǎn)黨的統(tǒng)治奠定輿論基礎(chǔ)。
對于蘇聯(lián)解體的 歷史教訓(xùn)，我們的學(xué)界有很多不同的看法，但有一點(diǎn)是毋庸置疑的，蘇聯(lián)在武裝到牙齒的敵人面前沒有倒下，卻倒在了西方資本主義國家以意識形態(tài)為武器的歷史虛 無主義思潮的進(jìn)攻下。對此，習(xí)近平總書記的講話可以歸納蘇聯(lián)解體的教訓(xùn)。“蘇聯(lián)為什么解體?蘇共為什么垮臺?一個重要原因就是意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭十分激 烈，全面否定蘇聯(lián)歷史、蘇共歷史，否定列寧，否定斯大林，搞歷史虛無主義，思想搞亂了，各級黨組織幾乎沒任何作用了，軍隊(duì)都不在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下了。最后，蘇 聯(lián)共產(chǎn)黨偌大一個黨就作鳥獸散了，蘇聯(lián)偌大一個社會主義國家就分崩離析了。這是前車之鑒啊!”
歷史虛無主義思 潮猶如一個癌細(xì)胞，已經(jīng)擴(kuò)散到社會每一根細(xì)小的血管中，嚴(yán)重地危害到我們黨和國家的健康與安全。歷史虛無主義思潮對我國的危害與影響的范圍有多大?別的不 說，我們僅看看最近這段時間發(fā)生的事情就可以露出一些端倪，作為歷史虛無主義思潮的主陣地——《炎黃春秋》(按中國社科院研究員：龔云文章)，公開而猖狂 地否定歷史(最可悲的是炎系人物大多是黨的退休高干或知名人士)。赤膊上陣公然叫囂的袁騰飛與茅于軾卻成為很多地方官員及高等院校眼里的“香餑餑”，盡管 很多正義的群眾一直聲討抵制，但還是有不少的地方或院校請他們“傳道、授業(yè)、解惑”。甚至在學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史課堂或教科書中，竟然也出現(xiàn)極其嚴(yán)重的歷史虛無 主義思潮。在4月19日的2014年湖北七市(州)高三畢業(yè)班聯(lián)考?xì)v史考試中，一道選擇題竟然以著名的網(wǎng)絡(luò)釣魚文“國軍52軍浴血諾曼底”來出題，令一些 了解相關(guān)背景的考生哭笑不得，網(wǎng)友也為之大跌眼鏡。
歷史虛無主義思 潮滲入校園，不僅在教師教授的課堂中，而且在教育指導(dǎo)思想以及教科書的編排上，甚至出現(xiàn)在考試中。表面上看：在2014年湖北七市(州)高三畢業(yè)班聯(lián)考?xì)v 史考試中出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)釣魚文”并不可怕，可以看作是出題者人為的“錯誤”，既然是錯誤只要改正過來就可以了。但真正讓人覺得可怕的，是當(dāng)學(xué)生提出錯誤時歷史 老師的態(tài)度：“歷史真相不重要。既然這道題的材料這么寫，那么這道題里正確的就是材料，你知道的內(nèi)容就是錯誤的。”我國的教育改革之所以失敗，有人歸根于 教育評估制度與教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，有人歸根于教育體制管理的失敗，也有人歸根于社會大的環(huán)境影響……但很少有人想過其實(shí)從一開始的教育指導(dǎo)思想就出了問題， 我們提倡的“個性化教育”改革其實(shí)本質(zhì)上就是建立在西方人性主義思潮的教育，雖然表面上提倡以馬克思主義理論為指導(dǎo)，其實(shí)大家都明白那不過是掛羊頭賣狗肉 罷了，其實(shí)當(dāng)初教育改革的設(shè)計(jì)者們根本就不懂什么是馬克思主義，他們不過是將留學(xué)美國學(xué)到的“皮毛”原封不動地照搬了過來。
而西方人性主義 思潮是直接導(dǎo)致歷史虛無主義思潮滲入中國校園的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;，更是中國教育改革失敗的真正原兇。袁騰飛、茅于軾之流雖然大家都明白他們說的是毫無根據(jù)的謠 言，但在提倡“個性化教育與思考”教育大環(huán)境下，他們的非主流學(xué)說卻變得大有市場。在有些人看來，歷史的真相并不重要，重要的是他們獨(dú)立“思考”的學(xué)術(shù)精 神……其實(shí)正是在這種“個性化教育”的幌子下，我們將一代“祖國未來的花朵”培養(yǎng)成了毫不利人、專門利己的自私自利之徒;我們將一代“祖國未來的花朵”培 養(yǎng)成了重利輕義、利欲熏心的唯利是圖之徒;我們將一代“祖國未來的花朵”培養(yǎng)成了蔑視權(quán)威、挑戰(zhàn)法度的違法亂紀(jì)之徒……我們的教育成了社會負(fù)面情緒的“大 染缸”，當(dāng)我們教育管理者的迷茫與教育者的無奈加速了教育的淪落，也更加快了中國社會大動蕩集中爆發(fā)的可能，而“袁騰飛現(xiàn)象”(即：歷史虛無主義思潮)則 讓這種可能成為無法避免的現(xiàn)實(shí)。
原標(biāo)題：“袁騰飛們”緣何成為高校“香餑餑”