貶值的高考
師 偉
1990年7月9日凌晨，意大利世界杯決賽，阿根廷對西德——這場比賽我爬起來看了，因為當時我剛好和一位同學在校外臨時合租、看電視方便。
那時我對足球有點興趣，因為我們高中的足球聯賽在我們這屆開始，而我打進了聯賽的第一球——其實是亂踢，連守門員帶球一起擠進去的，裁判那一刻猶豫了一下，然后手指中圈、算進了。哦，說明一下，裁判是我們班的體育老師，他的兒子也在我們班、正好在球場上和我站在一起。
為啥我當時能在校外和別人租房呢？因為臨近高考、需要休息好啊！那年高考是7月7、8、9三天——是的，你現在明白了吧，我看球的那天是高考的第三天，要考三門課的，我凌晨看完球，然后去考三門課。
這個事情每每給別人講起時基本被當作是吹牛，因為沒人相信當年的我會如此對待高考！
現在的高考早已經是沖刺動員、求神拜佛、旗袍開衩、警察護駕，連老人家的廣場舞都要暫時偃旗息鼓，更有開心段子飛舞、零分作文橫行，連劉強東和馬克龍這些人也要被推出來湊熱鬧——
然而，必須要指出的是，雖然高考一年年熱鬧非凡，然而高考的意義正在一年年降低：現在大學生的含金量比以前低多了，絕大多數大學生注定會渡過平凡的一生，甚至畢業(yè)就會面臨失業(yè)。
之所以說大學生的含金量比以前低多了，是因為招生數量和錄取率比以前高，那自然含金量下降了。我沒有找到特別完整的數據，不過以下兩張圖表的數據（報考人數、錄取人數、錄取率）拼起來基本是完整的——
1990年我上大學時全國招生63萬，現在早已超過這個數字一個量級，所以含金量也該低了一個量級，考慮到歷年大學生數量的累積，含金量的下降會更為明顯。
其實要說清高考的意義，必須要說清兩個三階段——
1、新中國高考的三階段
2、1977年后高考的三階段
首先說一說新中國高考的三階段：
第一階段：1949～1966
以分數為準的高考。
結合到當時中國的情況，你完全可以猜到能上大學的主要是什么人——當然城市的孩子、富人的孩子。你也可以理解1957年的那場運動為什么會發(fā)生——那時的知識分子基本是解放前富人背景，看看現在前朝遺少方方們的瘋狂，你可以想見當時大學生們的主流思想是什么。
所以，1966年，高考方式有了很大的變動。
第二階段：1966～1977
1966年到1969年，因為上山下鄉(xiāng)的關系，大學停止招生。1970年，部分大學以“群眾推薦、領導批準和學校復審”的方式，從有實踐經驗的工農兵及下鄉(xiāng)知青中招生。
因此嚴格講，1977年恢復高考的講法并不嚴謹，其實1970年就又有了高考了，只不過不是以分數為準的高考、而是以表現為準的高考——顯然，這是一種更為公平的方式，因為能比一考定終生的方式更能選拔對國家有利的人才。
第三階段：1977～今
1977年開始，恢復了以分數為準的高考方式，將其稱之為“恢復高考”是不嚴謹的。
“恢復高考”的說法也許是為某些領導人彰顯功績，然而有意思的是，1966年“停止高考”的實際操辦人也是這些領導人。
其次說說1977年后高考的三階段：
第一階段：1977～1979
大學招生突然放開，這些人是真正意義上的天之驕子，在改開初期的大潮中迅速占據了各種好位置，比如即便數學只考四分都能成為如今的法學之花。
第二階段：1979～1999
這個階段大學招生逐漸走穩(wěn)，形成了如今的中產，如今基本獲得了小康生活。
第三階段：1999～今
1999年，大學擴招開始了，大學教育的投入產出已經失衡，然而或出于慣性、或看不到更可靠更安全的路線，高考還是一種可以倚靠的成才通道，所以出現了高價學區(qū)房、高考工廠、移民考生之類的現象。
他們只是拼命地灌輸、高調地出征，像我那樣熬夜看球再去考試的人恐怕不會有了。
看了新中國的高考簡史，我想你會理解為什么說現在的絕大部分大學生注定會渡過平凡的一生，因為高考對個人成長的意義已經小很多了，更不用說即便不考慮高考的因素，絕大部分人也還是渡過平凡的一生。
所以家長和考生還是把高考看淡一些吧，現在的學習方式很多了，我們甚至僅僅憑網絡就能快速學完高等教育課程，作為孩子的培養(yǎng)，人格、品德方面其實更重要。
當然能上大學并不是壞事，至少會有機會獲得一個有價值的人際圈，同時有機會獲得更多的人文熏陶、只要不被那些誤人子弟的叫獸誤導就是了。
只是，高考的意義，確實已經降低很多了。