錢學森之問已有部份答案
陳增煜
2018年6月28日，《文摘周報》在其“關注”版刊發(fā)了題為《打破大學生“混日子”魔咒》一文，披露了教育部陳寶生部長在成都召開的、全國高等教育會議上的部份講話，以及有關專家的發(fā)言。讀后，在我的腦子里立馬閃出4個問題：
情況真的如此嗎?
這是不是抹黑了我教育“改開”40年?
教育部長說的話不會錯吧?
錢學森之問已有了部份答案!
現(xiàn)為請教大家評說，并為避斷章取義，且該文不長，我把它全文照錄如后：
“6月21日，新時代全國高等學校本科教育工作會議在成都召開。會上教育部陳寶生部長發(fā)話：中國教育‘玩命的中學，快樂的大學’現(xiàn)象應該扭轉(zhuǎn)，對中小學生要有效‘減負’，提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度。
報道里是這樣形容大學生的‘拖延癥’的：通識科不愿上，選修科不想上，專業(yè)科坐在教室刷手機;翹科成習慣，活動不參加，整日宅在宿舍，能點外賣就不去食堂;交作業(yè)、寫論文，不挨到最后一晚不動筆，復制粘貼、東拼西湊、應付了事……這的確是大多數(shù)大學生的普遍生存狀況，實際上，十幾年前甚至二十年前，大學里就已經(jīng)這樣了。這些年來電腦的廣泛使用、游戲的興起、外賣的盛行，更為‘混日子’填充了不一樣的色彩。
和國外的‘寬進嚴出’不同，中國的大學是典型的‘嚴進寬出’，擠過了高考這條獨木橋，上了大學的人，除非嚴重掛科、嚴重違規(guī)或自動退學，基本都是可以畢業(yè)的。尤其是本科，被定位成了一個有過渡性質(zhì)的前站：要么是進入社會的前站，學生在這里混個文憑，開始從‘學生’向‘社會人’轉(zhuǎn)變;要么是深入學習的前站，通往考研、留學深造的準備之路，那才被認為是真的‘學習’。在這樣的背景之下，無論主觀或客觀上，大學都不免成為一塊‘頹廢’而‘快樂’的土地。
對此，有專家指出，要打破大學生‘混日子’的魔咒，光談增負還不夠，要回歸初心，重返教書育人的本位，教育制度的深化改革必須跟上。”
看完上文，人們有太多的話要說、要問：
大學生如此在?；烊兆拥那闆r，早已有20來年了，為什么到今天才提出要治理?早干什么去了?是否有失職、瀆職之嫌?
在這20來年的時間里，給我中華造成了多少損失?從這里是否也部份回答了“錢學森之問”?
教改也幾十年了，改成了當今如此的現(xiàn)狀!如今又提深改，這還要“深”向何方?!
有人提出教育也要回歸初心，重返教書育人的本位。我看，這才是今后深改之道!
我新一屆中央自頒布了“八項規(guī)定”、“六項禁令”之后，又發(fā)出了“反對四風”的號令。我看，在深入教改上，如不反官僚主義、不反形式主義，則難重返教書育人的本位!