落實習近平總書記思政課最新論述，看老教授力行！
章 正
座談會上，習總書記針對學校思想政治理論課程教育工作有哪些重要論述呢？讓我們先來回顧一下吧！
【他強調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。
他強調(diào)，青少年是祖國的未來、民族的希望。
習近平強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。
習近平指出，黨中央對教育工作高度重視。我們對思想政治工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進中國特色社會主義學科體系建設(shè)，為思政課建設(shè)提供了根本保證。
習近平強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
第一，政治要強，第二，情懷要深，
第三，思維要新，第四，視野要廣，
第五，自律要嚴，第六，人格要正。
習近平強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。
要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，
要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，
要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，
要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，
要堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，
要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，
要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，
要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，
習近平強調(diào)，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。各級黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。】
以下是報道全文：
【新華社北京3月18日電（記者 吳晶 胡浩）中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平18日上午在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，向全國大中小學思政課教師致以誠摯的問候和崇高的敬意。他強調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
中共中央政治局常委、中央書記處書記王滬寧出席座談會。
座談會上，清華大學馬克思主義學院退休教授林泰、中國人民大學馬克思主義學院教授劉建軍、復(fù)旦大學馬克思主義學院高級講師陳果、南京航空航天大學馬克思主義學院副教授徐川、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院教授王學利、西安興華小學二級教師王良、武漢市解放中學高級教師吳又存、華東師范大學第一附屬中學高級教師陳明青先后發(fā)言。他們結(jié)合實際就貫徹黨的教育方針、加強理論教育、提高思政課教學實效、全面做好立德樹人工作、推動思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展、將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程、當好學生引路人等問題介紹工作情況，提出意見和建議。
在認真聽取大家發(fā)言后，習近平發(fā)表了重要講話。他強調(diào)，青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學校抓起、從娃娃抓起。在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。
習近平強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。
習近平指出，黨中央對教育工作高度重視。我們對思想政治工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進中國特色社會主義學科體系建設(shè)，為思政課建設(shè)提供了根本保證。我們對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識和把握不斷深入，開辟了中國特色社會主義理論和實踐發(fā)展新境界，中國特色社會主義取得舉世矚目的成就，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強，為思政課建設(shè)提供了有力支撐。中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。思政課建設(shè)長期以來形成的一系列規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗，為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。有了這些基礎(chǔ)和條件，有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好。
習近平強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。第一，政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想。第三，思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。第四，視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。第五，自律要嚴，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。
習近平強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，以透徹的學理分析回應(yīng)學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，寓價值觀引導于知識傳授之中。要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導主流意識形態(tài)，直面各種錯誤觀點和思潮。要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。要堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，落實教學目標、課程設(shè)置、教材使用、教學管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教。要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性作用。要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學生水到渠成得出結(jié)論。要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。
習近平強調(diào)，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。各級黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。學校黨委要堅持把從嚴管理和科學治理結(jié)合起來。學校黨委書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍。要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學名師到思政課堂上講課。各地區(qū)各部門負責同志要積極到學校去講思政課。
丁薛祥、孫春蘭、陳希、黃坤明、尤權(quán)、何立峰出席座談會。
中央教育工作領(lǐng)導小組成員，中央和國家機關(guān)有關(guān)部門負責同志，一線優(yōu)秀思想政治理論課教師代表參加座談會?！?/span>
座談會上，習近平總書記提到
【“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”】
可見，一名優(yōu)秀的思政課教師在辦好思想政治理論教育中扮演著重要的角色。
此前本報曾刊發(fā)過一篇《身體力行的“笨辦法”比精巧的說教有效》的文章，文中就介紹了這樣一位優(yōu)秀的思政課教師：河南大學許興亞教授。
他對馬克思主義的信仰令學生信服
有人悲觀地認為，中國年輕人缺乏信仰。有的大學思政課老師直言，再用灌輸?shù)慕虒W方法不管用了。
到底是哪里出了問題？許興亞憤憤不平：
【“如果理論講的是一套，而我們自己做的是另一套，即便我們課教的再好，也會事倍功半。”】
如何增強馬克思主義的說服力？許興亞認為，教好思政課的前提，就是老師自己不僅要“自信”，而且要精通馬克思主義。精通的標準是什么？以馬克思主義政治經(jīng)濟學教師為例，除了要熟悉馬克思主義文本之外，還必須熟悉經(jīng)濟史、經(jīng)濟思想史、數(shù)學和西方經(jīng)濟學。
在大學的課堂上，有的思政課老師不愿鼓勵學生提問題。他說：
【“一定要允許學生講實話。”】
在大家都關(guān)心的重大現(xiàn)實問題上，他認為絕對應(yīng)該去觸碰和解釋。有很多思政課老師會遇到同學提問：資本主義和社會主義，對于中國來說哪個更好？
他并沒有機械地解釋：
【“馬克思主義最先肯定了資本主義的歷史使命……就在于資本主義不顧一切地發(fā)展了人類社會的生產(chǎn)力。”】
許興亞點出其中的問題：這種發(fā)展，是要以犧牲人與自然之間的關(guān)系（環(huán)境和資源的破壞），以及犧牲人與人之間的關(guān)系（導致兩極分化）為代價的。
他提出要用社會主義的方式發(fā)展生產(chǎn)力，對于中國這樣一個幅員遼闊的社會主義國家來說，它的任何一個部門、地方和單位的發(fā)展，都不能唯GDP的馬首是瞻，而是要同時兼顧經(jīng)濟與社會的發(fā)展，以及人與自然之間、人與人之間的關(guān)系的和諧發(fā)展。
他的答案還有待于在實踐中進一步證明。不過，對于學生來說，卻無疑提供了新的視角。
由于妻子是許興亞的學生，河南大學青年教師郭廣遇到困惑時，也會找他“閑聊”。“與很多老師不一樣，許老師是真的信仰馬克思主義，而且他有水平把理論激活，用來解釋現(xiàn)實的現(xiàn)象。”博士研究生出身的郭廣很服氣。
趙海亭也是許興亞的博士生，專注是他對許老師最大的印象，用言傳身教的方式，不會讓學生感到老師只是課堂上講授馬克思主義“高調(diào)”，自己也信仰，而且作為老師一絲不茍，這種力量無形之中傳導到學生心里，反而讓學生規(guī)約起自己的行為。
拿著一個舊公文包，講課的時候不用電腦，坐定，攤開一本書。從來也不低頭看，就給學生“干講”，案例和故事信手拈來。兩三個小時的課程，聲音保持洪亮，中間只會下課一次，對于70歲的老人來說，說到興奮時，誰也不能打擾到他。
有一次上課，許興亞接到一個電話，匆匆說完就繼續(xù)上課。直到從容講完，學生下課的時候，他的學生劉寧靜才發(fā)現(xiàn)，許老師的兒子沒有帶家門鑰匙，為了找許老師拿鑰匙，在教室外等了足足一個小時。
【“他讓我們感受到一種穿透力。”】
這是2016級政治經(jīng)濟學全日制博士生李鴻寬對他的印象，言語中透露出一股正氣，不自覺地學生就被帶入到他的邏輯“旋渦”之中，時不時地思想相互碰撞。
學生論文3萬字，他最多一篇批注了2.7萬字
在一些大學生眼里，思政課聽不聽無所謂，反正最后都能通過；有的學生哭哭啼啼找到老師，說要出國，學分績點要高一點，有的老師也會心一軟，高抬貴手不給學生“擋路”，或許高分過關(guān)。
在河南大學，年過七旬的許興亞老師如同匠人，批改作業(yè)就像一針一線地繡花，能熬10個通宵，平均一天改6份作業(yè)，把全班61位同學的作業(yè)逐字逐句批改，寫下17838字的批語，90%同學重做作業(yè)，卻沒有一個心里不服。
他的批語綿里藏針：
【“S同學并2010級全體研究生：你們的《馬克思主義經(jīng)濟學》課程論文（試卷）我已看過。但是很遺憾，除了極少數(shù)同學的試卷基本合格以外，絕大多數(shù)（90%以上）均不符合要求，因此無法評定成績。現(xiàn)把考試要求重申如下，盼立即重做，并限一周時間交稿。”】
許興亞的頭銜有很多，不過他并不在意。在學生的眼里，他是國內(nèi)知名的《資本論》和馬克思主義的研究專家。
【“許老師的作業(yè)都是這樣改的，是常態(tài)，不奇怪！”】
劉寧靜從碩士到博士都是他的學生。作為曾經(jīng)的助教，她在整理電腦時看到幾年前的材料，感動之余，坦言許老的作風也改變了她自己。
論文抄襲、引用錯誤、錯別字，許興亞對這些問題“過敏”。他發(fā)現(xiàn)近些年，學生學習態(tài)度不如以前了。不過，他還是執(zhí)拗地像啄木鳥一樣揪出這些問題。
【“千萬不要用別人的東西代替自己的原創(chuàng)！那不僅沒好處，還可能會陷入誤區(qū)。”】
——對西方經(jīng)濟學N同學的作業(yè)批注。
【“不是在‘《馬克思恩格斯全集》第23卷1979年版第687頁’上，而是在‘《馬克思恩格斯全集》第3卷1960年版第24頁’上，所引的文字也不對……”】
——區(qū)域經(jīng)濟學X同學的論文中11處引用被他一一糾正。
【“文字沒有校對，太草率。例如‘相對過剎人口’‘馬克忍’‘資本主義側(cè)度’等，太扎眼了。”】
——在金融學W同學的作業(yè)中他如是寫道。
他在批改作業(yè)時，仍然像一個剛教書的小伙子一樣，讓自己慢工出細活。“我很苦惱！我看到了他們文章中的毛病，如果不指出來，過了我這個‘村’，也許就沒有這個‘店’了。”有人認為，他是播下“龍種”收獲“跳蚤”，不劃算。他卻堅持教書育人就是師父帶徒弟，以身作則才是基本的傳承。
順水推舟賣一個人情？許興亞可不干。2000年，一位在職的領(lǐng)導干部以同等學力申請政治經(jīng)濟學專業(yè)的碩士學位，由他做導師。拿到該同志的論文初稿，他發(fā)現(xiàn)問題很大：一篇原本應(yīng)為馬克思主義政治經(jīng)濟學的學位論文，卻完全按照西方經(jīng)濟學的觀點完成。
【“3萬字的論文，我寫了2.7萬字的批注。”】
許興亞說，
【“我面對的不僅是這篇論文，而是這些理論和傾向。所以后來我又整理了一下，作為一篇論文發(fā)表了。”】
中國青年報·中青在線記者輾轉(zhuǎn)找到《當代經(jīng)濟研究雜志》2000年第一期，這篇名為《對一篇經(jīng)濟學碩士學位論文初稿的意見》就刊載其中。他在文章最后寫了一段話：
【“值得欣慰的是，該同志已另行選題，并已順利地通過了論文答辯。因篇幅所限，并為保護原作者起見，原文不再一并提供。”】
沒時間發(fā)表學術(shù)論文的教授，時間都去哪了
2016年6月，許老師辦理了退休手續(xù)，2017年送完最后一屆博士生。在他的博士后韓寶華看來，
【“許老師實在太累了！”】
他還要照顧身患帕金森病和脊髓炎的老伴，連喝水、上廁所、穿衣服都需要許老師一手照料。
步入晚年的他用自己的方式與時間賽跑，只有等老伴休息后，時間才屬于自己。韓寶華收到他的批改意見和郵件，通常都在凌晨三四點了。
去年秋天，韓寶華早上在學校附近菜市場，偶遇許老師。她走近才發(fā)現(xiàn)，老師拿著一把錢，慌慌張張抽出幾張付錢。一問才知道，他通宵給博士生改畢業(yè)論文，天亮了才著急出來買菜，為老伴做飯，還要趕去新校區(qū)參加博士論文答辯。
【“我不知道許老師改我的論文。”】
博士生劉寧靜對記者說著說著，眼淚吧嗒吧嗒掉下來。在她博士畢業(yè)論文答辯的前一晚，已經(jīng)通過專家外審，再次給許老師發(fā)了一份，以便告知。沒想到第二天清早，她就收到許老師的新郵件，30萬字的論文又少了1.7萬字，代價是許老師花了一個通宵修改。
如今，劉寧靜已經(jīng)成為河南農(nóng)業(yè)大學的一位思政課老師，這件事印刻在她心里，只要學生有論文需要指導，不管多忙，她都盡力指導。理由很簡單，在她看來這是一種學術(shù)傳承。
作為思政課教師，郭廣和韓寶華夫婦不管平時有多忙，只要學生有困難，他們都會去“搭把手”，幫著困難的學生找兼職，甚至還負責給畢業(yè)學生介紹對象，“這是老師對我們德育上的傳承。”韓寶華說。
與其他老人不一樣，許興亞沒有閑暇來頤養(yǎng)天年。尤其是在最近五六年，幾乎沒有發(fā)論文，
【“我覺得挺‘苦’的，沒辦法，指導學生的文章中出現(xiàn)了問題，那就是自己的失職。”】
有人覺得指導了學生耽誤了科研，他卻看得很開：
【“難免仍有顧此失彼的時候。”】
“沒到站”他卻主動“辭官”
再回到30多年前。在內(nèi)蒙古農(nóng)村扎根10年，考上河南大學碩士研究生，畢業(yè)后他留校工作了。用現(xiàn)在的年輕人的話，許興亞的故事就是一鍋“勵志雞湯”。翌年，他就開始為研究生講授《資本論》。1984~1985年，他倡議成立了經(jīng)濟研究所。1986年，他被首批破格晉升為副教授，當年全省文科只有4人。其間，他也曾有機會“跳槽”去政府部門工作，最終還是選擇留下安心做老師。
安于現(xiàn)狀做“教書匠”，他并不甘心，而是做了一個大膽的決定——研究所恢復(fù)為經(jīng)濟系，把它從“母系”剝離出來，這是一段讓他引以為傲的堅持。這意味著帶走了學術(shù)帶頭人和一批老師，有人不樂意了。有一年春節(jié)，本該為每人發(fā)100元福利，卻有人對研究所的16名老師“斷了炊”。許興亞著急了，他跑到學校借錢讓老師們過了節(jié)。
成立了經(jīng)濟系，再到成立了新經(jīng)貿(mào)學院（后更名為經(jīng)濟學院），他自己也成了新中國成立后河南大學歷史上的首任系主任和院長。別人眼里，他當了官，他卻最在乎“老師”這一稱呼。有學生稱他“院長”，他拉下臉不高興，非要更正為老師。擔任行政職務(wù)之后，他沒有為自己減免過教學工作量。
學者在高校擔任行政職務(wù)，會占用了研究時間，是否值當？
“必須要有人為此做出必要的犧牲。”許興亞這樣回應(yīng)，他做了一個讓同事“驚掉下巴”的決定——辭去院長和研究所所長的職務(wù)，此時是新經(jīng)貿(mào)學院成立的第二年，他還沒到退休年齡。
理由很簡單，他認為應(yīng)該挽留人才，也要為繼任者騰“位子”。他曾向?qū)W校打報告建議：所長、副所長應(yīng)當實行任期制，由符合條件的教授輪流擔任。
回歸學術(shù)，就像一棵老樹重新煥發(fā)生機，他一下子被激活了，給學生上課、搞研究、參加國內(nèi)外學術(shù)活動，沒有行政職務(wù)，不變的是忙碌，唯一改變的是，他更純粹了。
身體力行比說教更有穿透力
國務(wù)院特殊津貼專家、中央馬克思主義理論研究與建設(shè)工程成員、中國《資本論》研究會副會長、校特聘教授和博士生導師，許興亞帶著這些標簽，實際上，他的家庭狀況，卻是磕磕絆絆。
在采訪快結(jié)束的時候，學生韓寶華和劉寧靜談及此事都忍不住落淚。一位“超期服役”10多年的老教授，一邊工作，一邊還要照顧病中的老伴，負擔實在太重了。就在幾年前，這對老夫妻還網(wǎng)購了一輛老年代步車，他每天按時帶老伴去護城河邊公園鍛煉1小時。
許興亞沒有什么家產(chǎn)。兒子做生意失敗，把唯一的一套私房賣了。
【“我現(xiàn)在住的也是周轉(zhuǎn)房，無產(chǎn)權(quán)，是2003年任特聘教授按學校的政策分配給我的。”】
盡管兩個兒子年齡不小了卻沒有自己的住房。
許興亞這樣做是不是沒有人情味？
【“貧窮也不是光榮的事。”】
他談到對孩子的虧欠，始終感到十分愧疚和自責。
國內(nèi)著名馬克思主義及其政治經(jīng)濟學理論專家、曾經(jīng)擔任過武漢大學校長的顧海良教授，是許興亞的摯友。他對中國青年報·中青在線記者說：
【“以許興亞的水平通過學術(shù)影響力來改善生活，是輕而易舉的事情，他把教學和培養(yǎng)學生放在第一位，把精力放在學生身上，難能可貴呀！”】
李保民是許老師的學生，如今已是河南大學政治經(jīng)濟學專業(yè)博士生導師。他說起了一件事，許興亞的導師周守正去世之后，師母最大的愿望是學生們能整理出版其遺稿。許興亞應(yīng)承下來了。即便沒有任何經(jīng)費，也沒有助手，他把發(fā)黃的手稿，一字字地敲到電腦里。
對于許老師對自己的影響，他的學生們早已形成共識：都說這個時代對年輕人思想引導難了，但相比于單薄的信息傳遞，身體力行的影響更加厚重，因為這是一種無聲的傳承，或許這是許老用心良苦破解當下思政課教育難題的“笨辦法”，但卻恰恰也是開啟年輕人信仰的一把鑰匙。身體力行，讓知識跨越鴻溝，變得更有說服力；無聲的傳承，讓精神力透紙背，穿越時間和空間。