20日，有香港家長(zhǎng)向香港中文大學(xué)校長(zhǎng)段崇智發(fā)出公開(kāi)信，以自己孩子入讀港中大后變得不理性、仇視國(guó)家的親身經(jīng)歷，一字一淚地質(zhì)問(wèn)香港中文大學(xué)校長(zhǎng)段崇智。
香港家長(zhǎng)怒斥港中大校長(zhǎng)：提供了什么環(huán)境給學(xué)生？
20日，有香港家長(zhǎng)向香港中文大學(xué)校長(zhǎng)段崇智發(fā)出公開(kāi)信，以自己孩子入讀港中大后變得不理性、仇視國(guó)家的親身經(jīng)歷，一字一淚地質(zhì)問(wèn)香港中文大學(xué)校長(zhǎng)段崇智，“你到底提供了什么環(huán)境給我們小孩成長(zhǎng)？你是否想過(guò)失去自己的親人？或目睹自己親人站于懸崖邊等待跳下的心情？”該名家長(zhǎng)怒斥段崇智根本沒(méi)有重視過(guò)家長(zhǎng)委托的責(zé)任，香港中文大學(xué)也并沒(méi)有按照校訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生。
據(jù)香港《文匯報(bào)》報(bào)道，這封署名為“另一痛心的家長(zhǎng)”在信中指出，看了多封給段崇智校長(zhǎng)的公開(kāi)信后，自己也感到有必要把一些話(huà)說(shuō)出來(lái)，目的就是要讓更多的人知道，錯(cuò)把小孩送入港中大讀書(shū)的后果。
這名家長(zhǎng)稱(chēng)，自己的小孩在一年多前，以非常優(yōu)異的成績(jī)完成了DSE（香港中學(xué)文憑考試，即香港高考），并選擇到港中大醫(yī)學(xué)院就讀。當(dāng)香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)在白袍日責(zé)成學(xué)生向到場(chǎng)家長(zhǎng)鞠躬致謝時(shí)，自己終于放心把小孩交托給這所大學(xué)。但現(xiàn)在看來(lái)，這一切都是錯(cuò)的。
去年開(kāi)學(xué)前，自己的孩子為了爭(zhēng)取入住宿舍，參加了校內(nèi)組織，并用盡方法表現(xiàn)自己。真正的萬(wàn)劫不復(fù)的源頭就在這里，他開(kāi)始變了。自6月份以后，他開(kāi)始走上街頭參與非法集結(jié)活動(dòng)，他變得不理性，口中高喊的口號(hào)就連他自己也解釋不了，好像完全變了一個(gè)人，“小時(shí)候，我們一家常返回內(nèi)地，由衷地為祖國(guó)的富強(qiáng)感到開(kāi)心。但今天，他變得仇視自己的國(guó)家。”
該名家長(zhǎng)痛心地表示，“他現(xiàn)在已經(jīng)完全不和我們對(duì)話(huà)，但我知道他仍然參與非法活動(dòng)。我已不敢看新聞，怕看見(jiàn)下一個(gè)被捕的就是他。多次夢(mèng)醒都是他前途盡毀的場(chǎng)面在腦中浮現(xiàn)。
我多次在深夜獨(dú)自狂哭，很自責(zé)，為什么要讓他入讀香港中文大學(xué)？為什么要讓他參加這些學(xué)生組織？為什么要讓他天天留在宿舍？” 該名家長(zhǎng)憤怒地表示，香港中文大學(xué)到底提供了一個(gè)什么環(huán)境給香港的孩子成長(zhǎng)？段校長(zhǎng)，你知道你管治的學(xué)校是什么樣嗎？你有想過(guò)怎么向香港的家長(zhǎng)交代嗎？一些大學(xué)生違法，已是無(wú)人不知的事實(shí)，為什么你對(duì)此完全視若無(wú)睹？
該位家長(zhǎng)明言，他要借這封公信忠告所有讓小孩升讀大學(xué)的家長(zhǎng)，香港中文大學(xué)沒(méi)有為香港的孩子提供一個(gè)學(xué)好做人的地方，校長(zhǎng)也沒(méi)有重視過(guò)家長(zhǎng)委托的責(zé)任，這所大學(xué)根本就沒(méi)有按照校訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。
近日來(lái)，部分涉暴大學(xué)生不斷散布黑色恐怖，以此威逼校方支持其立場(chǎng)。日前，香港中文大學(xué)校長(zhǎng)段崇智僅聽(tīng)信一面之詞就公開(kāi)質(zhì)疑被捕學(xué)生遭香港警方“不合理對(duì)待”，卻只字不提學(xué)生種種違法違紀(jì)的惡行，引發(fā)巨大爭(zhēng)議。香港特區(qū)前特首梁振英更公開(kāi)斥其此舉是“縮骨”、“甩身（脫身）”。
19日，人民日?qǐng)?bào)發(fā)表銳評(píng)《怎樣做才是真正對(duì)香港年輕人負(fù)責(zé)？》指出，關(guān)愛(ài)學(xué)生是一位教師、一位校長(zhǎng)的“天職”，教育學(xué)生全面客觀(guān)地看待和分析社會(huì)問(wèn)題更關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)成才。然而面對(duì)偏激、情緒化、甚至信奉暴力的年輕人，倘若教師甚至深受尊重的大學(xué)校長(zhǎng)也“隨波逐流”，不辨是非、不講對(duì)錯(cuò)，對(duì)極端激進(jìn)的觀(guān)點(diǎn)乃至暴力一味縱容，那不是真正愛(ài)護(hù)年輕人，而是在親手毀了他們的未來(lái)。要實(shí)現(xiàn)真正美好的大學(xué)愿景，必須堅(jiān)決向暴力說(shuō)不，堅(jiān)決不能讓學(xué)校成為輸送暴徒的大學(xué)，還校園以平靜。