據(jù)紅星新聞報(bào)道，近日，四川遂寧河?xùn)|新區(qū)某校一位老師因?yàn)樵诎嗉?jí)QQ群批評(píng)“幾名學(xué)生成績(jī)拉了班級(jí)后腿”，而和學(xué)生家長(zhǎng)起了沖突。聊天截屏被網(wǎng)絡(luò)傳播后引發(fā)關(guān)注，隨后該校通報(bào)處理情況：老師被全校通報(bào)批評(píng)、停課反思、作出書面檢查、取消近兩年評(píng)優(yōu)晉級(jí)資格。這一消息也被遂寧市河?xùn)|新區(qū)社會(huì)事業(yè)與群眾工作局在官方微博發(fā)布確認(rèn)。
從網(wǎng)絡(luò)流傳的群聊天截屏看，該老師在批評(píng)學(xué)生家長(zhǎng)不配合教育時(shí)，確實(shí)情緒激烈，而與之爭(zhēng)執(zhí)的家長(zhǎng)言語(yǔ)反而相當(dāng)克制，沒(méi)有太多可指摘之處。如果單就那段沖突本身而論，老師的言行過(guò)激，對(duì)教育以及家校關(guān)系的理解也簡(jiǎn)單粗暴，讓人感覺(jué)她在乎自己的績(jī)效勝過(guò)關(guān)心具體孩子的教育，所以接受一定程度的處罰并不冤枉。
不過(guò)這事在網(wǎng)絡(luò)流傳之后，老師卻贏得了相當(dāng)廣泛的同情。原因不難理解，老師并不是無(wú)緣無(wú)故刁難學(xué)生和家長(zhǎng)，她是要抓學(xué)習(xí)，是希望家長(zhǎng)配合把學(xué)生分?jǐn)?shù)提上去，在旁觀者看來(lái)初衷沒(méi)錯(cuò)，甚至是認(rèn)真負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。這樣的老師如果因此被嚴(yán)厲處罰，不是反向激勵(lì)老師不要抓學(xué)習(xí)么？這是一些網(wǎng)友據(jù)此推演出來(lái)的擔(dān)憂。
這樣的擔(dān)憂不能算是空穴來(lái)風(fēng)。前不久教育減負(fù)的話題引起各界熱議，很多地方的家長(zhǎng)就反映，如今學(xué)校都在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)校很少布置作業(yè)、考試不排名，家長(zhǎng)都沒(méi)法跟蹤了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況。減負(fù)讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)固然是好，可是在高考制度沒(méi)有大的變化的前提下，現(xiàn)在過(guò)于放任，誰(shuí)為孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)？正是在這個(gè)糾結(jié)的背景下，盡管四川這位老師在群里發(fā)成績(jī)、批評(píng)家長(zhǎng)，有違反教育精神之嫌，但還是贏得不少網(wǎng)友的力挺。
所以這次家校沖突的背后，不僅是某個(gè)老師的覺(jué)悟問(wèn)題、態(tài)度問(wèn)題，還關(guān)乎各方對(duì)于教育、對(duì)于分?jǐn)?shù)有怎樣的理解和共識(shí)。具體到這個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這位老師之所以如此在意“幾名學(xué)生成績(jī)拉了班級(jí)后腿”，據(jù)她自己在群里的說(shuō)法，是因?yàn)闀?huì)“影響我的年終考評(píng)”。如果學(xué)校一方面對(duì)外推崇素質(zhì)教育、不重視考試分?jǐn)?shù)，另一方面又私下對(duì)老師進(jìn)行成績(jī)排名，顯然會(huì)造成老師左右為難，會(huì)讓老師在對(duì)教學(xué)定位和維護(hù)家校關(guān)系時(shí)都面臨巨大困擾。
“拉了班級(jí)后腿”這種說(shuō)法，本質(zhì)就是應(yīng)試思維的產(chǎn)物，如果學(xué)校以及當(dāng)?shù)亟逃块T真正意識(shí)到了問(wèn)題所在，更該反思的是，日常的教育考核為什么沒(méi)有貫徹素質(zhì)教育的精神。可以設(shè)想，如果學(xué)校不以總分排名決定老師的年終考評(píng)，哪個(gè)老師還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)而情緒過(guò)激呢？教育的指揮棒錯(cuò)了，鬧出事端卻只讓老師背鍋，是在掩蓋問(wèn)題。
師德師風(fēng)只是問(wèn)題的表面，處罰老師也只是治標(biāo)，這一次事件反映了在新的教育理念下，學(xué)校和一線教師的教學(xué)定位問(wèn)題。如果要徹底轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育，那么老師該如何看待學(xué)生的分?jǐn)?shù)、如何調(diào)整自己的教學(xué)方向，學(xué)校又該如何去考評(píng)老師的工作？過(guò)去分?jǐn)?shù)就是一切，在分?jǐn)?shù)權(quán)重下降之后如何建立科學(xué)可執(zhí)行的教育評(píng)價(jià)體系，是很現(xiàn)實(shí)也很急迫的問(wèn)題。