教育不去殖民化，香港怎么有未來？
東籬舊友
香港中學(xué)文憑考試。圖源：GETTY IMAGE
5月14日，相當(dāng)于內(nèi)地高考的香港中學(xué)文憑試歷史科有道必答題：結(jié)合試卷材料，回答“是否同意‘1900—1945年間，日本為中國帶來的利多于弊’的說法”。
考題以1945的時點暗示日本侵華戰(zhàn)爭，兩段材料卻選在1905和1912年，內(nèi)容要么是日本接受中國短期法政留學(xué)生、要么是日本借款給中國支持北伐戰(zhàn)爭，均為日本對華“援助”“支持”，絕口不提日本侵華暴行。
根據(jù)此番材料，能得出什么結(jié)論？難道是日本對中國近代發(fā)展“頗有貢獻(xiàn)”？
一位香港教育界人士說得好：“若讓學(xué)生作答同意觀點，是引導(dǎo)學(xué)生做漢奸。”
偏頗
作為專業(yè)考評機構(gòu)，香港考評局歷史題目設(shè)置嚴(yán)重違背公正性和中立性，需要認(rèn)真反思檢討。
上述考試試卷圖。圖源：網(wǎng)絡(luò)
對此，考評局是這么反思的：歷史科如其他科目考試一樣設(shè)有“審題委員會”，負(fù)責(zé)擬定試題及評卷指引，要“成員一致接受之后才正式定稿”。這似在推脫說試題擬定和評判是集體決策的結(jié)果。
一位香港通識科教師向香港文匯報爆料，稱考評局評核發(fā)展部通識科高級經(jīng)理盧家耀或存在濫用職權(quán)行為。盧家耀多次在評卷員會議上宣布香港教育專業(yè)人員協(xié)會（教師成員涵蓋幼兒園至大學(xué)各階段）理事張銳輝為試卷主席，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)擬定試題及評卷參考。
而這位試卷主席，除通識科教師、教協(xié)理事身份之外，亦是非法“占中”、修例風(fēng)波中的反政府者。
私貨
再來看香港考評局評核發(fā)展部負(fù)責(zé)歷史科的經(jīng)理楊穎宇。據(jù)港媒報道，其涉嫌多次在臉書發(fā)表不當(dāng)言論，如“沒有日本侵華，哪有新中國？”楊穎宇公然在社交媒體發(fā)布冷血仇恨及政治立場強烈的言論，美化日本侵華史，令人震驚和憤怒。
香港教育工作者聯(lián)會質(zhì)疑楊穎宇的政治立場影響了試題設(shè)置。香港教協(xié)則反對稱，教師“享有言論自由及表達(dá)政見的權(quán)利”，“私人領(lǐng)域發(fā)表的言論屬個人私隱，應(yīng)受尊重和保障”。
針對歷史科的擬題，教協(xié)認(rèn)為，“以開放式的題目為主，評分著重考生對重要史實的全面掌握，而非考生的立場”，材料僅是輔助立論，考生未必要認(rèn)同，作答時也需要援引史實，并非僅靠參考材料立論。教協(xié)還斥責(zé)教育局再次“以政治凌駕教育專業(yè)”，要求撤回取消該題目的決定。
教協(xié)所言，實是一種狡辯。
實際上，香港文憑試爭議絕非偶然。據(jù)香港文匯報梳理，2017年歷史科試卷曾引用“某壓力團(tuán)體”1982年的意見調(diào)查，稱“七成受訪者期望香港維持英國殖民統(tǒng)治現(xiàn)狀”，要求考生“推斷香港人對香港前途的一項憂慮”。
“憂慮”一詞既出，出卷人的立場不言自明。一如既往地“帶節(jié)奏”，怎能被稱為“開放式題目”？
文憑試通識科試卷多年來屢現(xiàn)頗具誤導(dǎo)性的政治題目，并將攻擊“一國兩制”實踐、詆毀特區(qū)政府與國家的觀點設(shè)為高分參考答案?？季砭箿S為“港獨”強助攻，“毒題”更為泛政治化教育擾亂校園大開方便之門。
香港市民團(tuán)體在教協(xié)外抗議。圖源：大公文匯全媒體
積弊
據(jù)港媒報道，香港學(xué)童早在幼兒園時期就接觸到包含“反中”、美化殖民史的內(nèi)容。
香港某小學(xué)常識科教師在授課中稱，鴉片戰(zhàn)爭的起因是“英國為幫助中國消滅鴉片”；
某初中中國歷史科教科書引述“英國歷史學(xué)者”觀點，批林則徐“毫不考慮禁煙對中英關(guān)系的沖擊，輕率地單方面嚴(yán)禁鴉片，是不明智的做法，最終釀成戰(zhàn)爭”；
2009年起，通識教育進(jìn)入香港高中必修科目，卻被用來輸出偏激政治觀念，非法“占中”發(fā)起人之一戴耀廷曾參與其中，將通識課本改造成“占中行動指南”。
肆意顛倒黑白、美化殖民統(tǒng)治的教師和教材一再出現(xiàn)，到底誰在處心積慮地大搞“政治凌駕專業(yè)”？
2010年，特區(qū)政府提出增設(shè)國民教育及德育課程為中小學(xué)必修課，遭反對派抹黑阻撓而流產(chǎn)。國民教育的長期缺失、通識課程的政治誤導(dǎo)、一些教師不負(fù)責(zé)任的挑唆示范，讓香港莘莘學(xué)子深受毒害，受煽惑利用走上街頭甚至濫施暴力，成為亂港分子操弄的棋子和籌碼。
香港警方近日公布數(shù)據(jù)，修例風(fēng)波中8001人被捕，其中有學(xué)生3286名。自去年6月至今年1月底，香港教育局共接獲171宗有關(guān)教師專業(yè)失當(dāng)?shù)?a target="_blank" style="text-decoration-line: none; color: rgb(0, 108, 216);">投訴，大部分涉及發(fā)表仇恨、詛咒言論。
教師，原本是傳道授業(yè)解惑的神圣職業(yè)。如今，香港一批教師竟然篡改歷史真相，向?qū)W生植入激進(jìn)政治立場，將混亂和暴力引入校園。此等人實為教師之恥，亦令香港教育界蒙羞。
香港回歸20多年，香港教育卻未完成“去殖民化”改革，導(dǎo)致許多香港年輕人對國家和“一國兩制”充滿偏見，令人深感遺憾和憂慮。教育系統(tǒng)亂象叢生，教師、教材、考試、學(xué)校、管理乃至制度性設(shè)計都存在不少問題，已經(jīng)釀成種種惡果。
香港教育界必須盡早剔除害群之馬，切斷伸向校園的政治黑手，而這首先必須從整頓教學(xué)內(nèi)容開始，在價值觀標(biāo)準(zhǔn)上“去殖民化”以正本清源，否則受毒害的是一代年輕人，付出代價的是整個香港社會。