“教育調(diào)控”能否治本？
孫錫良
2003年，可認(rèn)為是中國房地產(chǎn)調(diào)控元年。也正是從那個時候起，我開始在網(wǎng)上寫些時評文章。其時， 大家都對調(diào)控效果寄予厚望。然而，本人自第一次調(diào)控起就持保留態(tài)度，近二十年來從未改變。
為什么我能一直堅持下來？因為看到中國兩大趨勢不可逆轉(zhuǎn)。
第一趨勢是：兩極分化不斷形成并走向深化。
第二趨勢是：房地產(chǎn)的財富貯藏功能深入人心。
在這樣的兩個趨勢主導(dǎo)下，頂端極要實現(xiàn)對底端極的財富距離擴大化，必須是充分利用自己的優(yōu)勢占有具有財富貯藏功能的房產(chǎn)，政府越調(diào)控，表明房地產(chǎn)在政府心中的政策意義越大，也就讓更多人越是傾心于抓住政府依賴的產(chǎn)品。
現(xiàn)在，中國教育又重新走上了房地產(chǎn)老路，全世界，全人類，有且僅有中國會對教育機構(gòu)進(jìn)行打壓和調(diào)控，特別可悲的是，竟然會讓舉國民眾為之叫好??？
那么，有人肯定會問我：“你是不是贊成辦更多的課外培訓(xùn)機構(gòu)？你是不是贊成教育產(chǎn)業(yè)化？你是不是希望我們的后代處于教育重壓之下？”
我也會肯定地告訴大家：“近二十年來，本人一直處于反對教育產(chǎn)業(yè)化的前頭，一直反對中小學(xué)生參加課外培訓(xùn)，一直反對基礎(chǔ)教育搞題山題海的模式。”
既然有這么多反對，那為什么又反對政府調(diào)控教育亂象呢？
我想非常清晰地聲明：教育的今天，不是老百姓造成的，也不是培訓(xùn)機構(gòu)造成的，更不是老師和學(xué)校造成的，所有的結(jié)果，都是政策的結(jié)果，你不從政策源頭找起，卻以調(diào)控機構(gòu)營運為出發(fā)點，怎么可能成功呢？
今天，我把話擺在這里，無論施以多重的手段，最后的結(jié)果必然像房地產(chǎn)調(diào)控一樣，給你以短期成功的幻想，重壓一過，被打壓的培訓(xùn)機構(gòu)會再次呈爆發(fā)式增長，螺旋式上升。
那又是為什么呢？
教育市場化，所有的教育內(nèi)容就成為商品，學(xué)生考的試卷，學(xué)生關(guān)心考分，資本關(guān)注的是如何改變學(xué)生適應(yīng)試卷，試卷門數(shù)越多，內(nèi)容越多，市場就越大，資本介入的深度就越深。
考試選材，仍然是相對公平的制度，也是國人普遍接受的制度。既然大家都接受，為何還這樣強烈地批評政策呢？因為教育不再是幸福的事，已成痛苦的源泉。
考試制度，單純從科目設(shè)計上，管理部門就折騰了老百姓無數(shù)次，不同省份，折騰的方法各不相同，小考，中考，高考，不停地改革，不停地折騰學(xué)生和家長?，F(xiàn)在，大家不妨回過頭看看過去幾十年，這些改革到底給我國教育帶來了什么？除了改革家們贏得了榮譽和利益，它為中國教育質(zhì)變起到了什么有益作用？創(chuàng)新多了嗎？卡脖子少了嗎？是不是每改一次，百姓就更痛苦一次？
考試科目，也是一改再改，要么是專家說了算，要么是官員說了算，每一次改革，都打著天理，什么創(chuàng)新型考試，什么素質(zhì)教育，什么職業(yè)規(guī)劃型招生。有領(lǐng)導(dǎo)說體育重要，那就把體育加進(jìn)必考！有專家說美術(shù)和音樂重要，那就考慮把音美也加進(jìn)中高考！
再說招生，整出個“新高考”，就意味著有“新招生”，高考填志愿，不只對考生是技術(shù)活，對家長和老師都是技術(shù)活，讀了十幾年書，很多人難在了填志愿上面。為了應(yīng)對這一局面，“志愿填報機構(gòu)”雨后春筍般地成長，中部某省，過去，全省大約有三百家志愿填報指導(dǎo)機構(gòu)，新高考一實施，一年之內(nèi)就增長到1800多家，收費從三千到三萬不等。你們說可怕不可怕？高考設(shè)計，對高校也產(chǎn)生了極大負(fù)面影響，暫不細(xì)談。
有人會說：“我不會找機構(gòu)，自己會填。”
然而，是不是所有人都會填呢？這不正如其它培訓(xùn)機構(gòu)一樣嗎？很多家長都說自己的小孩不參加培訓(xùn)，那為什么社會上卻有如此多的培訓(xùn)機構(gòu)呢？人家讀十幾年書，總是會有部分家長舍得出最后一次學(xué)費。
過去，培訓(xùn)機構(gòu)集中培訓(xùn)語、數(shù)、外、理、化、地等科目，現(xiàn)在，又加了體育，以后還要考音樂和美術(shù)，并且教育部明確強調(diào)，音體美的分?jǐn)?shù)權(quán)重要等同于語數(shù)外。
這就是懸在家長頭上的三把新利劍！即使還沒有實施，家長必會提前行動，因為沒有人知道哪一天就要加進(jìn)來，總不可能坐以待毖。越有錢的家庭，動作實施得越早，只要他們看準(zhǔn)了趨勢。我從自家小區(qū)走到中醫(yī)藥大學(xué)校門，距離不到兩公里，我數(shù)了一下，培訓(xùn)機構(gòu)超過二十家，去年這個時候，頂多不到五家。
最近，我看了不少文章，都是在為打壓培訓(xùn)機構(gòu)叫好，說是在做利國利民的好事，說是一定會取得成果，說是一定能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
這么說一句吧！同胞們，別再傻了，在膿皰上貼個創(chuàng)可貼就能治??？
教育一旦成為社會分層的工具，考試一旦成為市場上的商品，任何形式的終端調(diào)控都是昏招，最終一定會失敗，一定會徹底的失敗。
商品，有需求，就有市場，公開市場不能做，那就做隱形市場，有序市場你不讓我做，那我就做陰暗的無序市場，你打規(guī)模市場，我就化整為零，或者給有錢人做特定輔導(dǎo)，倒逼窮人不得不拼命跟進(jìn)。
網(wǎng)友們，我率先提出“教育調(diào)控”這個概念，實在很無奈，因為我看不到教育政策的制定者有誠心從源頭上對教育進(jìn)行徹底改革的愿望，他們只愿意頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。
教育培訓(xùn)機構(gòu)合法的成立，合法的運轉(zhuǎn)，你們憑什么要調(diào)控它們？憑什么要制裁它們？法律觀念何在？如果真下決心不準(zhǔn)課外培訓(xùn)，主管部門不審批不就解決問題了嗎？
有人會問我：你除了批評，還能不能提出些改革思路？
答：我不但提了，而且還提了很多，過去二十年，有關(guān)教育改革的文章至少寫了二十篇以上，每篇文章都寫了針對性改革，但沒有人愿意聽。2018年底，我第一次參加某部教材處組織的“新三科”教材改革研討會，會上，我提了很多建議，都是從中學(xué)老師那里調(diào)研得來的建議，領(lǐng)導(dǎo)也很認(rèn)可，并且單獨把我的文字稿要了去。然而，什么用也沒有。
今天，我不再想就具體問題提建議，只想講兩條改革大原則：
一是社會主義原則。本來，我不想提它，但每天新聞都能聽到它，那就不妨遵照之。既然我們是社會主義國家，教育，就得辦成社會主義教育模式。如果現(xiàn)在的模式不是，如果正在設(shè)計的新模式也不是，就改成那樣，只要堅持這個原則，我們的教育總不可能比資本主義還壞吧？
二是取經(jīng)教育發(fā)達(dá)國家原則。如果我們不愿意實行第一條原則，那就干脆學(xué)習(xí)教育發(fā)達(dá)國家的做法，那怕是全盤照搬都無妨，更直白點講，咱們就學(xué)美國吧！中國人不都想著把自己的小孩往美國送嗎？都想送去，證明那邊搞得比我們更好，它搞得好，我們當(dāng)它的學(xué)生也不見得很羞恥。
親愛的同胞們！教育，不是菜市場，不是房地產(chǎn)，不要試圖用屠刀來解決問題，要從思想上解決問題，要從國家制度上解決問題。如果全體中國人都愿意把教育捆綁在資本的戰(zhàn)車上，任何屠刀改革都是徒勞，過過嘴癮而已，造造短期假象而已。
寫于2021年7月25日星期日