近日，上海震旦職業(yè)學(xué)院講師宋某一發(fā)表為侵華日軍洗地的“南京大屠殺死難人數(shù)根本沒有30萬”的精日言論一事，深受互聯(lián)網(wǎng)上群眾的關(guān)注。人民日報(bào)官方微博甚至進(jìn)行了點(diǎn)名批判：
“【#人民日報(bào)評震旦學(xué)院教師錯誤言論#】南京大屠殺遇難同胞30萬以上，鐵證如山。妄加揣測，質(zhì)疑歷史真相，枉為人師！忘卻苦難，否認(rèn)他國惡行，枉為國人！教育歡迎求真，但打著“辨?zhèn)?rdquo;，為罪人開脫，抹除民族苦難，這般無知無德怎配指導(dǎo)下一代？歷史為根基，教育是民族未來。未來失了根基，民族將何存？”
盡管，上海震旦職業(yè)學(xué)院官方迅速響應(yīng)輿論質(zhì)疑，第一時(shí)間成立調(diào)查組，并迅速調(diào)查清楚，而后不久，于2021年12月16日晚給出了開除當(dāng)事問題教師宋某一的決定：
“【情況通報(bào)】經(jīng)我校調(diào)查核實(shí)，東方電影學(xué)院教師宋庚一于2021年12月14日下午《新聞采訪》課程中發(fā)表錯誤言論，造成重大教學(xué)事故和嚴(yán)重不良社會影響，根據(jù)《上海震旦職業(yè)學(xué)院關(guān)于教學(xué)事故認(rèn)定及處理的辦法》和《上海震旦職業(yè)學(xué)院教職工處分暫行規(guī)定》，給予其開除處分。
我校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，舉一反三抓好抓實(shí)教育教學(xué)管理，嚴(yán)肅課堂政治紀(jì)律和行為準(zhǔn)則，對違規(guī)違紀(jì)的行為始終堅(jiān)持“零容忍”態(tài)度，一經(jīng)查實(shí)，絕不姑息。”
可是，經(jīng)過一夜發(fā)酵，在互聯(lián)網(wǎng)上竟然從公知陣營中冒出一些力挺宋某一、為其“精日”言行洗地開脫的人，這些人顛倒黑白是非，枉顧歷史事實(shí)和民族大義，將出于義憤勇敢揭發(fā)此事的學(xué)生的正義之舉污蔑為“文革中紅衛(wèi)兵式的告密”，甚至枉顧上海方面調(diào)查清楚的事實(shí)，說是舉報(bào)者斷章取義、移花接木，在歪曲宋某一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)，甚至有人說這是在課堂上進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，學(xué)術(shù)討論自由無疆界。針對此等喪失底線、罔顧事實(shí)的荒謬之言，必須進(jìn)行消毒。
首先需要做幾點(diǎn)澄清：
一、此事是“文革中紅衛(wèi)兵式的告密”嗎？
當(dāng)然不是。
其一，告密嘛，首先得是密。課堂是公共場合，課堂上公開講的東西，內(nèi)容不涉及國家機(jī)密，怎么能說是密呢？
其二，告密，又可稱為“告發(fā)”、“告訐”等，指告發(fā)他人的秘密活動。亦可指向本團(tuán)伙以外的某組織或團(tuán)伙告發(fā)本團(tuán)伙的秘密，有變節(jié)反叛的含義。比如叛徒顧順章出賣我黨情報(bào)系統(tǒng)同志的行為，再比如叛徒出賣江姐的行為，都是極為典型的告密。
檢舉是指向有關(guān)部門或組織揭發(fā)違法、犯罪行為，與“舉報(bào)”的意義類似?？梢酝ㄟ^寫舉報(bào)信、電話舉報(bào)、網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)等方式檢舉。
很明顯，“精日教師”宋某一所遭遇的是合理合法完全正義的檢舉，而不是公知陣營口中所謂的“告密”。那這些人是真的搞不清告密和檢舉二者的分別嗎？絕不是。他們就是要通過炮制一頂“文革中紅衛(wèi)兵式的告密”的無恥帽子，來攻擊正義之士，讓正義之士畏難而退，不敢再與“精日分子”等“恨國黨”、“賣國賊”做堅(jiān)決的斗爭。他們更害怕，這種仗義執(zhí)言、勇于拿起制度和法律武器捍衛(wèi)國家和民族尊嚴(yán)的行為，成為當(dāng)今中國青年的榜樣。對某一個在公知陣營里本無足輕重的“精日分子”進(jìn)行處理，之所以能夠引來一幫公知為其洗地，是因?yàn)樗鼈兛吹搅诉@場對某一個“精日分子”成功打擊和處理的震懾力，這種震懾力，讓他們有些心虛了。他們來不及反省自己有沒有干過此類相同的事情，留沒留下過什么把柄，一股腦兒地只想起來圍攻不愿與“精日教師”宋某一為伍的正義學(xué)生。
看，網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有人（微博@南宮葬花和推特@驕傲女孩等）出來人肉和曝光那名正義學(xué)生（微博@下唐寰化）的個人信息，甚至對其進(jìn)行了極端惡劣的人身攻擊：
由此觀之，我們便知，公知們的惡毒程度之深，替日本軍國主義開脫洗地的流毒之深，以及公知賣國賊們對愛國陣營的正義之人痛恨之深。這一事件掀開了冰山的一角，猶如當(dāng)年文登事件掀開的冰山一角一樣，恨國黨們沒有被清除。平時(shí)他們只是躲在不敢見光的黑暗角落，做著不可告人的勾當(dāng)，一旦他們的同類出現(xiàn)類似“精日教師”宋某一所遭遇的被公眾撻伐的處境，他們就會對做正義之事的人群起而攻之，扣帽子、打板子、人肉、恐嚇、信息轟炸等等等等，他們越是來勢洶洶，就代表著他們的內(nèi)心越是惶恐。消滅和清除這些歷史虛無主義勢力，任重而道遠(yuǎn)，但是我還是希望有關(guān)部門重視此事，不要讓侯聚森經(jīng)歷的事情在@下唐寰化同學(xué)身上再次上演。
二、這件事公眾有歪曲事實(shí)、冤枉宋某一嗎？
首先，事情認(rèn)定的結(jié)果是由上海震旦職業(yè)學(xué)院做出的，該學(xué)院于12月15日夜間緊急發(fā)布聲明，稱：學(xué)校在了解到相關(guān)情況后，高度重視，即刻成立工作組，已啟動調(diào)查程序。而后，該學(xué)院根據(jù)調(diào)查結(jié)果，依規(guī)依紀(jì)對宋某一予以開除處分。這一公開的、官方的調(diào)查處理過程，并不是身為學(xué)生的舉報(bào)者可以左右的，更不是公眾聲討威逼之下，就能夠作假的。作為事件當(dāng)事人的宋某一，在處理公布以后，如果覺得冤屈，可以通過法律程序進(jìn)行申訴，可是目前她本人并未公開表示異議。相反，隔著網(wǎng)絡(luò)、利用有限信息斷案的公知及其粉絲，卻替宋某一本人叫“撞天冤”，聲稱她被人斷章取義、移花接木地惡意陷害，這究竟是在幫她呢，還是在害她呢？
視頻太反動就不在此展示了
筆者第一時(shí)間也看了曝光在網(wǎng)上的視頻完整版，宋某一全程反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)的論述依據(jù)“來自（她）大學(xué)老師”，張口閉口就是“我大學(xué)老師說”。于是，通過查宋某一的相關(guān)公開資料，不難發(fā)現(xiàn)其畢業(yè)于武漢大學(xué)新聞專業(yè)。其所謂老師的信息也不難從公開合法渠道查到。冰凍三尺，非一日之寒。宋某一過去有什么出格言論，我們不去揣測，但有一點(diǎn)可以肯定，她不是在上那節(jié)課之前才變成“精日分子”的，而是在她老師的“諄諄教誨”中和“悉心教導(dǎo)”下慢慢轉(zhuǎn)變成的。因此，她在被官方媒體批判和被學(xué)校處分后，選擇低調(diào)處理，想必是不想再被發(fā)現(xiàn)更多的問題，甚至是牽連出其導(dǎo)師。
三、宋某一在課堂上發(fā)表這樣的觀點(diǎn)是不是在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)討論
筆者在微信群里看到朋友轉(zhuǎn)發(fā)的上海某大學(xué)的老教授評論此事的話，筆者認(rèn)為很有道理，點(diǎn)中了要害，因此冒昧貼在這里請大家評判：
“實(shí)際上，宋這樣的青年教師并沒有獨(dú)立思考的意識和能力，如同那些所謂的公知一樣，只會鸚鵡學(xué)舌當(dāng)販賣者，而宋販賣的則是日本右翼的觀點(diǎn)而已。
而日本右翼否認(rèn)存在南京大屠殺30萬遇難者的核心理由，就是中國政府沒有列出具體30萬人的詳細(xì)遇害者名錄。這種所謂‘以細(xì)節(jié)否定整體’的詭辯伎倆，在日本右翼否定南京大屠殺的鬧劇中是普遍采用的手法。譬如，一位日本老兵在自己的日記中回憶并且懺悔自己在南京大屠殺事件中，曾經(jīng)把中國士兵和平民裝入麻袋并且捆上手榴彈扔入某郵局前的池塘中炸死的細(xì)節(jié)。日本右翼以那個郵局前沒有池塘為由，指控那個日本老兵造謠，而日本右翼的依據(jù)是某張日后出版的南京地圖。后來，有人查找到汪偽時(shí)期的南京地圖，證明那郵局前確有水池！以此駁斥了日本右翼的所謂指控。
事實(shí)上，南京大屠殺30萬人被害遇難是客觀存在的。但是，由于當(dāng)時(shí)兵荒馬亂的社會歷史條件的局限，同時(shí)也由于當(dāng)時(shí)國民黨政府沒有充分重視收集和甄別南京大屠殺期間實(shí)際死難者名錄，才使得我們現(xiàn)在以‘30萬的約數(shù)’計(jì)數(shù)，而不是用類似302921這樣的實(shí)數(shù)計(jì)數(shù)。但是，我們不能以因?yàn)闆]有具體的類似302921名的實(shí)數(shù)和具體的類似302921位遇難者名錄，就說30萬的約數(shù)是虛假的，是沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)依據(jù)的。因此，日本右翼的那種否定南京大屠殺30萬遇難者的邏輯及其推理是不成立的。
而那個宋某恰是全盤輕信并且接受了日本右翼的謬論，并且在面對學(xué)生的教學(xué)課堂上不負(fù)責(zé)任地散布了這種謬論，客觀上附和了日本右翼的反華輿論，正因?yàn)槿绱?，宋的這番言論才會得到日本右翼的如此喝彩！”
老教授苦口婆心說宋某一“輕信并且接受了日本右翼的謬論”“客觀上附和了日本右翼的反華輿論，正因?yàn)槿绱?，宋的這番言論才會得到日本右翼的如此喝彩！”真是有先見之明。在筆者寫稿的時(shí)候，網(wǎng)友已經(jīng)發(fā)布了日本軍國主義分子得知宋某一言論的叫囂：
而著名軍史學(xué)者雙石在其微博評論宋某一在課堂上發(fā)表言論是否屬于學(xué)術(shù)性討論時(shí)說：
“有人扯著‘學(xué)術(shù)討論’旗號跟震旦那位女教師洗地，好象很高大上？學(xué)術(shù)討論有學(xué)術(shù)討論的地方，有學(xué)術(shù)討論方式，有客觀表達(dá)分歧各方意見的態(tài)度。這位女教師有這個態(tài)度么？是這個態(tài)度么？再者說啦，你在課堂上跟一群學(xué)生討論什么學(xué)術(shù)爭議？要討論你跟專業(yè)人士討論呀？這方面專家很多，包括我這個非專家的行家！
這名姓宋的女教師以為她自己發(fā)明了一個高大上且新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)是吧？可這東西不新鮮??！N多年以降就在中外學(xué)界討論哈！學(xué)術(shù)的姿式和態(tài)度應(yīng)該是什么樣，雙爺這兒提供一個藍(lán)本——學(xué)術(shù)就是有啥問題說啥問題，不要做聯(lián)想式發(fā)揮，整出啥身份證號的笑話來！”
多少年來，一些教授公知總是打著學(xué)術(shù)的幌子，兜售私貨，并且以學(xué)術(shù)自由的幌子來逃脫處罰，如今看來，這么做是不行的，是要管的。
十八大以來，總書記多次強(qiáng)調(diào)教育對培養(yǎng)接班人的重要性：
希望學(xué)校繼承光榮傳統(tǒng)，傳承各民族優(yōu)秀文化，承擔(dān)好立德樹人、教書育人的神圣職責(zé)，著力培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。——2013年10月1日給中央民族大學(xué)附屬中學(xué)全校學(xué)生的回信
教育是爭奪下一代的靈魂工程，要把社會主義核心價(jià)值觀教育融入各級各類學(xué)校課程，推廣國家通用語言文字，努力培養(yǎng)愛黨愛國的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。——在2015年8月24日至25日召開的中央第六次西藏工作座談會上的講話
教育就是要培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者和反對派。——2017年10月30日在會見清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院顧問委員會海外委員和中方企業(yè)家委員的講話
我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。我們的教育絕不能培養(yǎng)社會主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些“長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味”的人！——2018年9月10日在全國教育大會上的講話教育同國家前途命運(yùn)緊密相連。我們教育的目的就是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。——2020年1月19日至21日在云南考察調(diào)研時(shí)的講話
學(xué)術(shù)研究再怎么自由，也要有疆界，也不能自由到罔顧歷史事實(shí)給敵人洗地和開脫的地步，更何況那是在課堂，是灌輸知識，培養(yǎng)價(jià)值觀和專業(yè)技能的地方，根本不是學(xué)術(shù)討論的場合。
正如總書記強(qiáng)調(diào)的，“我們的教育絕不能培養(yǎng)社會主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些‘長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味’的人！”不能讓高校的三尺講臺淪為“精日言論”的傳播舞臺，更不能讓反對“精日教師”禍害的年輕學(xué)子背負(fù)小人和叛徒的罵名。
如果打著學(xué)術(shù)自由的幌子，就可以沒有底線，肆意放毒，甚至無法無天，那么這樣的“學(xué)術(shù)自由”不要也罷。