我上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)過一篇課文。
三十多年過去了，依舊印象深刻。
這篇課文叫做《珍貴的教科書》，我不知道現(xiàn)在的孩子們還學(xué)不學(xué)，我大概記得那是小學(xué)三年級學(xué)的一篇文章。
《珍貴的教科書》大意講的是革命戰(zhàn)爭年代，延安的孩子們還是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持學(xué)習(xí)，沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替......但是最困難的是，沒有教科書。
沒有辦法，就只能自己編，自己寫，自己教。
孩子們的老師，不是舊社會的私塾先生，也不是大城市里的洋先生，而是打著綁腿、穿著土布軍裝的“張指導(dǎo)員”.......這非常寫實(shí)，因?yàn)楫?dāng)年在延安搞教育的，其實(shí)就是紅軍、八路軍中的知識分子。
如果我們熟悉歷史，就會知道，當(dāng)年延安那群人，是全中國最年輕、最先進(jìn)、最朝氣蓬勃、最尊重知識的一群人，他們在窯洞里教孩子們讀書寫字，甚至學(xué)習(xí)文字、數(shù)學(xué)、幾何、物理、畫畫、音樂、體育......當(dāng)斯諾來到延安的時(shí)候，他是震驚的，他發(fā)現(xiàn)這里的孩子們臉上充滿了求知的快樂，和國統(tǒng)區(qū)的風(fēng)氣完全不一樣，這里的人們“發(fā)著光”。
在延安，沒有名字的戰(zhàn)士，要給他們起名字，告訴他們自己的名字怎么寫，不但教軍事技術(shù)，還教文化知識。我軍指戰(zhàn)員的見識、文化水平，遠(yuǎn)勝國民黨的士兵。在全國99%都是文盲的舊社會，窮人家的子弟，能夠讀書，能夠?qū)W習(xí)，能夠了解科學(xué)知識，是一件多么幸福的事情啊。
那些裝備簡陋、衣衫破爛的年輕戰(zhàn)士，居然對世界上最先進(jìn)的武器裝備知識非常了解，他們竟然在討論航空母艦和戰(zhàn)列艦誰才是戰(zhàn)場的主角，要知道，他們自己在山溝溝里連機(jī)關(guān)槍、迫擊炮都很缺，吃飯都吃不飽，卻在思考未來的海戰(zhàn)。
但是大家都知道，延安被國民黨嚴(yán)密封鎖，軍民們的生活是非常艱難的，物資是非常匱乏的，紙張，對于他們來說，是非常珍貴的東西。
《珍貴的教科書》一文寫道：
一天下午，老師張指導(dǎo)員興高采烈地對我們說：“告訴大家一個好消息，咱們有書啦！”真是個振奮人心的消息，我們都高興得跳起來。
指導(dǎo)員接著說：“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！”
我小時(shí)候讀到這一段的時(shí)候，并沒有太多感覺，但現(xiàn)在回想起來，才懂得其中的不容易，教員和黨中央一直在敵人的重重圍困、圍追堵截之中，根據(jù)地軍民的生活何等艱難？有限的紙張都要用于地圖、軍事材料、電報(bào)、文件......但他們?yōu)榱撕⒆?，為了教育，還是節(jié)省出了珍貴的紙張，給孩子們印刷教科書。
當(dāng)年延安孩子們用的教科書到底是什么樣，我不知道，但我找到了基本《紅軍識字課本》，圖文并茂，清楚地寫著“紅軍是人民的軍隊(duì)”，“識了字，真正好，看通知，看書報(bào)，寫書信，寫電報(bào)，便利不知有多少”.......并且開始使用新式拼音教學(xué)，由此可以看到，共產(chǎn)黨和紅軍的基礎(chǔ)教育，針對的不是一小部分人，而是大多數(shù)人窮人，他們做的是一份偉大的事業(yè)，叫做“掃盲”，也叫“知識普及”，把識字、讀書、寫作的權(quán)利，從知識分子、精英身上，轉(zhuǎn)移到普羅大眾身上。只有中國人都讀書，都有文化了，這個中國才算是進(jìn)步了。
另外一本《紅軍識字課本》中，有著“學(xué)刺槍，學(xué)劈刀，學(xué)瞄準(zhǔn)，學(xué)打手榴彈”這樣的軍事知識，而課本的最后一課寫著“我們是工農(nóng)的兒子，自愿來當(dāng)紅軍，完成蘇維埃給我們的光榮任務(wù)。為著工農(nóng)解放奮斗到底。”
還有一本教科書上寫著：“共產(chǎn)黨員，作戰(zhàn)的時(shí)候，沖鋒在前，退卻在后，為人民大眾去奮斗，千辛萬苦都甘受；共產(chǎn)黨為社會主義而斗爭，不怕艱苦，不怕犧牲，就是要人類自由平等！”
他們的課本，不只是教文化，還教軍事知識，和政治理論，讓人民開眼看世界，讓人民了解國家和社會的運(yùn)作規(guī)律，讓人民懂得生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系......這是個更偉大的事業(yè)，這相當(dāng)于把“金箍棒”交到了人民手中。這樣的組織和人民，又豈有不朝氣蓬勃、昂揚(yáng)奮發(fā)的道理？
《珍貴的教科書》一文中，指導(dǎo)員后來犧牲了，但是教科書完好無損。
““快臥倒……”指導(dǎo)員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊爆炸了。我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來，才發(fā)覺自己頭部受了傷。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。”
“我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”喊了好半天，指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”我扶他坐起來，激動地說：“指導(dǎo)員，書都在這兒。走，我背你回村。”他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……””
將來啊將來.......
其實(shí)，我們也要看到希望。
我妻子是高中語文老師，最近她給我看了最新的高中語文課本，高二上學(xué)期的第一單元，第一課是恩格斯的《社會歷史的決定基礎(chǔ)》；第二課是《改造我們的學(xué)習(xí)》；第三課是《人的正確認(rèn)識是從哪里來的》........我就覺得很好，高中生了，要有深刻思考?xì)v史、社會的能力了。
有人質(zhì)疑，“是不是政治意味太濃了”？“意識形態(tài)太重了”？
廢話，文學(xué)什么時(shí)候可以和政治脫鉤了？語言文字什么時(shí)候不是意識形態(tài)了？難道古人的《六國論》、《答司馬諫議疏》.......就不是政治了？你看到恩格斯、教員就害怕，為什么不怕古代才子和西方學(xué)者呢？
那些出問題的教材，不是不講政治，不是不講意識形態(tài)，而講反人民、反社會、歷史虛無主義的“政治”和“意識形態(tài)”，大講特講，還假裝自己“民主”、“包容”、“開放”、“學(xué)術(shù)和政治無關(guān)”。
你以為他們是真不懂嗎？他們是白癡嗎？
他們只是裝糊涂罷了。
我們要是被忽悠著不講“政治”和“意識形態(tài)”了，那就上當(dāng)了、危險(xiǎn)了。