我在教育戰(zhàn)線已工作三十多個春秋，最令我痛恨及反感的就是教育領域的形式主義。
這么多年過去了，沒有一點兒改變，甚至愈演愈烈，苦煞了一線教師。
一線教師除了教學工作，總有忙不完的與教學無關的工作，全是上面壓下來的無用功，不干還不行。
記得我剛參加工作時，就領教了教育領域形式主義的厲害，那是上世紀九十年代初，全國進行“普九”驗收。
當時沒有電腦及打印機，普九表格一式三份，全是人工抄寫。為了加快速度，用復寫紙墊在下面，抄一份復寫兩份，因為白天還要教學，都是放學后加夜班抄寫。
由于農(nóng)村落后，按上級要求達不到普九驗收標準，怎么辦？你填寫的表必須達到標準，于是有的數(shù)據(jù)不得不造假，造假時還要注意各種表之間的相互關聯(lián)性，不能前后矛盾。
我雖剛畢業(yè)參加工作，但邏輯性強，學校校長及同事們封我為“普九”造假辦公室主任，專門負責表格之間的邏輯關系。
有一次為了趕進度，周五放學后我們?nèi)w教師加班加了個通宵，抄寫普九報表抄得手都酸了，又困又累，眼睛都睜不開了，直到校門外傳來“賣豆腐咯”，才發(fā)現(xiàn)天亮了，賣豆腐的在校門口叫賣。
時光荏苒，三十多個春秋過去，現(xiàn)在有電腦及打印機，想著再也不用手工抄寫報表了。卻發(fā)現(xiàn)各類報表比以前呈幾何式增長：
各種文字材料，電子材料，各種檢查、驗收……
均衡發(fā)展，圖書室，心理咨詢室……
各種例會，教代會，這計劃那計劃，這總結那總結，這問卷那問卷……
網(wǎng)上學習這，網(wǎng)上學習那，雖脫離實際，可繁忙的老師還不能不學，因此不得不掛網(wǎng)學習，最煩人的是有的學習網(wǎng)頁時不時跳出個幼稚的問答題，1+1=？，你不回答，就不計時了。
有時老師還要負責村里的工作，干起了村干部的活兒，貧困生家庭調(diào)查，走訪，慰問……，統(tǒng)計貧困戶，兜底戶……，走街串巷，還要拍照上傳……
用各種造假來粉飾太平，用百度來的文字應付各種檢查，打印紙用完一包又一包，墨粉加了一次又一次，打印機也打壞了好幾臺……
形式主義泛濫，一線教師的無用工作太多，嚴重擠壓了正常的教學時間，個個焦頭爛額、疲憊不堪，有時候真不知道，還讓不讓老師教學了。真心希望給一線老師減負，少些無用功，少些形式主義。