3月21日，圍繞信息化時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育改革發(fā)展趨勢(shì)的“智慧教育論壇”在北京舉行，與會(huì)教育界專(zhuān)家認(rèn)為，信息化時(shí)代確實(shí)為教育方式帶來(lái)巨變，但教育的本質(zhì)亙古不變，核心始終是人與人的交流，是對(duì)心靈成長(zhǎng)的關(guān)懷。
中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)翟小寧表示，高科技確實(shí)給教育帶來(lái)了很多機(jī)遇，“我們現(xiàn)在談現(xiàn)在的教育和未來(lái)教育，離不開(kāi)高科技，高科技確實(shí)給我們的教育提出了很多的機(jī)遇，比如說(shuō)云校，陳正拜先生所創(chuàng)建的云校，現(xiàn)在有4.1萬(wàn)所學(xué)校，利用他們的教育資源和平臺(tái)，如果沒(méi)有高科技，這是不可想象的，云教育和互聯(lián)網(wǎng)+的教育，給教育帶來(lái)的巨大變化與此可見(jiàn)，包括現(xiàn)在的學(xué)校教育，互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)深入了課堂的深處”。
翟小寧特別提及“創(chuàng)客空間”，他認(rèn)為，創(chuàng)客空間這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)，將來(lái)會(huì)越來(lái)越多，將來(lái)的課堂不是老師一個(gè)人在講學(xué)生聽(tīng)，而是大家都在做都在學(xué)，將來(lái)的教學(xué)，老師和學(xué)生的界限會(huì)模糊，會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，真正做到了能者為師、道著為師。像在線學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)在普遍地學(xué)習(xí)，將來(lái)會(huì)更多，跟機(jī)器人相關(guān)的學(xué)習(xí)，虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有人工智能的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可穿戴設(shè)備。未來(lái)教育必然是架構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)上的新教育，擁有全新的教育文化、理念、模式以及教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容和方法，在未來(lái)科技引領(lǐng)的時(shí)代背景下，未來(lái)教育可能是更具有信息化、現(xiàn)代化、智能化的特征。
關(guān)于未來(lái)的學(xué)校，翟小寧認(rèn)為，“我們要從教學(xué)環(huán)境與課堂，課程體系與評(píng)價(jià)，教師與生活、組織與管理幾個(gè)方面來(lái)考量，我們未來(lái)學(xué)校的一些特征”，他描述稱(chēng)，未來(lái)學(xué)?？赡芨嗟氖腔诰€上和線下的教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)共同體。
翟小寧同時(shí)指出，現(xiàn)在各國(guó)都把未來(lái)人才技能投入到核心素養(yǎng)上來(lái)，中國(guó)在這方面也比較重視，未來(lái)教育對(duì)人才強(qiáng)調(diào)的最關(guān)鍵點(diǎn)是核心素養(yǎng)，“我想古羅馬著名哲學(xué)家西塞羅在兩千多年前就說(shuō)過(guò)，教育的目的是讓學(xué)生拜托現(xiàn)實(shí)的奴役而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，教育傳承文化，創(chuàng)新知識(shí)和培養(yǎng)人的本質(zhì)不會(huì)變，立德樹(shù)人的根本不會(huì)變，在反思教育報(bào)告中說(shuō)，教育應(yīng)該以人文主義為基礎(chǔ)，以尊重生命和人類(lèi)尊嚴(yán)、權(quán)利平等、社會(huì)正義、文化多樣性、國(guó)際團(tuán)結(jié)和為可持續(xù)的未來(lái)承擔(dān)共同責(zé)任”。
清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍結(jié)合清華附中的現(xiàn)實(shí)談起信息化對(duì)于現(xiàn)代教育的改變，“因?yàn)榧夹g(shù)的成熟和發(fā)展，使我們能夠用信息化或者現(xiàn)代化的手段，把我們學(xué)校的整個(gè)系統(tǒng)都置于一個(gè)非常智慧的形態(tài)下，無(wú)論是教學(xué)、科研、管理還是校園的日常生活。這對(duì)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)意義重大，如果沒(méi)有信息技術(shù)，沒(méi)有云服務(wù)，沒(méi)有大數(shù)據(jù)，我們就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)東西，我們就只能紙記，很難統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)、比較，就得不出結(jié)果，也就沒(méi)法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。未來(lái)我們學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生發(fā)展，一個(gè)教育局可以了解所有學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，因此來(lái)推斷這個(gè)學(xué)校究竟是搞應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，學(xué)生天天只知道復(fù)習(xí)考試，你還說(shuō)搞素質(zhì)教育，因?yàn)閷W(xué)生在系統(tǒng)上什么東西都沒(méi)有，一個(gè)省可以了解各個(gè)市縣整個(gè)教育系統(tǒng)的情況，都可以利用大數(shù)據(jù)，這是一個(gè)本質(zhì)性的變化。”
他同時(shí)指出，對(duì)于信息化，對(duì)于智慧教育的發(fā)展，“我們還是要有一些反思的東西”。
王殿軍認(rèn)為，教育畢竟是人和人的關(guān)系，無(wú)論技術(shù)先進(jìn)到什么程度，永遠(yuǎn)不可能把學(xué)校解散，令老師失業(yè)，因?yàn)槿撕腿酥g的有些交流，是互聯(lián)網(wǎng)甚至機(jī)器人沒(méi)法解決的，“我覺(jué)得教育不要單獨(dú)地只依靠技術(shù)，單獨(dú)的技術(shù)再先進(jìn)也不能完成教育的全部任務(wù)，也無(wú)法替代人和人之間的關(guān)系”。
他認(rèn)為，育人是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，有它自己客觀的規(guī)律和內(nèi)涵，技術(shù)的使用必須尊重這個(gè)規(guī)律。什么時(shí)候讓這個(gè)規(guī)律落實(shí)的更徹底，它的內(nèi)涵更接近真理，什么時(shí)候技術(shù)才用的比較正確，“如果我們把技術(shù)用來(lái)違背這個(gè)教育規(guī)律，違背人才成長(zhǎng)的規(guī)律，這個(gè)技術(shù)就用錯(cuò)了。信息技術(shù)用來(lái)提升教育內(nèi)涵、尊重教育規(guī)律，不是要挑戰(zhàn)這個(gè)教育規(guī)律的”。
當(dāng)日論壇由民進(jìn)中央教育委員會(huì)、聯(lián)絡(luò)委員會(huì)和民進(jìn)北京市委，聯(lián)合主辦，云校大數(shù)據(jù)技術(shù)研究院具體承辦。