參與這一解構(gòu)工作的權(quán)威人士正是當(dāng)年建構(gòu)雷鋒形象的代辦人張峻，張峻原是沈陽軍區(qū)一名宣傳干事，與雷鋒有過9次接觸，為雷鋒拍攝過223張照片。這則報道借張峻的言說，挖掘了雷鋒形象背后的政治原因，披露了出于宣傳需要雷鋒形象（雷鋒照片）被刻意修改的種種細節(jié)，以及雷鋒本人愛美、虛榮、不守紀(jì)律的缺點，報道最后援引了張峻對《雷鋒》電視劇組的建議：“你們要和以前拍的電影都不一樣。就是把雷鋒從神壇上拉下來。雷鋒是人，不是神?！?/p>
這則報道所做的工作其實是由來已久的。多年以來，社會上不斷有論調(diào)質(zhì)疑雷鋒的高尚行為：或者認為他的高尚不真實，或者認為他那樣做很傻，是個傻瓜?，F(xiàn)在權(quán)威人士張峻作了權(quán)威發(fā)布，雷鋒似乎可以蓋棺定論了。但事情沒有這樣簡單。
前一陣兒，因田亮出演電視劇中的雷鋒而引起輿論種種質(zhì)疑，質(zhì)疑的一個焦點是田亮的公共形象與雷鋒差別太大，田亮不具備雷鋒精神。這種對演員的苛求正說明雷鋒精神已深入人心，在當(dāng)今社會依然具有強大的生命力，形塑著中國人的道德觀和價值觀。雷鋒精神已成為中國人民寶貴的精神資源，成為舍己為人、助人為樂、大公無私等價值倫理的代名詞。所以，對雷鋒形象的不恰當(dāng)表征很容易引起人們的質(zhì)疑和反感。但是，既然如此，又如何解釋包括上述報道在內(nèi)的眾多對雷鋒形象的質(zhì)疑、解構(gòu)呢？
隨著時代的變遷，另外一套對人性的理解如今在社會上大行其道，以張峻的說法為例：“雷鋒是人，不是神”，這個說法其潛在的邏輯是：自私自利才是人，崇高無私就不是人。這種人性理解一定要把雷鋒拉下神壇，把非崇高的東西賦予雷鋒，雷鋒才獲得了人性。
雷鋒形象和雷鋒精神的確是借助媒體宣傳建立起來的，不借助媒體宣傳就不會有這樣的公共形象和公共精神。而這公共形象和精神與雷鋒作為一個具體的個人、與其豐富瑣細的個人生活肯定不是完全同一的。所以，重要的不是雷鋒公共形象與雷鋒個人是否有出入，而是雷鋒的所為所為是否能夠支撐這個形象，是否與雷鋒精神相一致？顯然，即使上述意在解構(gòu)雷鋒的報道也顯示出雷鋒的事跡都是真實存在的，不過是為了宣傳報道的需要補拍了照片，對照片進行了人工修改、合成。
的確，那個時代建構(gòu)雷鋒精神自然是一種政治，就如同當(dāng)今解構(gòu)雷鋒精神同樣是一種政治一樣，但政治本身并沒有什么不好，而要看是什么樣的政治，這政治提倡什么，反對什么，為誰服務(wù)。顯然，對雷鋒精神的提倡極大地召喚起人們高尚的道德情操，形成了友愛互助的社會風(fēng)氣，塑造了幾代人的精神世界。相反，自私自利的人性論已造成當(dāng)今社會的道德危機和社會生態(tài)環(huán)境惡化。在重建社會價值核心體系日益緊迫的今天，不知這種不遺余力地解構(gòu)雷鋒，目的何在？說實話，人性自私自利的宣揚根本上是為特權(quán)階級、既得利益集團服務(wù)的，因為只有他們才更具備自私自利的資源和權(quán)力。
1963年3月5日，毛澤東親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)?！币粋€端著鋼槍、頭戴棉帽的憨實小伙子——雷鋒，走進了千家萬戶，他的名字也傳遍共和國大地的每一個角落。
雖然他的生命只有短暫的22年，卻樹立起一座永恒的豐碑。49年來，每年春天都會開展學(xué)習(xí)雷鋒活動，但不同時代賦予了“雷鋒精神”不同的含義。
60年代雷鋒＝真善美
1963年3月5日，毛主席親筆題詞，號召“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，全國上下很快掀起了學(xué)習(xí)雷鋒的熱潮。
生于1960年的市民韓振華用“席卷中國”來形容60年代向雷鋒同志學(xué)習(xí)的行動熱潮。在“60后”眼里，“雷鋒”兩個字成了一切美好事物的化身，雷鋒精神成了“真善美”的象征。
無論是七八十歲的老者，或是咿呀學(xué)語的孩童都在學(xué)習(xí)雷鋒?！懊飨奶栒倬拖袷且活w威力無窮的精神原子彈，那時候?qū)W雷鋒根本不管是不是3月5日。”
韓振華回憶小學(xué)生活，每天上課前要喊口號，上課時老師會專門講雷鋒叔叔為人民服務(wù)的故事，學(xué)校的墻上標(biāo)語寫的、黑板報上刊登的、宣傳欄里貼的、“大喇叭”里廣播的，全是關(guān)于學(xué)習(xí)雷鋒的宣傳內(nèi)容?！跋聦W(xué)后，學(xué)校還要組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們發(fā)言，或者寫出學(xué)習(xí)體會，那種氣氛感染著每一個人。所有人都早早到學(xué)校，搶著干活。有時候去幫村里的孤寡老人打掃院子，把他家里的水缸挑滿水，然后再為他讀上一段報紙，大家爭著當(dāng)不留姓名的無名英雄?！?/p>
童年里，像雷鋒一樣涌現(xiàn)出的英雄人物也印在了韓振華腦海里。他仍記得聽老師講“鐵人”王進喜的故事，記得學(xué)校宣傳淘糞工時傳祥“寧可臟一人，換來萬家凈”的精神……
雖然聽不懂什么叫“人拉肩扛”“運水開鉆”，但聽到老師講王進喜跳進泥漿里面用身體攪拌，聽到時傳祥幾十年如一日辛勤的淘糞，看著老師拿著報紙泛著淚花激動地講，這些半懂不懂的孩子也都感動得淚流滿面。
“這都是實實在在的事，沒有一點夸張成分在里頭。我們當(dāng)時最單純的想法就是聽毛主席的話，跟共產(chǎn)黨走，走社會主義道路，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔這樣的英雄。”
70年代雷鋒＝愛憎分明
“愛憎分明不忘本”是70年代雷鋒精神的精髓和符號。
“雷鋒在黨的教導(dǎo)下，能立場堅定，愛憎分明，對同志像春天般的溫暖。對敵人像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。那時候我們都要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔鮮明的階級立場和愛憎分明的革命精神。”70年代中期，十幾歲的韓振華當(dāng)時正在上中學(xué)，在那個特定的年代，宣傳雷鋒精神強調(diào)的是他愛憎分明的階級立場。
一則雷鋒日記里寫到，在黑暗的舊社會，雷鋒叔叔去砍柴，萬惡的地主竟用柴刀砍他，這階級仇恨他牢記在心中。這則雷鋒日記中的片段也印在了韓振華這一代成長起來的青少年心中。
在韓振華的記憶里，毛主席號召學(xué)習(xí)雷鋒精神之后，有多位國家領(lǐng)導(dǎo)人曾為雷鋒題詞，印象比較深刻的就是周總理的題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)，憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志。
“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強……”這首《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，從60年代到80年代成長起來的一代人幾乎人人會唱?！皭墼鞣置鳌焙缶o接著“不忘本”。在韓振華的記憶里，“不忘本”這三個字也是中學(xué)時代老師和家長常掛在嘴邊的話。
“那時候，老師和家里的長輩教育我們長大了不能忘本，要知恩圖報，如果取得了好的成績不能忘了有誰幫過我，解決了困難之后不能忘了是誰雪中送炭，也要我們記住我們能吃得飽穿得暖都是因為共產(chǎn)黨?！?/p>
直至多年后，韓振華也常用“不忘本”三個字去教育自己的女兒。他常說現(xiàn)在這社會，太多人忘本了，失去了原來的“真善美”的本性。
80年代雷鋒＝釘子精神
在上世紀(jì)80年代，學(xué)習(xí)雷鋒的“一切行動聽指揮”“做一顆永不生銹的螺絲釘”和刻苦學(xué)習(xí)的“釘子精神”、將雷鋒精神用到自己的實際工作中去……這些概念成為那個時代學(xué)習(xí)雷鋒精神的主旋律。
高中畢業(yè)的韓振華離開學(xué)校，進了一家國營的機件廠，和父親一樣成了一名技術(shù)工人，開始承擔(dān)起養(yǎng)家糊口的重擔(dān)。在韓先生的印象里，雷鋒叔叔愛憎分明的“特點”被不知不覺弱化，廠里宣揚得更多的是雷鋒的“釘子精神”，“學(xué)習(xí)雷鋒把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去”。
韓振華說，那時候的教育不強調(diào)個體化，而是強調(diào)集體主義，學(xué)生們的志愿也都是更好地成為集體的地一分子，更好地像雷鋒叔叔一樣，發(fā)揮光和熱，在平凡的崗位上做出成績。
韓振華從第一年當(dāng)學(xué)徒，就參加了廠里舉辦的學(xué)習(xí)班，一方面是由師傅帶著學(xué)技術(shù)，另一方面就是要學(xué)文化、學(xué)政治，“人人學(xué)雷鋒、個個爭先進”“學(xué)習(xí)雷鋒同志的釘子精神”。
“剛上班的時候，廠里宣傳張秉貴，張秉貴生前是北京市百貨大樓售貨員，他練就了兩項絕技：‘一抓準(zhǔn)’和‘一口清’?！被貞浧鹉莻€年代學(xué)習(xí)雷鋒精神的經(jīng)歷，韓振華至今印象深刻的就是“一把抓”張秉貴，一顧客要半斤，他一手便能抓出5兩，而且算賬速度快而準(zhǔn)，能一邊稱糖一邊用心算計算。聽了他的事跡，韓振華自己心里也十分佩服。
那時候，廠里的宣傳標(biāo)語已經(jīng)不再是“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”幾個大字，而是將雷鋒精神細化到工廠里、細化到每個人工作的崗位上，提倡大家利用一丁點兒零散的時間不斷地學(xué)習(xí)?！叭绻皇怯眯膶W(xué)習(xí)花時間去練習(xí)，張秉貴不可能抓糖抓得那么準(zhǔn)。”
90年代雷鋒＝愛崗敬業(yè)
20世紀(jì)80年代末、90年代初，經(jīng)濟改革進入高潮。時代變了，雷鋒精神在這一個時期的詮釋也就發(fā)生了變化。1991年江澤民在一次講話中指出：“雷鋒精神實質(zhì)是全心全意為人民服務(wù)，為了人民事業(yè)無私奉獻。”隨后，學(xué)雷鋒活動重點轉(zhuǎn)移到了“在崗位上體現(xiàn)出奉獻精神”，先后涌現(xiàn)出不少像李素麗這樣在平凡崗位上做出成績做出貢獻的“崗位模范”。
在平時工作的過程中，“雷鋒精神”四個字不再那么普遍的被提及，但包括韓振華所在的公司在內(nèi)，北京開展了向李素麗同志學(xué)習(xí)的行動，當(dāng)時的李素麗等勞模成為“雷鋒精神”的接力者。
在學(xué)校，進入90年代，學(xué)習(xí)雷鋒精神的氛圍已經(jīng)跟之前的三十年完全不同。韓振華唯一的女兒開始上小學(xué)。與他60年代上小學(xué)時所有同學(xué)爭當(dāng)小雷鋒不同，在韓振華女兒這一代人心中，雷鋒叔叔的形象已經(jīng)被逐漸弱化。
學(xué)校里會組織學(xué)雷鋒小組，但都是3月5日前忙活一陣兒。到敬老院看孤寡老人、去公交站擦站牌兒、兩兩一組結(jié)對子到軍屬家慰問……過了3月份，這些做好事兒的行動就堅持不下來了。
韓振華感慨，女兒這一代80后學(xué)雷鋒，真是應(yīng)了網(wǎng)上流傳的那句話，“雷鋒叔叔沒戶口，3月來了4月走”。
在這個年代，雷鋒形象的豐滿與完整也在韓振華女兒這一輩人心里，被某些刻板印象所取代，雷鋒精神在社會中成為艱苦樸素、助人為樂的代名詞，學(xué)生們頭腦中的雷鋒形象只剩下了燈下埋頭補襪子和幫助老人找兒子。
90年代的校園里，孩子們的想法十分簡單，學(xué)習(xí)雷鋒做好事就是光榮，就能得到老師表揚得到小紅花。
21世紀(jì)雷鋒＝？
說起雷鋒的故事，韓振華還能憑記憶講出很多很多。但如今進入了新世紀(jì)，可以細數(shù)的“雷鋒故事”卻越來越少。
有一年，韓振華小侄女的學(xué)校在3月5日前搞學(xué)雷鋒主題活動，要求學(xué)習(xí)一段雷鋒的事跡并且在臺上演講。韓先生從書架上找出一本雷鋒日記，講起雷鋒在部隊的故事：“天快暖了，連隊里發(fā)放夏衣，每人兩套單軍裝，兩套襯衣，兩雙膠鞋。發(fā)到雷鋒的時候，他卻說：‘我只要一套軍裝，一件襯衣和一雙膠鞋就夠了！我身上穿的軍裝，縫縫補補還可以穿，剩下的一套衣服交給國家吧！’”講完這段，“00后”的小侄女天真地問韓振華：雷鋒叔叔為什么那么傻?。?/p>
韓振華感覺，現(xiàn)在的生活比60年代好了，穿得暖吃得豐富，可是人的心已經(jīng)變了。
十年前的一個夜里，韓振華開車回家路上，突然發(fā)現(xiàn)在馬路中間躺著一個人，身體還有微弱的顫動。沒想過會不會被人“污蔑”，韓振華第一反應(yīng)是停下車，給這位喝醉酒發(fā)病的病人叫了救護車。而在今天，即便像他這樣自幼接受雷鋒精神洗禮的60后，在選擇是否幫助一些陌生人時，也會猶豫，認為要“看情況而定”。
“像小悅悅那樣的情況肯定要幫忙，要不良心上過不去?！表n振華肯定地說。
“學(xué)雷鋒”在本質(zhì)上是一種“道德”舉動，無論社會多么浮躁、功利之風(fēng)如何盛行，對助人為樂、與人為善等道德價值的弘揚不能放棄。在本報此前一系列《平凡的良心》報道中，75歲堅持?jǐn)?shù)十年在天安門廣場上撿垃圾的劉玉珍老人，讓我們看到了堅守；發(fā)現(xiàn)大火時沒有獨自逃生、而是逐一拍開鄰居房門的12歲小姑娘夏娟，讓我們看到了希望。他們或許是21世紀(jì)雷鋒精神的最好注釋。
張峻：我為雷鋒拍下223張照片的日子
