舉一個例子，大家可以強烈感受到教材對孩子價值觀的深遠影響和極端重要性!
女兒上一年級時，有篇課文《吃水不忘挖井人》，課后有個作業(yè)，用“我多想”造句子，女兒說“我多想去看看毛主席!”
當時，我有點驚奇，便問她為什么。
她說：“因為吃水不忘挖井人啊!”
還活學活用了兩個成語“前人栽樹后人乘涼”“飲水思源”。
聽后，我非常欣慰，順便給她普及了一下知識，毛主席當年是怎樣給我們“挖井”和“栽樹”的。她聽得很認真，雖然不是很懂。
同時還想起一個細節(jié)。那天復習《吃水不忘挖井人》這篇課文時，女兒問我那口井在什么地方，想讓我?guī)タ纯?。紙上得來終覺淺，有機會一定帶她去瑞金實地感受一下。
正確的歷史觀，要從小抓起。女兒對毛主席朦朧的情感，也說明了教材的重要性。
平心而論，相比父母的教育，孩子們往往更看重、更在乎老師教了什么。正是這篇《吃水不忘挖井人》的課文，在孩子心中種下了毛主席的種子。希望這樣的課文越來越多。
同時又想起一句話。“年少時在師長的教導下崇拜他，長大后在壞人的忽悠下懷疑他，后來在自己的思考摸索中重新認識他。”
我是80后，上面這句話，大致就是我的心路歷程。雖然說否定之否定某種程度上是好事，因為對主席的認知會更加清晰堅定，但我真心希望這一代孩子們不要重復我們的思想彎路。
因為真的很沒有必要，那不是必須要走的，那個彎路也是有代價的。
今天的形勢、人心和力量對比都發(fā)生了巨大變化，我相信未來孩子們走這個思想彎路的概率會很小。
教材和教師的歷史觀，可以說起決定性作用。好在，越來越多90后正在成為教師隊伍生力軍，更加自信、三觀更加正確的00后也正在走上工作崗位。他們的歷史觀，我是相信并樂觀的。
江山代有才人出，一代新人換舊人。