近日，《遼寧日報》刊發(fā)了一封題為“老師，請不要這樣講中國”的公開信。文章指出：不知從何時起，說中國壞話、罵這個社會成為了時尚，老師逢課必講“瞧瞧人家國外”。案例教學(xué)時，負面的例子全是中國……文章呼吁全中國高校教師別在課堂上抹黑中國。

    實際上，高校教師在課堂上“呲必中國”已經(jīng)不是什么秘密，更不是少數(shù)人的行為，《遼寧日報》揭開的只不過是冰山的一角。在高校的課堂上，一些教授大罵共產(chǎn)黨、詆毀中國特色社會主義體制；一些教授極盡諷刺、調(diào)侃、挖苦之能事，戲說黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人和國家的歷史；一些教授總是覺得“國外的月亮比較圓”，在中西對比時不僅站不穩(wěn)立場，甚至有失公允和客觀；更有一些教授因個人際遇失意，便在課堂上發(fā)社會和國家的牢騷，談社會現(xiàn)象不好好談，全都認為是體制、理論、道路問題，給學(xué)生的人生觀、價值觀帶來了很惡劣的影響。

    《遼寧日報》的公開信寫得溫和而懇切，要我說，教授們啊，您不能“吃著共產(chǎn)黨的飯砸共產(chǎn)黨的鍋”！

    公開信發(fā)出后，一些公知、大V跳出來說：“高校是學(xué)術(shù)的殿堂，學(xué)術(shù)研究就應(yīng)該言論自由！”可是，言論自由也不是沒有邊界的。言論自由要本著公正、客觀的立場，不能顛倒黑白、扭曲是非。尤其是高校課堂上的教師，你們不是關(guān)起門來搞研究，你們承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，你們的觀點將對學(xué)生產(chǎn)生長遠甚至一生的影響。今年10月份，教育部印發(fā)了《關(guān)于建立高校師德建設(shè)長效機制的意見》，該意見劃出了針對高校教師的七條禁止行為，其中第二條就是：不得在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行。想必這條規(guī)定就是針對高校教師課堂亂象制定的。

    有人高呼“維護大學(xué)教師的批判權(quán)”，甚至誤導(dǎo)學(xué)生說正因為愛國才批判中國。關(guān)于愛國，威廉姆·科芬有這樣一段論述：“愛國者有三種，兩種壞的，一種好的。沒有批判的愛國者是壞的，沒有愛的批判者也是壞的。好的愛國者面對國家，常懷有如戀人之間吵架的心。”這里不排除一些人想通過批判指出問題，進而讓這個國家變得越來越好。然而，正確的批判和抹黑是應(yīng)該有嚴(yán)格的界限的。那些抹黑中國的“批判”實在不值得高校教師留戀。

    那么，一些高校教師“呲必中國”的原因是什么呢？首先是教育產(chǎn)業(yè)化使高校成了“企業(yè)”，大部分高校除了國家撥付款項之外還有很大的經(jīng)費虧空，需要賺錢維持“生存”。教師也一樣，四處走穴賺錢，在這種大環(huán)境下，潛心做學(xué)問、給學(xué)生好好講課的并不多，課堂上講的都是“段子”，試圖用這些調(diào)侃“段子”的吸引力來彌補知識和學(xué)術(shù)水平上的不足；其次是高?，F(xiàn)有的制度，尤其是教學(xué)評估制度，使高校出現(xiàn)了唯“洋博士”是從的現(xiàn)象，好像受過國外教育的“洋博士”就高出國內(nèi)的“土博士”一籌，在招聘教師時往往成為優(yōu)先條件，而這些受到西方教育的人當(dāng)了老師，基本上都是念西方的好，抨擊中國的不是；第三，部分高校教師對中國特色社會主義理論體系不自信，對西方理論有迷信。不自信的表現(xiàn)就是不敢給學(xué)生講述中國現(xiàn)有制度、道路的優(yōu)越性，卻將西方“憲政”、普世價值等掛在嘴邊。中央黨校某教授甚至呼吁取消高校思政、馬列課，足以見得對自身理論體系的不自信。

    這封公開信引發(fā)了“關(guān)于大學(xué)課堂”的爭論。跳出這場爭論，我們懇請那些隨意抹黑中國的教師們清醒一下，好好地看看我們的祖國，她正在一天一天強大起來，請對她寬容一點。

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