“邊區(qū)的太陽紅又紅，咱們的領(lǐng)袖毛澤東……”筆者跟著大人唱這首歌時(shí)，還是一個(gè)兒童，不懂“邊區(qū)”的意思。當(dāng)教師的父親告訴我，邊區(qū)指的是全國(guó)還沒全部解放前，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的解放區(qū)。那時(shí)，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命政權(quán)在幾個(gè)省連接的邊緣地帶建立了根據(jù)地，如陜甘寧邊區(qū)、晉察冀邊區(qū)。

　　筆者長(zhǎng)期從事教育工作。一直以來，對(duì)歷來的教科書，尤其是語文課本情有獨(dú)鐘，注意用心收藏，光是民國(guó)時(shí)期的小學(xué)國(guó)語課本已收藏了各種版本50多冊(cè)。

　　日前，去某古舊書店淘寶，不想竟發(fā)現(xiàn)了從未見過的紅色邊區(qū)的小學(xué)國(guó)語課本。尤其翻閱了課本中的內(nèi)容后，更感到這是一本彌足珍貴的我黨對(duì)兒童教育的革命歷史史料，驚喜之情，難以言表，毫不猶豫以不菲的價(jià)格購了下來。

　　這本課本是蘇皖邊區(qū)五專署審定的初級(jí)小學(xué)第二冊(cè)“國(guó)語”課本，出版于1949年2月。封面是套紅的木刻版畫，采用的是剪影藝術(shù)手法：3名兒童立于紅色的拱橋中心，橋下翻滾著紅色的浪花;中間一兒童作舉雙手歡呼狀，似在迎接全國(guó)勝利的到來;另兩名兒童俯身向兩旁招展的紅旗招手;明亮的背景象征著“解放區(qū)的天是明朗的天”。

　　課本中有課文三十八篇(加練習(xí))，插圖十二幅，均為木刻版畫。此種藝術(shù)作品為解放區(qū)美術(shù)特色，曾在戰(zhàn)爭(zhēng)年代為宣傳黨的政策起過積極作用，其間涌現(xiàn)出一大批著名的版畫家。課文中的插圖版畫雖未署作者名，但我們還是能從其樸素、簡(jiǎn)潔、明快、有力的風(fēng)格中，了解到解放區(qū)版畫的特色和面貌。

　　1949年，為取得革命的最后勝利，中國(guó)共產(chǎn)黨在人民群眾中開始了宣傳和組織工作，尤其是轟轟烈烈的土地改革運(yùn)動(dòng)，極大提高了貧苦民眾的革命積極性，為解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利起了重要的推動(dòng)作用。解放區(qū)的教育工作者積極配合黨的中心工作，利用課本對(duì)民眾進(jìn)行宣傳教育。

　　同時(shí)，1949年，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。許多大城市都已收復(fù)，為廣泛開展收復(fù)區(qū)及大城市的教育工作，恢復(fù)整頓與發(fā)展小學(xué)教育，人民政府確定小學(xué)教育的實(shí)施方針為：培養(yǎng)具有基本文化智能、身體健康、思想進(jìn)步、熱愛勞動(dòng)，愛人民、愛國(guó)家的新民主主義公民。而邊區(qū)教育的一個(gè)根本特點(diǎn)，就是面向最廣大的人民群眾，讓每一個(gè)適齡兒童都能上學(xué)，艱苦卓絕的條件更加堅(jiān)定了廣大師生的革命信念。

　　筆者曾采訪一位年過九旬的曾在邊區(qū)當(dāng)過教師的老同志。他說，那時(shí)上課，經(jīng)常受到國(guó)民黨飛機(jī)的騷擾，師生們就躲到山溝里，擺塊小黑板，藍(lán)天作教室，膝蓋當(dāng)座椅，大地作紙，樹干當(dāng)筆，至于課本，幾個(gè)孩子湊起來用……

　　筆者懷著對(duì)邊區(qū)教育工作者的敬仰之情，仔細(xì)認(rèn)真閱讀每一篇課文后，就代表性的篇目，加以點(diǎn)評(píng)、分析。在兒童節(jié)即將來臨之際，筆者把它整理出來，給大家重溫這段紅色的教育史，意在讓現(xiàn)在處在幸福中的少年兒童了解、學(xué)習(xí)這段難忘的紅色教育歷史篇章，同時(shí)給當(dāng)今的教育工作者以教育的正能量。

 

 

　　

　　課本第一課選用“大掃除”為內(nèi)容。開學(xué)第一天，全班同學(xué)齊動(dòng)手打掃教室，各自的分工可以從圖中看出。就像評(píng)比勞動(dòng)模范、積極分子一樣，小學(xué)生也來比一比哪個(gè)班大掃除“頂干凈”，得到“大家拍手”的第一，能得到“坐飛機(jī)”的榮譽(yù)稱號(hào)。這既培養(yǎng)了兒童熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，也加深了兒童的集體榮譽(yù)感。

　　我們不妨來參照一下筆者收藏的一本民國(guó)時(shí)期國(guó)民小學(xué)課本第一課的內(nèi)容：

　　新書一冊(cè)，先生講，學(xué)生聽，先讀字音，后解字義。

　　通過對(duì)照后，我們能明顯感覺到，邊區(qū)教育首先強(qiáng)調(diào)、注重的是兒童熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣、勞動(dòng)光榮的理念，讓兒童懂得勞動(dòng)能改變環(huán)境(包括思想)，就像毛澤東說的“掃帚不到，灰塵照例不會(huì)跑掉”的道理一樣，并輔教育以團(tuán)結(jié)、向上的積極意義。

 

 

　　

　　第四課《有病請(qǐng)醫(yī)生》

　　邊區(qū)處在落后的農(nóng)村地區(qū)，很多愚昧的生活習(xí)慣依舊存在，有病只知道求菩薩保佑。因此，邊區(qū)學(xué)校教育在教給兒童基本的讀、寫、算知識(shí)的同時(shí)，還擔(dān)當(dāng)著傳播科學(xué)常識(shí)、教給兒童以及廣大群眾良好生活習(xí)慣的任務(wù)。這篇課文教育兒童倡導(dǎo)科學(xué)、反對(duì)迷信，用兒童化的語言指出“菩薩沒有用”，有病應(yīng)該請(qǐng)醫(yī)生，才是正確的。

 

 

　　

　　第六課《春耕》

　　耕者有其田，這是千百年以來中國(guó)農(nóng)民的夢(mèng)想，這夢(mèng)想終于在共產(chǎn)黨政權(quán)領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)變成了現(xiàn)實(shí)。地主的土地分到了貧苦農(nóng)民手里，“共產(chǎn)黨是恩人，幫助我們大翻身”。得到田地的翻身農(nóng)民過著共產(chǎn)黨帶給他們的“春風(fēng)吹，暖洋洋”“有吃有穿不焦愁”的幸福日子，能不“多起勁”嗎?一幅解放區(qū)嶄新意義的“春耕圖”讓人振奮，仿佛讓我們聽到了耕自己田地的翻身農(nóng)民歡快的吆喝聲。

　　第八課《勞動(dòng)英雄大紅花》

　　“新娘子，你出來，你的娘家送花來。”

　　“什么花?”

　　“牡丹花。”

　　“我不要，我要戴朵勞動(dòng)英雄大紅花。”

　　自己動(dòng)手，豐衣足食，在解放區(qū)的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，勞動(dòng)模范、勞動(dòng)英雄，是最受人尊敬和最光榮的人。這篇課文通過新娘子和夫家人饒有情趣的對(duì)答，反映了解放區(qū)的廣大婦女，一反舊時(shí)以戴花抹粉為美的舊思想、舊習(xí)慣，確立了勞動(dòng)為美的價(jià)值觀。新娘子堅(jiān)定、漂亮的回答，道出了翻身婦女對(duì)心目中最美大紅花的羨慕以及努力爭(zhēng)取戴上大紅花的美好心曲。

　　這與后面三十課的《豬羊》聯(lián)系起來看，讓人倍感親切：今年到處大生產(chǎn)，小錢幫家里生產(chǎn)，他就養(yǎng)條豬，小李幫家里生產(chǎn)，他就養(yǎng)只羊……

　　反之，第九課就斥責(zé)了不愛勞動(dòng)生產(chǎn)的《二流真可恥》：王有才，太不該，家里生產(chǎn)不想做，吃酒賭錢樣樣來。妻是英雄漢，夫是不成才。

 

 

　　

　　第十課《開會(huì)》與 第十一課《遵守公約》

　　“開會(huì)”和“公約”是解放區(qū)男女老少初次接受的個(gè)人與集體相關(guān)連的新生事物。

　　“民主”和“公約”的概念在這兩篇課文中以切實(shí)易懂的例子對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了啟蒙教育。

　　“開會(huì)”一課讓“大家舉手”來決定解決“地上不清潔”的辦法，至少，小學(xué)生學(xué)后，明白了“民主”的基本概念：大家的事情，不是某一個(gè)人可以說了算，要服從大家(多數(shù))的意見。

 

 

　　第十四課、二十二課、二十三課講的都是關(guān)于團(tuán)結(jié)的話題

　　毛澤東在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間給“抗大”寫過“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的題詞，把團(tuán)結(jié)放在首位，可見團(tuán)結(jié)對(duì)于革命隊(duì)伍的重要性。十四課《團(tuán)結(jié)在一起》就講了“小同志”之間的團(tuán)結(jié)以及團(tuán)結(jié)的原則：

　　大家都是小同學(xué)，大家都是小同志，我們團(tuán)結(jié)在一起，不打架，不罵人，你幫助我，我?guī)椭?，大家一起學(xué)習(xí)，一起工作，一起游戲。

　　哪個(gè)不學(xué)好，大家一起來檢討!

　　對(duì)兒童進(jìn)行關(guān)于團(tuán)結(jié)的思想教育，對(duì)于他們參加兒童團(tuán)、長(zhǎng)大參軍都有著現(xiàn)實(shí)意義。

　　二十二課《螞蟻拖蜈蚣》、二十三課《樹多不會(huì)倒》，則通過兒童喜聞樂見的例子來補(bǔ)充說明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理：

　　一個(gè)螞蟻，看見一條蜈蚣，用力拖，拖不動(dòng);幾個(gè)螞蟻拖蜈蚣，用力拖，拖不動(dòng);后來，一群螞蟻拖蜈蚣，齊心合力，把蜈蚣拖進(jìn)洞了。

　　——《螞蟻拖蜈蚣》

　　一棵樹獨(dú)個(gè)長(zhǎng)著，就怕風(fēng)，小風(fēng)吹來他就搖，大風(fēng)吹來他就倒;兩棵樹靠近長(zhǎng)著，還怕風(fēng)，小風(fēng)吹來還要搖，大風(fēng)吹來還要倒;許多樹靠近長(zhǎng)著，不怕風(fēng)，小風(fēng)吹來不會(huì)搖，大風(fēng)吹來不會(huì)倒。

　　——《樹多不會(huì)倒》

　　十五課《共產(chǎn)黨》、十六課《人民解放軍》講的是共產(chǎn)黨和黨指揮領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)，也可以說是課本的總綱。通過通俗易懂的例子，讓兒童懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，人民解放軍是人民自己的隊(duì)伍。

　　十七課《看信》

　　人民解放軍是由人民的子弟所組成。“看信”一課說的是在部隊(duì)里的“二哥”給父母的家信，報(bào)告自己在人民軍隊(duì)里戰(zhàn)斗、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)的情況。在解放區(qū)，像這樣的家信何止千封萬封，他們像勝利的捷報(bào)一樣，傳到千家萬戶的軍屬家中。

　　當(dāng)“我”把這樣的信，念給不識(shí)字的軍屬大娘大伯聽時(shí)，小學(xué)生仰慕英雄的感情和由此產(chǎn)生的英雄情結(jié)，就在幼小的心靈中播下了革命的種子。

 

 

　　三十一課《做軍鞋》

　　咪咪咪，小貓來，來看大姐做軍鞋，鞋幫結(jié)實(shí)鞋底厚，帶到前線去慰勞，戰(zhàn)士穿上好打仗，全國(guó)勝利就要到。

　　開頭一句用富有兒童情趣的句子，描寫廣大婦女為人民子弟兵做軍鞋的場(chǎng)面有多熱鬧。

　　說不定，做軍鞋的“大姐”中，就有讀這篇課文的小學(xué)生的姐姐。“軍愛民，民擁軍，團(tuán)結(jié)一心打敵人……”這就是革命的銅墻鐵壁，這就是軍民之間的魚水情。

　　課文用了不少篇章對(duì)少年兒童進(jìn)行生活、勞動(dòng)和健康等知識(shí)的普及與傳播，篇目占到課本的一半容量，可見編審者對(duì)“兒童全面發(fā)展”的重視和關(guān)切。

　　課文尤其著重對(duì)兒童進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。農(nóng)村兒童八九歲便參加家庭和田間勞動(dòng)，課文鼓勵(lì)他們幫助家里大人做事情，教給他們?cè)谵r(nóng)村的生產(chǎn)生活中特別需要的知識(shí)。

　　如二十五課 《鹽》：我們東海邊上，有許多工人，把海水放在太陽底下曬……

　　課文展示了曬鹽勞動(dòng)和鹽的用途，可說是一篇讓兒童熱愛了解自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土教材。

　　三十六課《商店》擴(kuò)展開來說勞動(dòng)：“寫字的紙”“點(diǎn)燈的油”“盛飯的碗”“用的火柴”我們是要去商店買的，“商人把東西”“販了來”“賣給我們用”。讓兒童了解“買賣”雙方是“一種互利”的關(guān)系，商人“販賣的行為”也是屬于值得人們所尊重的勞動(dòng)之一種。對(duì)兒童來說，這也是向他們進(jìn)行樸素唯物主義“經(jīng)濟(jì)學(xué)”的啟蒙教育。

　　十九課《打連稭》課后練習(xí)一《讀的》：

　　爸爸撒豆種，哥哥拉牛耙，媽媽打連稭，我去家里，帶娃兒。小弟弟，睡覺吧，你睡覺，我替姐姐燒飯鍋。

　　一幅全家勤勞又溫馨的畫面讓人倍感親切。

　　二十七課 《這是什么》、 二十八課《四種蟲》，用猜謎語的句式，把各種小昆蟲向兒童作了形象、有趣的描述：

　　什么蟲飛來像小星?什么蟲飛來像只釘?

　　什么蟲飛來嗡嗡叫?什么蟲飛來要撲燈?

　　在這一問一答中，開啟了兒童的智力，又能讓初上學(xué)的兒童感覺到比喻句的生動(dòng)有趣。

　　科學(xué)知識(shí)的普及從自然界的“地上”到“天上”。如三十四課《下雨》通過一問一答普及了“云，小水滴，水汽”有關(guān)天氣的知識(shí)。

　　如果說以上課文是有關(guān)“德育、智育”的內(nèi)容，那么下面要提到的課文則是倡導(dǎo)邊區(qū)“人民”開展體育活動(dòng)增強(qiáng)身體健康的科目。

　　三十五課《太陽》、三十六課《屋外空氣好》、三十七課《運(yùn)動(dòng)》，都倡導(dǎo)健康的生活。舉農(nóng)村孩子最常見的例子：“一棵白菜，不見太陽，黃巴巴不肯長(zhǎng);一棵小樹，不見太陽，黃秧秧的不肯長(zhǎng);一個(gè)人老在屋里，不見太陽，身體衰弱面皮黃。”(《太陽》)，用七十一歲說話有精神、走路很快的五老爹的話，來回答“健康”是從哪里來的：“我種一輩田，常在室外跑，不怕風(fēng)，不怕冷，屋外空氣好，我的身體也好。”

 

 

　　

　　《運(yùn)動(dòng)》一課，文圖結(jié)合，很有特色，如果把這一課的頁面圖文不作任何修飾，復(fù)印放大后用作現(xiàn)在推廣“農(nóng)村全民運(yùn)動(dòng)”的宣傳畫，也不失為經(jīng)典之作。課后的練習(xí)更把足球、籃球、排球運(yùn)動(dòng)作了介紹。

　　課本的最后一課是三十八課《辦夏學(xué)》。

　　解放區(qū)農(nóng)會(huì)承擔(dān)著組織農(nóng)民斗地主、分田地、支援前線等工作，還不忘領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民辦夏學(xué)，“學(xué)習(xí)文化最重要”，所以這一篇課文，也可以說是課本的靈魂：

　　模范村的人民，得田翻身了，大家想：當(dāng)家做主人，學(xué)習(xí)文化最重要。開個(gè)村民會(huì)，討論辦夏學(xué);農(nóng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)辦夏學(xué)，識(shí)字的人來教學(xué)，人人都來學(xué)，大家互相學(xué)。

　　這既是邊區(qū)翻身農(nóng)民的心聲，也是黨的邊區(qū)教育工作者編著這本邊區(qū)課本的出發(fā)點(diǎn)。

　　記者 竺惠明