12月26日全國(guó)各族人民，都在懷念偉大領(lǐng)袖毛主席，紀(jì)念毛主席誕辰126周年。“沒有毛主席就沒有新中國(guó)”，“沒有毛澤東思想，就沒有今天的中國(guó)共產(chǎn)黨”【1】，沒有毛主席我們至少還要在黑暗中摸索很多年才能取得勝利，是毛主席“為當(dāng)代中國(guó)一切發(fā)展進(jìn)步奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)”；“為新的歷史時(shí)期開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)、理論準(zhǔn)備、物質(zhì)基礎(chǔ)”?！?】毛主席用畢生精力為了實(shí)現(xiàn)我們黨的初心，完成我們黨的使命，忍辱負(fù)重，不屈不饒，身體力行，不懈奮斗，哪怕自己“粉身碎骨”，直至生命的最后一刻，是我們?nèi)h、全軍、全國(guó)各族人民的光輝榜樣！“天底下有桿秤，老百姓就是定盤星。”

知識(shí)青年是在毛主席奠定的根本政治前提和制度基礎(chǔ)上，享受著幾乎免費(fèi)的教育獲得知識(shí)，唱著《東方紅》《我們是共產(chǎn)主義接班人》，走和工農(nóng)相結(jié)合道路成長(zhǎng)起來的共和國(guó)的同齡人，他們跟著毛主席，自力更生，艱苦奮斗，用自己的雙手改變了中國(guó)“一窮二白”的面貌，始終在為實(shí)現(xiàn)初心，完成使命而奮斗。

一

這是1953年10月1日國(guó)慶節(jié)慶祝大會(huì)上，孩子們經(jīng)過天安門主席臺(tái)時(shí)高舉鮮花。新華社記者 鄭景康 攝

毛主席作為一個(gè)農(nóng)家子弟，酷愛學(xué)習(xí)，博覽群書，青年時(shí)代和同學(xué)一起游學(xué)，調(diào)查研究，看到了舊中國(guó)的黑暗和腐敗，立志“改造中國(guó)與世界”。“十月革命”的勝利使他找到了“改造中國(guó)與世界”的理論武器——馬克思列寧主義，參與創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨。

他從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)狀，看到了勞動(dòng)人民沒有文化受剝削，受壓迫的悲慘，因此特別重視提高勞動(dòng)人民的文化，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。他在一九二七年三月的《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》中就指出了歷來存在教育不平等的現(xiàn)象，“中國(guó)歷來只是地主有文化，農(nóng)民沒有文化。”“中國(guó)有90%未受文化教育的人民，這個(gè)里面，最大多數(shù)的是農(nóng)民。”農(nóng)民革命政權(quán)對(duì)農(nóng)村教育的意義；農(nóng)村教育必須從農(nóng)村實(shí)際與農(nóng)民需要出發(fā)。1929年12月，毛澤東在起草古田會(huì)議決議時(shí)，明確要求：由“各縱隊(duì)政治部負(fù)責(zé)編制青年士兵識(shí)字課本”，對(duì)士兵進(jìn)行有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃的文化教育。1934年1月毛主席參與起草的《中華蘇維埃共和國(guó)中央執(zhí)行委員會(huì)與人民委員會(huì)對(duì)第二次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)的報(bào)告》提出"蘇維埃文化教育的總方針"，是"在于以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，在于使教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來，在于使廣大中國(guó)民眾都成為享受文明幸福的人"。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，提出：“使文化教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)。”實(shí)行抗戰(zhàn)的教育政策，實(shí)行以抗日救國(guó)為目標(biāo)的新課程、新制度。1944年10月，毛澤東在陜甘寧邊區(qū)文教工作者會(huì)議上，更為直接明了的指出：“沒有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)，而愚蠢的軍隊(duì)是不能戰(zhàn)勝敵人的。”1945年4月24日他在《論聯(lián)合政府》中指出：“中國(guó)應(yīng)當(dāng)建立自己的民族的、科學(xué)的、人民大眾的新文化和新教育。”這就是人民大眾反帝反封建的文化和教育。同時(shí)指出，對(duì)于“一切奴化的、封建主義的和法西斯主義的文化和教育，應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)膱?jiān)決的步驟，加以掃除”。在半封建、半殖民地的舊中國(guó)，應(yīng)爭(zhēng)取教育為全民族中90%以上的工農(nóng)勞苦民眾服務(wù)。

二

五十年代的小學(xué)生，練習(xí)毛筆字

新中國(guó)成立后，毛主席深知在一個(gè)文盲充斥的國(guó)家里是無法建成社會(huì)主義的。他按照《共產(chǎn)黨宣言》指出的“對(duì)所有兒童實(shí)行公共的和免費(fèi)的教育。……把教育同物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來”發(fā)展教育事業(yè)。

在“一窮二白”，又長(zhǎng)期遭受帝國(guó)主義封鎖的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，仍然大力發(fā)展教育。到1976年，小學(xué)發(fā)展到104.43萬(wàn)所，小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)人數(shù)1.5億多，入學(xué)率達(dá)到96%。幾乎所有的孩子都能夠上小學(xué)。而舊中國(guó)最好年份1946年，小學(xué)也只有28.93萬(wàn)所，在校人數(shù)只有2368.3萬(wàn)，入學(xué)率只有20%左右。他老人家去世時(shí)，小學(xué)比1946年增加了3.61倍，人數(shù)增加了6.3倍，入學(xué)率增加了4.8倍。

中學(xué)到1976年有19.2152萬(wàn)所，比1949年的0.4045萬(wàn)所，增長(zhǎng)了47倍；在校學(xué)生5836.5萬(wàn)，比1949年的103.9萬(wàn)，增長(zhǎng)了56倍。

大學(xué)1949年公立加私立高校一共205所，毛入學(xué)率0.029%；到1965年全國(guó)有高校434所，毛入學(xué)率為2%；1970~1985年1％左右；1988年有1075所，1986~1991年毛入學(xué)率為2％左右，1995年5％?！?】

這些數(shù)字說明，舊社會(huì)剝削階級(jí)是統(tǒng)治階級(jí)，有錢人的子弟屬于“出身好”，勞動(dòng)人民的子弟屬于“出身不好”，被排斥在學(xué)校大門之外。如果不是毛主席，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民翻身當(dāng)了主人，使勞動(dòng)人民成為了統(tǒng)治階級(jí)，他們的子弟變成“出身好”，那么知青中間很多人可能連小學(xué)教育都無法接受，更不要說中學(xué)、大學(xué)教育了。在階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)總是要從自己的階級(jí)隊(duì)伍中挑選人才，通過教育來培養(yǎng)本階級(jí)“接班人”的。因此，我們絕不能忘了是毛主席領(lǐng)導(dǎo)人民浴血奮戰(zhàn)，建立了生產(chǎn)資料公有制的新社會(huì)，才使得我們能夠有學(xué)上，有書讀，沐浴著社會(huì)化主義陽(yáng)光成長(zhǎng)的。

毛主席從親身實(shí)踐和革命發(fā)展的需要中，反復(fù)指出教育必須為革命和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，知識(shí)青年只有到工農(nóng)中去發(fā)揮自己的先鋒作用，把占全國(guó)人口90％的工農(nóng)大眾動(dòng)員起來，組織起來，和他們變?yōu)橐惑w，形成一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍，才能完成革命和建設(shè)任務(wù)。并以此作為衡量一個(gè)青年是否革命的標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)期之后，他要求教育同各種經(jīng)濟(jì)事業(yè)相配合，更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。提出了"我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者"。在德育上，他要求學(xué)校把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位。知識(shí)分子和青年學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)以外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)時(shí)事政治，逐步地樹立共產(chǎn)主義的世界觀，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)。他提倡深入實(shí)際，接近工農(nóng)。在智育方面，他指出：學(xué)習(xí)書本知識(shí)(理性知識(shí))是完全必要的。要重視理論與實(shí)際統(tǒng)一，將知識(shí)應(yīng)用到生活和實(shí)際中去。要善于思索，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。要改革教育和考試方法。反對(duì)注入式教學(xué)法，提倡啟發(fā)式教學(xué)法。重視學(xué)生自學(xué)。在體育方面，他要求增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，倡導(dǎo)發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，提倡移風(fēng)易俗，愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。指出，要使受教育者在德智體幾方面生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展。提出，對(duì)少年兒童首先是“身體好”，而后才是“學(xué)習(xí)好”“工作好”。

毛主席對(duì)青年寄予無限希望，把他們比作“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，把中國(guó)的前途、世界的希望寄托青年身上。他殷切地希望青年人在社會(huì)主義建設(shè)中建功立業(yè)，告訴大家“農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，在那里是可以大有作為的”。諄諄教導(dǎo)我們，要改變國(guó)家的落后面貌“全靠青年和全體人民在幾十年時(shí)間內(nèi)，團(tuán)結(jié)奮斗，用自己的雙手創(chuàng)造出一個(gè)富強(qiáng)的國(guó)家。社會(huì)主義制度的建立給我們開辟了一條到達(dá)理想境界的道路，而理想境界的實(shí)現(xiàn)還要靠我們的辛勤勞動(dòng)”。盡管他知道“不少青年人由于缺少政治經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，不善于把舊中國(guó)和新中國(guó)加以比較，不容易深切了解我國(guó)人民曾經(jīng)怎樣經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦的斗爭(zhēng)才擺脫了帝國(guó)主義和國(guó)民黨反動(dòng)派的壓迫，而建立一個(gè)美好的社會(huì)主義社會(huì)要經(jīng)過怎樣的長(zhǎng)時(shí)間的艱苦勞動(dòng)”，但他依然信任青年，提出在應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行生動(dòng)的、切實(shí)的政治教育，并且“應(yīng)當(dāng)經(jīng)常把發(fā)生的困難向他們作真實(shí)的說明，和他們一起研究如何解決困難的辦法。”

三

五十年代的小學(xué)生，收集廢鋼鐵，支援國(guó)家建設(shè)

毛主席作為偉大的馬克思主義者諳熟實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，深知理論來源于實(shí)踐，理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能發(fā)揮作用，提出了人的正確思想只能從“三大革命斗爭(zhēng)”的實(shí)踐中來。1965年12月21日，毛主席提出：“高中畢業(yè)后，就要先做點(diǎn)實(shí)際工作。單下農(nóng)村還不行，還要下工廠、下商店、下連隊(duì)。這樣搞他幾年，然后讀兩年書就行了。”根據(jù)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外的形式，安排知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)，由此可以看出，就是要青年人深入基層，了解國(guó)情、民情，通過走與工農(nóng)相結(jié)合的道路，成為既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐知識(shí)，永遠(yuǎn)與勞動(dòng)人民站在一起的社會(huì)主義革命和建設(shè)的棟梁之才，在大風(fēng)大浪中轉(zhuǎn)變世界觀，成長(zhǎng)為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人，能夠抵制“和平演變”，保證人民共和國(guó)的顏色永遠(yuǎn)是紅的。他指出“共產(chǎn)黨從誕生之日起，就是同青年學(xué)生、知識(shí)分子結(jié)合在一起的；同樣，青年學(xué)生、知識(shí)分子也只有跟共產(chǎn)黨在一起，才能走上正確的道路。知識(shí)分子不跟工人、農(nóng)民結(jié)合，就不會(huì)有巨大的力量，是干不成大事業(yè)的；同樣，在革命隊(duì)伍里要是沒有知識(shí)分子，那也是干不成大事業(yè)的。”【4】根據(jù)國(guó)務(wù)院知青辦的統(tǒng)計(jì)，從1962年到1979年，每年都安排知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)接受鍛煉，也每年從農(nóng)村抽調(diào)知識(shí)青年到各種崗位（不存在1776.48萬(wàn)知青同時(shí)在農(nóng)村的情況）。截至1979年底，調(diào)離總?cè)藬?shù)占下鄉(xiāng)總?cè)藬?shù)的83.9%。【5】上山下鄉(xiāng)的知識(shí)青年中的大部分人，不僅有農(nóng)村的實(shí)踐，而且有工廠、部隊(duì)的實(shí)踐，至少具備了一種對(duì)社會(huì)基層生活的體驗(yàn)。而且有156.4771萬(wàn)知青參加了農(nóng)村各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。【6】

1966年到1979年，我國(guó)初高中畢業(yè)生人數(shù)是17353.6萬(wàn)【7】，而同期上山下鄉(xiāng)的人數(shù)是1647.2萬(wàn)【8】，只占初高中畢業(yè)人數(shù)的9.5%。

然而，正是這些下鄉(xiāng)知識(shí)青年，把文化科學(xué)知識(shí)帶到了農(nóng)村，和農(nóng)民一起艱苦奮斗，把我國(guó)的糧食人均占有，從1968年的275公斤，提高到1979年340公斤，接近了世界公認(rèn)的溫飽線360公斤【9】，促進(jìn)了工業(yè)的發(fā)展。大批知青擔(dān)任了民辦教師，普及了農(nóng)村小學(xué)和初中教育；不少人擔(dān)任了“赤腳醫(yī)生”改善了農(nóng)村的醫(yī)療條件；組織了各類毛澤東思想宣傳隊(duì)，活躍了農(nóng)村的文化生活。他們?cè)谵r(nóng)村經(jīng)受了鍛煉，增長(zhǎng)了才干，提高了覺悟，成為農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線一支重要力量，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村—鄉(xiāng)村振興做出了貢獻(xiàn)。經(jīng)過農(nóng)村鍛煉，走上其他戰(zhàn)線的下鄉(xiāng)知識(shí)青年，受到了各方面的歡迎，成為各行各業(yè)的骨干。他們之所以受到歡迎，除了意志堅(jiān)強(qiáng)，能夠吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)外，一個(gè)重要的原因，就是知青們的世界觀發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，他們尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，處處考慮勞動(dòng)人民謀利益，在自己的崗位上努力為人民服務(wù)。用實(shí)際行動(dòng)接好了無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的班，成為了實(shí)現(xiàn)我們黨“初心”，完成“使命”的生力軍，為改革開放事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，成為了抵制“和平演變”的一支重要力量。在毛澤東思想指引下，知青中間不僅產(chǎn)生了以習(xí)近平為代表的一大批黨政領(lǐng)導(dǎo)干部以及各類科學(xué)工作者，還了走出67位科學(xué)院和工程院的院士。

現(xiàn)在，廣大知青依然懷念“第二故鄉(xiāng)”的鄉(xiāng)親們，想方設(shè)法幫助他們，又一次說明了知青是始終在為實(shí)現(xiàn)初心、完成使命而奮斗的群體，是我們黨和人民可信賴、可依靠的力量。這不能不說是毛主席黨中央“上山下鄉(xiāng)”偉大戰(zhàn)略部署取得的成果。習(xí)近平總書記在參加十三屆人大山東代表團(tuán)審議時(shí)也指出：“要堅(jiān)持以工補(bǔ)農(nóng)，以城帶鄉(xiāng)，工農(nóng)互促，城鄉(xiāng)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)共同發(fā)展。”“讓愿意留在鄉(xiāng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)的人留得安心，讓愿意上山下鄉(xiāng)、回報(bào)鄉(xiāng)村的人更有信心，激勵(lì)各類人才在農(nóng)村廣闊天地大施所能、大展才華、大顯身手，打造一支強(qiáng)大的鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍。”我們知青就曾經(jīng)是這支隊(duì)伍中的一員，有的知青至今還在這支隊(duì)伍中。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在世界面臨百年未有之大變局，我們要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重大任務(wù)，而面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)之嚴(yán)峻前所未有。我們黨是代表最廣大工農(nóng)群眾利益的，我們的社會(huì)主義制度是以人民為中心的，工農(nóng)是實(shí)現(xiàn)“初心”，完成“使命”的主力軍，每一個(gè)愿意為中華民族偉大復(fù)興奮斗的人，只有深入到工農(nóng)群眾中去，與他們結(jié)合在一起，融為一體。在馬列主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合產(chǎn)生的毛澤東思想指引下，我們就能夠戰(zhàn)勝任何風(fēng)險(xiǎn)，迎接任何挑戰(zhàn)。這是建黨以來近一百年的歷史反復(fù)證明了的事實(shí)。

讓我們?cè)谝粤?xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，高舉毛澤東思想偉大紅旗，為實(shí)現(xiàn)初心，完成使命而奮斗！

注釋：

【1】《人民日?qǐng)?bào)》2013-12-26

【2】《人民日?qǐng)?bào)》2013-12-26

【3】數(shù)字來源，劉英杰主編《中國(guó)教育大事典》浙江教育出版社1993年版

【4】《毛澤東文集》第二卷，人民出版社1993年12月第1版，第256頁(yè)

【5】數(shù)據(jù)來源：顧洪章主編：《中國(guó)知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)始末》，人民日?qǐng)?bào)出版社2009年版，第258、263頁(yè)。

【6】數(shù)據(jù)來源：顧洪章主編：《中國(guó)知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)始末》，人民日?qǐng)?bào)出版社2009年版，第263頁(yè)。

【7】劉英杰主編《中國(guó)教育大事典》（上）浙江教育出版社第337-338頁(yè)

【8】顧洪章主編《中國(guó)知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)始末》人民日?qǐng)?bào)出版社附表1

【9】數(shù)字來源于中國(guó)統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)/年度數(shù)據(jù)/1996/2009/人口、主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量

（作者系“兩彈一星”元?jiǎng)字桓鹗迤街?，中?guó)社會(huì)科學(xué)院世界社會(huì)主義研究中心特邀研究員，黑河知青博物館名譽(yù)館長(zhǎng)、山西插隊(duì)北京知青；轉(zhuǎn)載自昆侖策網(wǎng)）

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