毛主席：不要把高考看得太重！

新青年2020

　　1964年2月13日，毛主席在人民大會(huì)堂召開(kāi)關(guān)于教育革命的座談會(huì)，史稱(chēng)“春節(jié)座談會(huì)”。

　　會(huì)上，毛主席說(shuō)了一大段批評(píng)教育體制的話：

　　——“現(xiàn)在課程多，害死人，使中小學(xué)生、大學(xué)生天天處于緊張狀態(tài)。”

　　——“學(xué)生成天看書(shū)，并不好，可以參加一些生產(chǎn)勞動(dòng)和必要的社會(huì)活動(dòng)。”

　　——“書(shū)讀多了，又不能消化，也可能走向反面，成為書(shū)呆子，成為教條主義者、修正主義者。”

　　——“中國(guó)歷史上凡是中狀元的，大都沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，反倒是有些連舉人都沒(méi)有考取的人有點(diǎn)真才實(shí)學(xué)。劉秀是個(gè)太學(xué)生，而劉邦則是個(gè)大草包。”

　　——“舊教育制度摧殘人材，摧殘青年，這是對(duì)付敵人的辦法，我不贊成，要完全改變。”

　　會(huì)后，在全國(guó)開(kāi)始了一場(chǎng)反思教育體制的“革命”：

　　有的學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在的教育起到了很壞的引導(dǎo)作用，使許多青年不是為革命而學(xué)，是為考大學(xué)而鉆書(shū)堆；

　　有的學(xué)生反思道，我發(fā)狠學(xué)習(xí)，其實(shí)主要是希望“成名” “成家”，把同學(xué)比下去，走的是“個(gè)人奮斗的白磚道路”；

　　有的家長(zhǎng)說(shuō)，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，而造成許多“特殊” “重點(diǎn)學(xué)校” “專(zhuān)收高材生”，把大批優(yōu)秀的工農(nóng)、革命干部子女排斥在外；

　　有的學(xué)校反思道：講什么師道尊嚴(yán)，都是虛偽的，其實(shí)都是為了升學(xué)率，這樣的師生關(guān)系其實(shí)是不健康的，這樣的教育體制是對(duì)學(xué)生德智體的全面發(fā)展起到嚴(yán)重的阻礙作用……

　　在匯集了種種意見(jiàn)之后，1968年7月22日，毛主席在《人民日?qǐng)?bào)》刊載的《從上海機(jī)床廠看培養(yǎng)工程技術(shù)人員的道路》的調(diào)查報(bào)告上親筆加寫(xiě)了一段編者按：“大學(xué)還是要辦的，但學(xué)制要縮短，教育要革命，要無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治掛帥，走上海機(jī)床廠從工人中培養(yǎng)技術(shù)人員的道路，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。”

　　1970年，部分高校首先開(kāi)始從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工農(nóng)兵及下鄉(xiāng)知青中招生，實(shí)行“社來(lái)社去、廠來(lái)廠去、哪兒來(lái)哪兒去”，杜絕將升學(xué)作為階層上升、拉開(kāi)階層差距的渠道，史稱(chēng)“工農(nóng)兵大學(xué)生”。

　　這種全新的招生和教育模式，在1977年之后受到了極大的誤解和歪曲：毛主席取消高考，教育荒廢、人才斷檔，平民子弟失去上升通道……

　　需要說(shuō)明的是，毛主席取消高考，絕不是斷送了人民上升的渠道，恰恰相反，而是為了縮小甚至是打破階級(jí)差距！

　　難道不是嗎？當(dāng)年清華的畢業(yè)生到基層工廠任技術(shù)員，像一批有著優(yōu)渥家庭背景的二代們，卻到陜北當(dāng)農(nóng)民，請(qǐng)問(wèn)按照現(xiàn)行的教育體制，可能嗎？這到底是縮小差距還是拉大差距？

　　相反的是，一批“小人物”卻登上了歷史的舞臺(tái)——西北國(guó)棉一廠的擋車(chē)工吳桂賢、山西大寨村支書(shū)陳永貴、天津一機(jī)局孫健、沈陽(yáng)市營(yíng)業(yè)員李素文、天津司家莊村的邢燕子、沈陽(yáng)東北機(jī)器制造廠的工人尉鳳英當(dāng)上了什么職務(wù)，年齡稍長(zhǎng)一點(diǎn)的不用我說(shuō)都知道吧！

　　舉一兩個(gè)例子，你可能說(shuō)這是“作秀”，但是我們看看1975四屆人大的數(shù)據(jù)就一目了然：當(dāng)年的全國(guó)代表共2885人，工農(nóng)兵比例占67.95%，其中工農(nóng)占51.1%，這又說(shuō)明了什么？你通過(guò)高考能當(dāng)全國(guó)人大代表？

　　不可否認(rèn)的是，毛主席領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)共產(chǎn)黨人在新中國(guó)前30年時(shí)間，一直致力于縮小三大差別（工農(nóng)差別、城鄉(xiāng)差別和體腦差別）——知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合；城市工廠實(shí)行“鞍鋼憲法”，工人參與管理；農(nóng)村興辦“社隊(duì)企業(yè)”，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕——這樣的做法，大大加速了三大差別的縮小，離真正的社會(huì)公平越來(lái)越近，不比治標(biāo)不治本的“高考公平”強(qiáng)一千倍、一萬(wàn)倍？

　　有些人可能會(huì)站出來(lái)表示不服，說(shuō)這是在斷送他們的前程，說(shuō)這樣話的人多半是小資產(chǎn)階級(jí)，他們將高考視為孩子繼承父母小資地位的衣缽傳承或者是防止階層下滑的救命稻草。

　　我想說(shuō)的是，考上大學(xué)，你的所謂的“前程”就很光明而遠(yuǎn)大嗎？有多少年輕人擠破頭考上了大學(xué)卻被內(nèi)卷而無(wú)奈躺平？

　　而又有多少人連參加高考的資格都沒(méi)有！

　　我們以2019年的高考為例：

　　2001年全國(guó)出生人口大約1900萬(wàn)(100%)，這其中2019年全國(guó)參加高考的人是920萬(wàn)人（48%），也就是說(shuō)有近1000萬(wàn)同齡人連參加高考的資格都沒(méi)有。

　　一句話就可以總結(jié)21世紀(jì)20年代的高考：同齡人中能上本科的比例16%，一本的比例6%，211的比例2.4%，985的比例0.8%，清北的比例0.03%。

　　清華北大，萬(wàn)里挑三，堪稱(chēng)人中龍鳳，這又是誰(shuí)的前程？

　　2017年北京高考狀元是這么說(shuō)的——

　　“底層的孩子越來(lái)越難考上好學(xué)校，而像我這種父母都是外交官的中產(chǎn)階級(jí)家庭的孩子，還生在北京這種大城市，在教育資源上享受得天獨(dú)厚的條件，是很多的孩子或者農(nóng)村的孩子，或者外地的孩子完全享受不到的。所以這就決定了我在學(xué)習(xí)時(shí)能走很多捷徑，現(xiàn)在的狀元很多都是家里又好又厲害的這種。”

　　所以說(shuō)，在一張考試卷子面前，所有考生似乎是很公平的，但背后存在著極大的不公平，包括教育投入和教育資源的不公平。

　　在關(guān)注“高考公平”的時(shí)候，公共輿論反而忽略了一個(gè)更加本質(zhì)的問(wèn)題——階層固化的今天，高考能夠帶來(lái)的階層流動(dòng)已經(jīng)很有限，從統(tǒng)計(jì)學(xué)意義來(lái)講，這種流動(dòng)更多局限在底層之間；而“高考改變命運(yùn)”的命題，反而為階層固化的現(xiàn)狀提供了合法性背書(shū)。

　　21世紀(jì)20年代，窮人考上大學(xué)的前程是什么呢？

　　是不是大多數(shù)人都在給資本家打工？

　　我們姑且不說(shuō)要不要取消“高考”，我們也不是反對(duì)大家對(duì)美好生活的向往，其實(shí)這也用不著我們反對(duì)，年輕人的躺平不就是現(xiàn)實(shí)的選擇？

　　但是，我們是不是該有所改變，至少——

　　毛主席的教導(dǎo)“不要把高考看得太重”，在當(dāng)今社會(huì)難道不是振聾發(fā)聵嗎！

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