又到暑假，家長們給孩子報各種各樣學(xué)習(xí)班的熱潮又開始了，這樣做真的能讓孩子保持優(yōu)勢處于領(lǐng)先嗎?我們來看看德國的做法，也許能提供另外的啟示。

　　德國憲法禁止學(xué)前教育

　　諾貝爾獎獲獎人中，德裔占總數(shù)的一半。

　　小學(xué)前“唯一的任務(wù)”就是快樂成長。

　　做法1

　　禁止學(xué)前教育被寫進(jìn)憲法中

　　一位中國父親和一家子德國人聊天。德國父親告訴中國父親，自己兩個孩子都上幼兒園，周末帶他們出來玩。中國父親問：“你們不利用周末時間帶孩子參加學(xué)習(xí)班嗎?”德國父親用不解的表情看著中國父親：“參加什么學(xué)習(xí)班?”中國父親說：“比如跳舞、體操、繪畫、鋼琴、外語、奧數(shù)之類的，我女兒在幼兒園期間，除了奧數(shù)，幾乎把所有的課程都學(xué)了。”德國父親回答：“我們這里，學(xué)前教育是被禁止的，孩子在幼兒園期間不允許教授專業(yè)知識，社會上也沒有類似的培訓(xùn)班。”

　　一位德國母親向老師提出，能否額外教孩子一些東西，因為孩子5歲就學(xué)會了基本的閱讀、書寫和簡單的數(shù)學(xué)計算。老師表示反對：“您應(yīng)該讓您的孩子與其他孩子保持同步。”一個星期后這位母親再次去見老師，并出示了孩子高智商的證書，老師用奇怪的眼光看著她，對她說，孩子智力被過度開發(fā)并不是一件好事情，過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機(jī)的硬盤，長此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。

　　在德國的《基本法》(即憲法)中，第七條第六款明確規(guī)定，禁止設(shè)立先修學(xué)校，也就是學(xué)前班。

　　做法2

　　不剝奪孩子珍貴的童年

　　德國孩子在小學(xué)前“唯一的任務(wù)”就是快樂成長。教育專家認(rèn)為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，不應(yīng)該違背孩子的成長規(guī)律。

　　如果說在上學(xué)前對孩子非要進(jìn)行“教育”的話，那“教育”的重點只有三個方面：

　　一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。

　　二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動做具體的事情。

　　三、保護(hù)孩子情感胚胎，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。

　　不要以為只有德國才有如此奇怪的規(guī)定，其實歐洲多國對待小孩子的做法基本上大同小異。例如匈牙利立法規(guī)定：嚴(yán)格禁止教授幼兒園期間的孩子學(xué)習(xí)寫作、閱讀、計算等。

　　這些國家幼兒教育的觀念是：對于幼兒，大人可以教給他們一些正確的習(xí)慣、思維方式和行為方式。但是，不能剝奪孩子玩耍的權(quán)利和珍貴的童年。

　　做法3

　　幼兒園里混齡編班不用學(xué)習(xí)寫字計算

　　德國教育強(qiáng)調(diào)讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識，因此幼兒園并不進(jìn)行分科教學(xué)。兒童在未進(jìn)入小學(xué)之前，不會被強(qiáng)制學(xué)習(xí)寫字和計算，孩子回家后也沒有必須要做的作業(yè)。德國人注重孩子興趣的培養(yǎng)以及孩子在玩耍中所表現(xiàn)出來的動手能力和觀察能力的鍛煉。德國的幼兒園里沒有大、中、小班，全部采用混齡編班，其理念是，讓孩子熟悉各種社會行為，培養(yǎng)互助友愛的品質(zhì)。

　　做法4

　　小學(xué)只有半天課很少去上課外班

　　在德國，拋開幼兒園，就算小學(xué)低年級，學(xué)生的基本任務(wù)也是玩。剛來德國的中國家長對這樣的教學(xué)進(jìn)度通常會有點詫異，一年就學(xué)26個字母也并不稀奇。如果家長在家里給小朋友“開小灶”，老師還會數(shù)落，這是“超前教育”并不被看好。

　　德國的小學(xué)，只對成績標(biāo)注不同等級，比如一級、二級、三級，而且成績不對外公布，只有小朋友自己和家長會知道，其他同學(xué)表現(xiàn)如何，根本不在你的考慮范圍內(nèi)。

　　在德國的小學(xué)，中午12點就基本結(jié)束了學(xué)習(xí)，下午的時間也很少會有課外班、補(bǔ)習(xí)班之類的，除非是游泳、藝術(shù)之類小朋友自己感興趣的內(nèi)容，才會額外學(xué)習(xí)。整個下午的時間，德國小朋友都會在家里度過。這樣的上學(xué)時間也導(dǎo)致了德國母親的工作時間很靈活。在德國，媽媽選擇工作時可以有不同方案，除了全職還有半職，也可以選擇一周工作多少小時的兼職。很多的母親，都無法全職上班。

　　結(jié)果

　　德國人分享了一半的諾貝爾獎

　　與歐洲相反，中國的孩子在幼兒園期間已經(jīng)把小學(xué)一年級的知識基本上都學(xué)完了。人們有理由擔(dān)心，歐洲的孩子在起跑線上已經(jīng)輸給了中國的孩子，這樣的擔(dān)心是多余的。

　　暫且拋開中西教育優(yōu)劣的爭議和評判，讓我們來關(guān)注德國教育的成果：

　　自諾貝爾獎設(shè)立以來，德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得的諾貝爾獎人數(shù)將近總數(shù)的一半。換句話說，8200萬德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。

　　歐洲人認(rèn)為，孩子有自身的成長規(guī)律，他們在相應(yīng)的階段要做相應(yīng)的事情。表面上看中國的學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育很扎實，但也由此造成了孩子被動接受知識而疏于主動思考的習(xí)慣。

　　對于德國孩子而言，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時，經(jīng)過漫長的探索和改進(jìn)，德國提出千萬不要把幼兒園變成學(xué)校的理念。如何運用這4000個小時，是幼兒園面臨的一個問題，孩子們要快樂地成長，要學(xué)會游戲，要學(xué)會和小伙伴相處。在德國很少有孩子不愿意上幼兒園，因為在幼兒園里，輕松自在又有很多小朋友，為什么不愿去呢。

　　鏈接

　　外國孩子怎么過暑假

　　美國 參加社會活動

　　美國中小學(xué)的暑假大約為十星期，沒有暑假作業(yè)。假期里各種各樣的活動非常多。最具特色的是參加社會活動。如參觀銀行和警察局、學(xué)做面包、到醫(yī)院去照料病人、到湖邊去清理臟物等，目的是熟悉社會，從小培養(yǎng)對社會的責(zé)任感。

　　加拿大 夏令營是首選

　　參加夏令營是加拿大中小學(xué)生暑期活動的首要選擇。加拿大夏令營種類繁多，能夠充分滿足學(xué)生的不同需求。青少年可以劃獨木舟、探險、學(xué)習(xí)駕車或者參加社區(qū)活動、旅游、打工等。

　　澳大利亞 輕松過假期

　　假期對于澳大利亞小學(xué)生來說是輕松的。他們沒有“假期作業(yè)”，所以大多數(shù)時間是在家里跟兄弟姐妹或同學(xué)一起玩耍，要么走親戚，要么跟著父母出游，或參加個人喜愛的戶外體育活動。即使要看些書，也多由自己按興趣而定。

　　法國 旅游造就年輕人

　　對相當(dāng)多的孩子來說，隨家長外出度假是第一選擇。有些孩子還選擇與歐洲其他國家的孩子交換度假。法國人有句格言，“旅游造就年輕人”。因此，旅游在法國孩子的成長過程中是不可或缺的。

　　瑞典 家長也有暑假

　　瑞典人注重生活品質(zhì)，到了假期家長可以請最多兩個星期的帶薪假期，帶孩子出國旅游。這是孩子們最喜歡的過暑假的方式。

　　韓國 暑假學(xué)習(xí)忙

　　韓國一項對6715名小學(xué)生的“暑假計劃”調(diào)查顯示：44.2%的學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)下學(xué)期內(nèi)容，復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容的占24.7%，其中英語、數(shù)學(xué)是重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　新加坡 假期充實不輕松

　　每逢暑假，新加坡學(xué)校、社團(tuán)、商家等都會為孩子們籌辦多種活動，如露營、興趣班、課程輔導(dǎo)班等。在營地度過的時光算是暑假里最輕松愜意的日子，學(xué)校緊接著就安排了暑期補(bǔ)課。

　　(胡克非 李嘉)

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