孩子學(xué)劉胡蘭令人毛骨悚然？人民日?qǐng)?bào)回應(yīng)

周人杰

《人民日?qǐng)?bào)》( 2017年06月01日04 版)

前些天，一段視頻和一封回信刷爆了“朋友圈”。視頻是課堂上一名小學(xué)生聲情并茂朗讀課文《劉胡蘭》，讀到動(dòng)情處竟情不自禁哽咽落淚了，可能是表情略顯夸張，令身邊童心未泯的同學(xué)們大笑。那封“家長(zhǎng)來(lái)信”里，有家長(zhǎng)明確反對(duì)孩子學(xué)習(xí)劉胡蘭，認(rèn)為那是“令人毛骨悚然的事情”，學(xué)校不該在下一代心里埋下“血腥、殘忍和仇恨種子”。視頻和來(lái)信的關(guān)系不得而知，但引發(fā)的議論卻值得思考：英雄主義教育真的“違背人性”嗎？現(xiàn)在的少年兒童到底該不該學(xué)習(xí)劉胡蘭？又該怎么學(xué)？

對(duì)此，網(wǎng)上一封“老師的回信”贏得了無(wú)數(shù)點(diǎn)贊。回信鮮明地指出，劉胡蘭和王二小等少年英雄誕生于特定年代，沒有“天真爛漫的追逐嬉戲”，只有山河破碎、血雨腥風(fēng)，是被迫、無(wú)奈地卷入殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，想躲也躲不了，只能依靠抵擋的勇氣去義無(wú)反顧地迎擊。今天我們教育孩子明辨是非曲直，不僅是為了祭奠英靈，更是為了傳承精神，告訴他們童話與溫室外邊還有疾雷閃電、冰雹臺(tái)風(fēng)。這封義正辭嚴(yán)的回信告訴我們，不僅應(yīng)該讓少年兒童學(xué)習(xí)革命歷史，并且要學(xué)好、學(xué)透，對(duì)當(dāng)時(shí)的血腥、殘忍也不應(yīng)簡(jiǎn)單回避。

從根本上說，崇尚英雄是人性中天然的光芒。希臘神話中的普羅米修斯盜取火種給人間帶來(lái)光明，卻遭受老鷹啄食肝臟的無(wú)盡痛苦，被馬克思稱為“最高尚的圣者和殉道者”。大破匈奴封狼居胥的霍去病，“悲歌慷慨千秋血”的夏完淳，搏擊暴風(fēng)雪的草原小姐妹，在烈火中奮戰(zhàn)獻(xiàn)身的賴寧……一個(gè)個(gè)少年英雄的名字，從未遠(yuǎn)去。說到底，敬仰英雄既因?yàn)橛⑿鄣难孕小⑵犯癯匠Ｈ?，更是人們追隨效仿、掙脫“小我”的愿景，這在任何一個(gè)時(shí)代都與人心向善并行不悖。

有人認(rèn)為，和平年代有和平年代的偶像，孩子們的選擇亦應(yīng)更多元、更自主。事實(shí)上，志存高遠(yuǎn)、無(wú)私忘我、敢于犧牲等英雄的優(yōu)秀品質(zhì)穿越千載而歷久彌新，無(wú)論何時(shí)、何地、何境，都是下一代不可或缺的精神財(cái)富。當(dāng)下的孩子們可以有更多元的追求、更豐富的精神生活，但拳拳愛國(guó)心、悠悠中華魂，必須要代代承繼，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲，為捍衛(wèi)正義而英勇斗爭(zhēng)的品格永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。

那些辯稱今天的孩子不應(yīng)接觸血腥和暴力的人可能已經(jīng)忘記了，正是當(dāng)年劉胡蘭、王二小們的斗爭(zhēng)、流血與犧牲，才讓今天的孩子們遠(yuǎn)離了血腥、殘忍和仇恨。“老師的回信”里有一張照片，一個(gè)中國(guó)嬰孩被日本兵用刺刀高高挑起。另一張照片記錄的是美軍觀察組成員在晉察冀邊區(qū)地道躲避日軍，同在地道里的八路軍司令員愛人為了不讓自己的孩子哭聲暴露地道，堵嘴時(shí)抱得太緊，孩子不幸窒息。沒有敵人的暴行，何來(lái)先烈的壯舉？把歷史的真相原原本本告訴孩子，教育他們勿忘國(guó)恥、振興中華，乃是對(duì)英靈最好的告慰、對(duì)和平最好的捍衛(wèi)。

正如那封“老師的回信”中所言：“讓孩子遠(yuǎn)離自己民族的英雄，這是可恥的!”每一年的國(guó)際兒童節(jié)，慶祝的不止是童年的祝福與禮物、游戲與歡樂，還要紀(jì)念那千千萬(wàn)萬(wàn)舍棄自身幸福快樂的少年英雄們，要讓孩子們?cè)诩o(jì)念碑前知曉“從何處來(lái)、往何處去”，牢記習(xí)近平總書記的寄語(yǔ)去努力學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)典型。當(dāng)在家中講述英烈風(fēng)范時(shí)，孩子會(huì)坐下來(lái)昂首傾聽，當(dāng)“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了”歌曲唱起時(shí)，仍令人心潮澎湃、熱淚盈眶，孩子們的星空定會(huì)更純凈，國(guó)家的未來(lái)定會(huì)更開闊。

原標(biāo)題：讓英雄之光照亮孩子們的星空(人民論壇)

相關(guān)新聞：軍媒刊文批“讓劉胡蘭遠(yuǎn)離孩子言論”：極端自私

來(lái)源：中國(guó)國(guó)防報(bào)　時(shí)間：2017-05-30

國(guó)防教育，要從娃娃抓起。從娃娃抓起，就要重視家庭的影響。

近日，網(wǎng)上流傳一位家長(zhǎng)來(lái)信《請(qǐng)劉胡蘭離我們的孩子遠(yuǎn)點(diǎn)》，老師震撼回信，引起熱議。這封家長(zhǎng)來(lái)信，文辭講究，一看就是受過良好的教育之人，但就是這樣一個(gè)“文化人”，卻拋出了讓劉胡蘭遠(yuǎn)離孩子的言論，讓人不寒而栗，如鯁在喉。

父母是孩子的第一任老師。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，教育的環(huán)境非常重要，而家庭環(huán)境是其中重要的方面。孩子生下來(lái)就和父母在一起，他們的語(yǔ)言文字、心理思想、行為習(xí)慣都受到父母的熏陶和感染，其影響是非常巨大的。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為大學(xué)者?？梢?，家庭環(huán)境對(duì)人的造就遠(yuǎn)大于單純的知識(shí)積累。

生活中我們常見，家長(zhǎng)口出臟言，孩子大多喜歡罵人;家長(zhǎng)性格暴躁，孩子往往飛揚(yáng)跋扈;家長(zhǎng)扯著孩子的手闖紅燈，孩子就不會(huì)遵守交通規(guī)則。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯(lián)系產(chǎn)生著潛移默化而又根深蒂固的影響，健全的人格不能缺少家庭的熏陶。

我們常說國(guó)防教育要從娃娃抓起，但如果我們的家長(zhǎng)沒有起碼的國(guó)防觀念，抓好娃娃的國(guó)防教育又從何談起呢？文首提到的那位學(xué)生家長(zhǎng)在信中說：任何一個(gè)有理智的家長(zhǎng)都不會(huì)想讓自己的孩子像劉胡蘭一樣，在上小學(xué)和初中這個(gè)年齡的時(shí)候就參與這些殘酷的政治斗爭(zhēng)。

這位父親的話看似有理，其實(shí)是極端自私;看似保護(hù)孩子，其實(shí)是害了孩子。真不知道他的理智從哪里來(lái)，他所謂父親的責(zé)任又是什么……

正如回信的那位老師所言：我們的孩子雖然生活在和平年代，但是誰(shuí)也無(wú)法保證他們永遠(yuǎn)生活在和平年代。大家都想遠(yuǎn)離是非，遠(yuǎn)離暴力，遠(yuǎn)離政治，但這是不可能的，我們離不開政治，也無(wú)法讓戰(zhàn)爭(zhēng)之類的傷痛絕跡……你這樣的教育孩子的方式，不但會(huì)毀了自己的孩子，而且錯(cuò)誤的觀念和態(tài)度，還將影響許多人。讓孩子遠(yuǎn)離自己民族的英雄，這是可恥的!

是啊，如果每個(gè)家長(zhǎng)都如那位家長(zhǎng)所言，從小教育孩子對(duì)他人、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心，那么當(dāng)社會(huì)出現(xiàn)災(zāi)難、當(dāng)國(guó)家出現(xiàn)危難時(shí)，還會(huì)有人挺身而出嗎？在俄羅斯的烈士陵園，經(jīng)常會(huì)看到家長(zhǎng)或老師帶著小朋友去掃墓，然后坐在那兒給小朋友講英雄故事，小朋友邊聽邊哭，接受民族風(fēng)骨和氣節(jié)的傳承。

缺什么就要補(bǔ)什么。這位家長(zhǎng)固然可悲可憐可氣，卻給我們敲響了警鐘。家庭是國(guó)防教育的第一課堂，我們要重視孩子的國(guó)防教育，更不能放松對(duì)孩子的第一任老師——家長(zhǎng)的國(guó)防教育。要通過多種活動(dòng)、多種形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)牢固樹立國(guó)防意識(shí)和公德意識(shí)，通過言傳身教，在孩子幼小的心靈中播下崇尚英雄、熱愛國(guó)家、感恩先輩的種子，讓他們真正健康成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之材。

微信掃一掃，進(jìn)入讀者交流群

獻(xiàn)一朵花： 鮮花數(shù)量：