1963年3月5日，《人民日報》發(fā)表毛澤東主席為雷鋒同志的題詞“向雷鋒同志學習”。

其后，又發(fā)表了劉少奇、周恩來、朱德、鄧小平的題詞。解放軍總政治部、團中央和全國總工會隨即分別發(fā)出通知，組織在各個群體中廣泛開展學習雷鋒的活動。

由此，在全國迅速掀起了一個學習雷鋒先進事跡的熱潮。

很多人并不知道，毛澤東主席為雷鋒同志的題詞，最早出現(xiàn)在公眾面前的，并不是1963年3月5日的《人民日報》，而是早于它3天出版的《中國青年》雜志。

那么，“向雷鋒同志學習”，為什么能夠成為在60年間始終激蕩人心的號召？這短短7個字里藏著什么樣的深意，對今天的學雷鋒活動有著什么樣的啟示？記者為此專訪了雷鋒雜志社總編輯陶克。

一、中國青年編輯部三次催“文債”

毛澤東主席為雷鋒同志題詞一事的源起，還要從雷鋒犧牲時說起。

1962年8月，雷鋒犧牲后，他青春陽光的面容，他愛黨愛國、助人為樂、勤奮工作、勤儉節(jié)約的事跡，深深地留在了人們的記憶里。

1963年1月，遼寧省軍區(qū)、共青團遼寧省委聯(lián)合發(fā)出學習雷鋒的通知。1963年2月，解放軍總政治部發(fā)出通知，號召全軍展開宣傳和學習雷鋒的活動。

1963年2月15日，團中央作出決定，在全國青年中開展學習雷鋒活動。作為團中央的機關刊物，中國青年雜志社立即行動起來，精心研究怎樣才能做好這次宣傳工作。

作為半月刊的雜志，如何能夠趕超宣傳速度更快的報紙，后來居上，做出聲勢呢？

雜志社立即召開編委會，展開熱烈討論。有人提出，可以發(fā)兩期《中國青年》合刊，出版學習雷鋒專輯。這個提議通過了，但要想在深度和聲勢上超越其他媒體，還是遠遠不夠的。

這時，思想修養(yǎng)組組長王江云提議：能否請毛主席題詞？這一建議得到了大家的熱烈響應，但冷靜之后，大家又猶豫了：毛主席工作那么忙，會同意嗎？經(jīng)過一番討論后，大家認為毛主席非常關心青年工作，也許會同意，于是決定試試看。

一封三四百字的簡短信件經(jīng)黎勤起草后，由總編室毛筆字寫得不錯的編輯丁有和用老式豎行信紙謄抄一遍，信封上工整地寫著：“中南海，呈毛主席。”

很快，編輯部將請求毛主席題詞的信送到了中南海西門傳達室，并在此后的幾天中三次催“文債”。

2月18日，請求毛主席題詞的信發(fā)出兩天后，編輯部朱伯穎便急切地打電話向毛主席辦公室的同志詢問：“是否收到信件？主席是否看了？準不準備題詞？”

時任毛主席秘書的林克回答：“信收到了，主席也看了，但并未表態(tài)。”尚未表態(tài)，就說明主席正在考慮，還有希望，這足以令大家感到振奮了。

20日，朱伯穎再次打電話詢問。“主席已決定為你們題詞了。”林克的回答，讓編輯部全體同志高興極了。

為了保證出版時間，他們又打了第三個電話，朱伯穎請林克轉告主席：“《中國青年》是半月刊，只能每月1日或15日出版。‘學習雷鋒同志專輯’準備3月1日出版，付印時間是2月26日，希望主席能在2月25日以前題寫好。”

兩天之后，2月22日下午三點多，一陣急促的電話鈴聲在《中國青年》編輯部響起，聽筒里傳出：“我是主席辦公室的林克，主席的題詞已經(jīng)寫好了，請派人到中南海西門來取。”聽到這一消息，社領導立即安排通訊員劉全聚開著摩托車直奔中南海。

約20分鐘后，劉全聚帶著一個牛皮紙信封回到社里，信封上寫著“請交中國青年雜志社朱伯穎同志親收 中南海林寄”幾個字。打開信封，當“向雷鋒同志學習 毛澤東”幾個剛勁有力的大字展現(xiàn)在眼前時，編輯部乃至整個團中央辦公樓都沸騰了。

團中央書記處的領導同志也跑過來，大家歡呼雀躍、一片歡騰。

編輯部收到了毛主席的題詞，比“截稿日”提前了3天。

毛主席為雷鋒題詞的消息很快傳到了新聞界，各大報刊紛紛要求刊登題詞手跡。1963年3月2日，《中國青年》第5期、第6期合刊出版，率先發(fā)表了毛主席“向雷鋒同志學習”的題詞。

三天后，也就是1963年3月5日，《人民日報》《解放軍報》《光明日報》《中國青年報》都在頭版顯著位置刊登了毛主席的手跡。

從此，學雷鋒活動在全國范圍內(nèi)以排山倒海之勢蓬勃興起，3月5日成為學雷鋒紀念日。

二、毛主席說“我也向雷鋒學習”

從編輯部寫信到毛主席題詞，滿打滿算也就是一個星期的時間。那么，毛主席是如何了解到雷鋒的事跡呢？毛主席此前肯定已經(jīng)知道雷鋒，有三個細節(jié)。

第一個細節(jié)是一張毛主席閱讀《解放軍畫報》的照片。這張照片拍攝于1962年7月，當時毛主席正在湖北武漢視察工作，在東湖賓館中，他在一堆報紙雜志中挑出了1962年第6期的《解放軍畫報》，聚精會神地讀了起來。

這一期的《解放軍畫報》上恰好刊登了報道雷鋒事跡的專題《五好戰(zhàn)士與紅領巾》。也就是說，這時毛主席就知道沈陽軍區(qū)有個好戰(zhàn)士叫雷鋒。

第二個細節(jié)是毛主席與時任國務院副總理、中國人民解放軍總參謀長羅瑞卿的談話。1963年2月，《人民日報》《解放軍報》等國內(nèi)主流媒體陸續(xù)報道了雷鋒的事跡，同時摘發(fā)了雷鋒日記。毛主席在仔細閱讀后，對羅瑞卿說：“雷鋒值得學習??！向雷鋒學習，也包括我自己，我也向雷鋒學習。”

第三個細節(jié)是周總理向毛主席推薦了雷鋒這個好戰(zhàn)士。在1963年初《人民日報》報道雷鋒事跡后，當時的社長吳冷西曾接到鄧穎超的電話，是周總理委托她打來的，說讀了雷鋒的事跡和日記很感動，他的事跡一定會產(chǎn)生很大的影響，需要很好地宣傳這個典型。

周總理還說，事實一定要核對好。比如，日記中的一首《唱支山歌給黨聽》的詩，好像在哪里看過，是不是雷鋒說的？經(jīng)過人民日報核實，這首詩是雷鋒抄錄的詩人姚筱舟的作品，這足以證明周總理對雷鋒的關注。周總理與毛主席接觸密切，很可能向毛主席介紹過雷鋒。

三、毛主席在中華人民共和國成立后題詞的首位先進人物

毛主席曾經(jīng)為多位英模人物題詞，如白求恩、劉胡蘭、張思德等等。他的每一次題詞都大有深意。那么，毛主席為雷鋒題詞有何特別之處呢？

一是題詞對象的特殊性。

雷鋒是毛主席在中華人民共和國成立后為之題詞的第一位。新中國建設者中英雄模范人物眾多，毛主席為什么選擇為雷鋒題詞？與前輩和同時代的眾多英模人物相比，雷鋒是平凡的，但也正因這份普通與平凡使得他的事跡“人人可學，人人可為”。

在毛主席題詞之前，從撫順開始，學雷鋒活動已經(jīng)在人民群眾中自發(fā)地開展起來，這就是一個很好的證明。正因為人民選擇了雷鋒，始終與人民站在一起的毛主席，順應人民的心愿，選擇了雷鋒。

選擇雷鋒的另一個理由，要回到當時的時代背景中去。1963年，新生的共和國面臨著惡劣的國際形勢，國內(nèi)更遭遇了嚴重的自然災害，三年困難時期剛剛度過。大敵當前，國家有難，帝國主義揚言“在中國和平演變的希望就在第二代、第三代身上”。

毛主席苦苦追尋破解之法，雷鋒的出現(xiàn)讓他眼前一亮，長久的思索似乎有了答案：年輕的共和國比任何時候都更加需要堅定信念、百折不撓，比任何時候都更加需要上下一致、同心同德，比任何時候都更加需要互敬互愛、助人為樂，這些品格在雷鋒身上都有生動的體現(xiàn)。

二是題詞內(nèi)容的特殊性。

毛主席之前為眾多人物的題詞，都對人物身上最鮮明的精神進行了準確提煉，比如為白求恩題寫的“救死扶傷，實行革命的人道主義”，為劉胡蘭題寫的“生的偉大，死的光榮”，為張思德題寫的“為人民服務”。

為雷鋒題詞的風格與上述這些不同，是高度概括性的。“向雷鋒同志學習”，到底學什么、怎么學？題詞中沒說，留下了巨大的想象空間。

根據(jù)毛主席的秘書林克回憶：他曾經(jīng)擬了“學習雷鋒同志全心全意為人民服務的思想”“學習雷鋒同志鮮明的階級立場”等十來句話，供毛主席題詞時參考。

但是毛主席最后都沒有采用，而是開門見山、言簡意賅地寫下了“向雷鋒同志學習”7個大字。

毛主席對林克說：“學雷鋒不是學他哪一兩件先進事跡，也不只是學他的某一方面的優(yōu)點，而是要學他的好思想、好作風、好品德；學習他長期一貫地做好事，而不做壞事；學習他一切從人民的利益出發(fā)，全心全意為人民服務的精神。當然，學雷鋒要實事求是，扎扎實實，講究實效，不要搞形式主義。不但普通干部、群眾學雷鋒，領導干部要帶頭學，才能形成好風氣。”

松柏之茂，隆冬不衰。在毛主席題詞之后，不論是學雷鋒號角的經(jīng)久不衰，還是雷鋒精神內(nèi)涵的不斷豐富，都離不開對這個題詞的無限想象。

來源：河南日報