中國共產(chǎn)黨歷來重視黨性教育。早在延安時期，黨性教育的問題就成為當(dāng)時中國共產(chǎn)黨的核心工作，而為了使黨性教育更加系統(tǒng)化、制度化，黨中央把一大批高級干部集中在中央黨校進(jìn)行整風(fēng)學(xué)習(xí)，這為以后革命的大發(fā)展和全國解放做了干部準(zhǔn)備。

    重視黨性教育

    1940年10月28日，總政治部發(fā)出關(guān)于干部政策與教育的干部第二號指示，其中提到提高干部的黨性，加強(qiáng)黨的鍛煉與生活，軍隊中黨員干部不僅應(yīng)該成為好的軍人，而且應(yīng)成為好的黨員。毛澤東賦予黨校教育以統(tǒng)一思想的任務(wù)。他說考慮過去干部教育有很多問題，“特別是在學(xué)校教育中把方針完全搞到另外一邊去了，研究馬列主義搞到違反馬列主義方面去了，方法也是違反馬列主義的方法”，同時，黨員干部思想龐雜，思想和行動不統(tǒng)一，結(jié)果導(dǎo)致“這個人這樣想問題，那個人那樣想問題，這個人這樣看馬列主義，那個人那樣看馬列主義。一件事情，這個人說是黑的，那個人則說是白的，一人一說，十人十說，百人百說，各人有各人的說法”。為凝聚人心，要求統(tǒng)一思想。統(tǒng)一思想的標(biāo)尺是什么呢？無限忠心，聯(lián)系群眾，獨(dú)立工作能力，遵守紀(jì)律。

    對于學(xué)習(xí)理論與增強(qiáng)黨性之間的關(guān)系。劉少奇在延安馬列學(xué)院演講時指出：“我們共產(chǎn)黨員不能把理論學(xué)習(xí)和思想意識修養(yǎng)互相割裂開來。我們共產(chǎn)黨員，不但要在革命的實踐中改造自己，鍛煉自己的無產(chǎn)階級思想意識，而且要在學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論的過程中改造自己，鍛煉自己的無產(chǎn)階級思想意識。”“這應(yīng)該是我們共產(chǎn)黨員修養(yǎng)的方法。這種馬克思列寧主義的修養(yǎng)方法，和其他唯心主義的脫離人民群眾的革命實踐的修養(yǎng)方法，是完全不同的”。因此，中央在運(yùn)動過程中又把學(xué)習(xí)理論與增強(qiáng)黨性聯(lián)系起來，要求“用自我批評的武器和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方法”，“改造那些把理論與實踐、學(xué)習(xí)與工作完全脫節(jié)的現(xiàn)象”，以“更加堅定自己的階級立場、黨的立場與黨性”，并指出“粗枝大葉、自以為是的主觀主義作風(fēng)就是黨性不純的第一個表現(xiàn)；而實事求是，理論與實際密切聯(lián)系，則是一個黨性堅強(qiáng)的黨員的起碼態(tài)度”。

    當(dāng)學(xué)習(xí)運(yùn)動轉(zhuǎn)入整風(fēng)階段后，毛澤東在中央學(xué)習(xí)組會議上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“把馬列主義搞通，把主觀主義反倒，這是加強(qiáng)教育的更深刻的方法，更徹底的方法。如果我們?nèi)h干部在現(xiàn)在這一兩年以內(nèi)，能夠把作風(fēng)有所改變，擴(kuò)大正風(fēng)，消滅不正之風(fēng)，這樣一個目的達(dá)到了，我們內(nèi)部就能夠鞏固，我們的干部就能夠得到提高，我們也才能夠有本事迎接將來的光明世界，掌握這個新的光明的世界。

    干部黨性教育的原則

    1939年2月，在毛澤東的提議下，中央設(shè)立了干部教育部，制定了《延安在職干部學(xué)習(xí)教育暫行計劃》，全面負(fù)責(zé)全黨干部學(xué)習(xí)教育工作。

    一是針對不同干部的情況，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類指導(dǎo)。黨中央在《關(guān)于延安在職干部學(xué)習(xí)的決定》中將在職干部分為四類：第一類是有工作經(jīng)驗又有較高文化水準(zhǔn)的高級及中級老干部；第二類是有相當(dāng)工作經(jīng)驗但文化水平很低的中級及下級工農(nóng)干部；第三類是工作經(jīng)驗不夠但有較高文化水平的中級及下級知識分子新干部；第四類是在學(xué)術(shù)或技術(shù)上有較高造就的專門人材。解決這四類在職干部學(xué)習(xí)問題的基本原則是：凡實際經(jīng)驗多而理論缺少者，以學(xué)習(xí)理論為主；凡缺少實際經(jīng)驗者，以學(xué)習(xí)實際知識為主；凡文化水平很低者，以提高文化為主；所有干部，均應(yīng)了解時局動向與當(dāng)前黨的政策；一切學(xué)習(xí)，均應(yīng)使之同自身工作有直接間接的聯(lián)系。根據(jù)上述原則，《決定》對四類在職干部學(xué)習(xí)的方向作了規(guī)定：第一類，以學(xué)習(xí)馬列主義理論為主，并從同自己有聯(lián)系的某一方面學(xué)起，同時增加中國歷史首先是中共黨史與現(xiàn)實的知識；第二類，以學(xué)習(xí)文化首先以學(xué)習(xí)國文、數(shù)學(xué)、自然常識為主，同時增加政治常識與社會常識；第三類，以學(xué)習(xí)中國歷史首先是中共黨史與現(xiàn)實的知識為主，并從同自己工作有聯(lián)系的某一方面學(xué)起，同時增加馬列主義理論的知識；第四類，以了解時局動向與當(dāng)前黨的政策為主，同時增加中國歷史首先是中共黨史與現(xiàn)實的知識。四類干部均應(yīng)研究時局動向與黨的政策。

    二是將本職工作內(nèi)的學(xué)習(xí)與工作以外的學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。中央《關(guān)于延安在職干部學(xué)習(xí)的決定》還指出：在職干部學(xué)習(xí)應(yīng)分為兩部分，一部分是本職工作以內(nèi)的學(xué)習(xí)，一部分是本職工作以外的學(xué)習(xí)，其中，“第一種學(xué)習(xí)對在職干部是主要的，第二種學(xué)習(xí)是補(bǔ)助的，但是必須的”。本職工作內(nèi)的學(xué)習(xí)，首先體現(xiàn)在自己所擔(dān)負(fù)的實際工作中。因為無論哪一領(lǐng)導(dǎo)部門的工作，都必須了解情況與掌握政策，而要做到這一點(diǎn)，就必須做極大的調(diào)查、研究工作。“這種同本部門工作有直接關(guān)系的調(diào)查、研究工作，過去不是沒有，便是很少；而這正是本部門工作的基本的與經(jīng)常的部分，這種調(diào)查研究工作，即是在工作中學(xué)習(xí)的基本方面。”工作以外的學(xué)習(xí)，應(yīng)該包含文化（國文、史地、社會知識、自然知識等）、政治（時事與策略）、理論（辯證唯物論、歷史唯物論、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)等）三方面。這種學(xué)習(xí)對在職干部帶補(bǔ)助的性質(zhì)，其目的，在幫助他們提高文化、政治與理論的水平，使他們對革命，對工作更有信心與能力。”

    三是使制度化的在職學(xué)習(xí)與集中式的整風(fēng)運(yùn)動緊密結(jié)合。為實現(xiàn)干部在職學(xué)習(xí)的制度化，黨中央從1940年起，將每年5月5日馬克思的生日確定為“學(xué)習(xí)節(jié)”，在這一天“總結(jié)每年的經(jīng)驗并舉行獎勵”。還要求“建立在職干部平均每日學(xué)習(xí)兩小時的制度，并保持其持久性與經(jīng)常性”。后來又強(qiáng)調(diào)：“全黨在職干部必須保證平均每日有兩小時的學(xué)習(xí)時間，非因作戰(zhàn)或其他緊急事故不可耽擱”。“凡環(huán)境許可的地方，可依類編成學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組每月開討論會二次”。“一切為著在職干部教育而耗費(fèi)的時間，均算入正規(guī)工作時間之內(nèi)，把教育與學(xué)習(xí)看做工作的一部分。在鑒定干部的時候，學(xué)習(xí)情況如何應(yīng)作為鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一”。此外，還規(guī)定了“對于在職干部教育的考核測驗與賞罰制度”。至1940年10月，“在教育制度上，我們已經(jīng)有了比較完整的建設(shè)，如：小組與大課之相輔而行，指導(dǎo)員與支部教育干事的確立，巡回教育制與顧問團(tuán)制的采用，各種研究組與研究會的推行，一般大講演的舉行與教育干部中策略教育的開始等等。”

    在中央黨校，學(xué)員管理也要求體現(xiàn)出黨性修養(yǎng)。如通過組織鑒定或者政治鑒定制度，來衡量學(xué)員的黨性修養(yǎng)。效果如何呢？首先是讓更多的領(lǐng)導(dǎo)、黨員受到了世界觀的教育。正如李維漢說：“經(jīng)過延安整風(fēng)，我的世界觀得到根本性的轉(zhuǎn)變。”其次，極大地提高了戰(zhàn)斗力。鄧小平說：“沒有那次整風(fēng)，打敗日本侵略者，打敗蔣介石，是不可能的。”

    黨性修養(yǎng)的主要內(nèi)容

    毛澤東把黨性教育作為黨校教育的重要內(nèi)容。黨性教育應(yīng)有兩個重點(diǎn)：提高學(xué)員的馬克思主義理論水平，注重黨性修養(yǎng)。他說：“黨校是學(xué)習(xí)黨務(wù)的，也有政治、經(jīng)濟(jì)、文化課程，還有一些軍事課程，但是比較偏重講黨的理論，黨的歷史和作風(fēng)。”

    1940年2月，中共中央進(jìn)一步總結(jié)了辦好黨校的經(jīng)驗，作出《中央關(guān)于辦理黨校的指示》，關(guān)于黨性修養(yǎng)的考察，“主要的要從黨員在學(xué)習(xí)生活中，在對于各種問題的了解中，在思想上，去考察他們的黨性”。為了鞏固與發(fā)展黨的事業(yè)，指示要求“各地黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)均應(yīng)辦理黨校，以加強(qiáng)對黨的干部的馬列主義教育”。指示規(guī)定各級黨校的基本任務(wù)是：“以馬列主義的理論與實踐來教育干部，而來校干部的基本任務(wù)也就是學(xué)習(xí)。因此整個黨校的組織形式與工作方法，均應(yīng)服從于這個基本任務(wù)”。教學(xué)方面，“應(yīng)以由少到多、由淺入深、由中國到外國、由具體到抽象的原則，以達(dá)到學(xué)生對所學(xué)的功課真能切實懂得之目的”。學(xué)習(xí)方法應(yīng)采取在教員指導(dǎo)下以個人自習(xí)（即自己讀書）為主的原則。指示闡明了黨校教學(xué)的中心目標(biāo)和理論聯(lián)系實際的特點(diǎn)，指出：“求得理論與實際的一致，是黨校教學(xué)的中心目標(biāo)。但在學(xué)校生活中，求得這種一致的方法，應(yīng)該同在實際工作中不同。在學(xué)校中為了求得這種一致，應(yīng)該使學(xué)生切實了解馬列主義的精神和方法，應(yīng)該經(jīng)常研究與討論黨中央與黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的各種文件指示，應(yīng)該經(jīng)常多請當(dāng)?shù)氐暮屯鈦淼呢?fù)責(zé)同志報告各種時事問題及各種實際工作的情況與經(jīng)驗。這些均應(yīng)成為黨校的主要功課之一部。為了這個目的，學(xué)校可以專門指定一天為黨日（每星期內(nèi)五天上課，一天黨日）”。對于學(xué)員黨性的考察，指示指出：“主要的要從黨員在學(xué)習(xí)生活中，在對于各種問題的了解中，在思想上，去考察他們的黨性”。指示還強(qiáng)調(diào)了黨校“在學(xué)校生活中應(yīng)該充分地發(fā)揮民主。在學(xué)習(xí)中應(yīng)提倡敢于懷疑，敢于提出問題。敢于發(fā)表意見與同志式的辯論問題的作風(fēng)。對于錯誤的、不正確的思想，主要的應(yīng)該采用說服、解釋與共同討論的方法來糾正”。

    1940年8月13日，中共中央宣傳部作出《關(guān)于加強(qiáng)干部策略教育的指示》，要求把黨的策略教育，即當(dāng)前黨的政策的教育，列為干部教育的正式教育的計劃之中。

    延安時期，中央黨校初步形成了黨校教育課程的基本框架：政治教育、業(yè)務(wù)教育、文化教育、黨性教育等，而核心則是黨性教育。黨性教育的內(nèi)容包括：科學(xué)精神、宗旨意識、知行統(tǒng)一、遵守黨紀(jì)、聯(lián)系群眾。黨性修養(yǎng)的方式包括：課堂講授、實地調(diào)查研究、小組研討、開展整風(fēng)、參與生產(chǎn)勞動等。

    1942年2月28日，中共中央政治局召開會議，主題是研究干部教育問題，通過了《中共中央關(guān)于在職干部教育的決定》，提出了“干部教育第一”的思想，規(guī)定高中級干部必須學(xué)習(xí)理論，“其學(xué)習(xí)范圍分為政治科學(xué)、思想科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、歷史科學(xué)等項，一次逐步學(xué)習(xí)之。”“其學(xué)習(xí)方法，以理論與實際聯(lián)系為原則。”同時，會議決定：停止過去所定課程，在本年內(nèi)教育與學(xué)習(xí)黨的路線。

    中央黨校在延安整風(fēng)中發(fā)揮了重要作用，最寶貴的經(jīng)驗是找到了加強(qiáng)黨的建設(shè)的好辦法。

    首先，黨員的黨性教育要以思想理論教育為基礎(chǔ)。切實提高黨員和干部、特別是高級領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平，切實掌握和善于運(yùn)用馬克思列寧主義的立場、觀點(diǎn)和方法，從世界觀、人生觀等根本問題上求得徹底轉(zhuǎn)變和提高。

    其次，加強(qiáng)黨的組織紀(jì)律，健全規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范每個黨員和干部、特別是高級領(lǐng)導(dǎo)干部的言論和行為。延安時期，黨的干部文化水平較低，缺乏系統(tǒng)的理論，工作能力亟待提高，但他們卻有堅定的信念和崇高的信仰，有謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的優(yōu)良作風(fēng)和艱苦奮斗的政治本色。這正是中國共產(chǎn)黨戰(zhàn)無不勝的不竭動力和繼往開來的強(qiáng)大思想武器。

    雖然今天的時代主題已經(jīng)發(fā)生重大變化，今天面臨的形勢和任務(wù)也發(fā)生了重要變化。但延安時期在中央黨校開展的黨性教育，對今天仍有著重要的啟示意義。

    （作者單位：中央黨校黨史部）

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