袁騰飛課堂講“反右”中華民族到了最危險(xiǎn)的時候

蘭斌強(qiáng)

　　15日深夜，看到一位網(wǎng)友在朋友圈里發(fā)了一個公眾號的視頻，題目是“袁騰飛講反右”，便打開瀏覽。看完這段十五分鐘的視頻后，只能用觸目驚心來形容。因?yàn)?，按照這位全國著名的歷史老師袁騰飛在視頻中的講解，不僅我們中國使用的教科書中真實(shí)內(nèi)容只有不到5%是真實(shí)的，在使用上比日本篡改南京大屠殺更惡劣，而且中華人民共和國的締造者毛澤東主席也成了千古罪人。

　　我不打算上傳該視頻，因?yàn)閷?shí)在是不想為其做宣傳。有興趣者可以到下面視頻地址查看：https://v.qq.com/x/page/r0126p5sq8q.html

　　這位老師是北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校歷史高級教師，目前網(wǎng)絡(luò)上的絕對大V，他講課的煽動力也是絕對的一流。

　　這段視頻是他給學(xué)生上歷史課講述的中國“反右運(yùn)動”內(nèi)容的視頻?？戳诉@段視頻，或許會引來一些在“反右運(yùn)動”中受到?jīng)_擊者的共鳴，因?yàn)樗幸徊糠种v述的是“反右運(yùn)動”中受到迫害者的悲慘遭遇。因此，哪怕自己并未真的經(jīng)歷他說的這樣極端的事情，也會勾起一些當(dāng)初受到打擊的不堪回憶。而對于完全沒有經(jīng)歷這場運(yùn)動的年青人(包括講述者自己)，通過他繪聲繪色、激情昂揚(yáng)的評述，則一定會產(chǎn)生對中國共產(chǎn)黨和毛澤東的刻骨仇恨。

　　我們先來看看這位歷史老師在這段視頻中講述的主要內(nèi)容和評述關(guān)鍵點(diǎn)：

　　首先，他講述了在反右運(yùn)動中發(fā)生的事例，其中三件事能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象：

　　一個是在當(dāng)時“選”右派的情景：“什么樣的人高票當(dāng)選?沒人緣的，大家都選他。于是實(shí)驗(yàn)室的那位哥們就被選上了。因?yàn)樗愿癖容^孤僻，沒朋友，跟任何人都不說話。問題是右派要有反黨言論呀，他沒有反黨言論，怎么辦呢?沒關(guān)系，人民群眾有著崇明的智慧，他沒有反黨言論，但沒有聽說他贊揚(yáng)共產(chǎn)黨吧，也沒聽說他罵共產(chǎn)黨吧，說明他把對黨的刻骨仇恨埋藏在心里，最后這哥們高票當(dāng)選。是‘無言型右派’。你以為這是笑話?當(dāng)年的真事。”

　　另一個是一位教師被打成“極右”：一個在古印度研究方面很有造詣的學(xué)者，在反右運(yùn)動中受盡摧殘，在平反后仍得不到公正對待的事例。

　　第三個是關(guān)于教科書的事情：日本篡改教科書的內(nèi)容不到0.1%，而中國的歷史教科書真實(shí)內(nèi)容不到5%，屬于“穢史”。

　　在講述這三段事例時，袁騰飛夾雜著許多自己的評論。歸納起來有這么幾點(diǎn)：

　　一是直言不諱稱自己反黨反社會主義體制。他講述選右派事例時說：“像我這樣的第一個就被選出來了，一貫向黨和社會主義制度猖狂地進(jìn)攻，不罵黨就不會說話，一貫向黨進(jìn)攻。”

　　二是極度詆毀毛澤東。他在講述被打成“極右”教師受迫害時說：“毛澤東說，我們不學(xué)斯大林不殺人。但士可殺不可辱，你這樣干更缺德，傷心病狂!因?yàn)樗?dāng)年在北大一個月掙八塊，而一個教授好幾百，他可氣呀，他對知識分子刻苦仇恨。所以，知識分子也應(yīng)該刻苦仇恨他。哪個讀過書的人認(rèn)為他偉大的話，那你的書就讀到到狗肚子里面去了”

　　三是為日本篡改教科書涂脂抹粉。他在講述中國教科書真實(shí)性時說：“日本的教科書上不寫南京大屠殺，我們的書上不寫的東西多了，而日本篡改了教科書在日本的采用率不到0.1%，我們的教科書人人都要采用。所以，我一再強(qiáng)調(diào)，我們的教科書，按照中國古代史書的體例，屬于穢史。你要問我這個教科書上多少東西是真的?低于5%。你考完之后，趕緊把它燒了。擱家里一天都臟你屋子，我從來不往家里帶，這書，能不看勁量不看，純粹都是胡說八道。”

　　最后，他更是直接惡毒攻擊毛澤東，他說：“我到處揭露毛澤東罪行的時候，很多人站起來跟我說，你不能這樣說，畢竟毛主席建立了中華人民共和國。毛澤東他自己講他干了兩件事，建立中華人民共和國，發(fā)動無產(chǎn)階級文化大革命。這兩件事，一個對一個錯。正負(fù)以除，零!對吧，抵消啦。我親手建立了中華人民共和國，我親手把這個國家毀掉了。這是中華民族的一大劫數(shù)啊!一大劫數(shù)!千古罪人!一大劫數(shù)!”

　　不知道看(聽)了上面這位著名歷史老師在這段視頻中的言論，大家是一種什么感覺?對此，我的感覺是這樣的：

　　一、借批“反右”罔顧歷史事實(shí)

　　有人說過這樣一段話：造謠者往往說的話有20%是真的，但80%是假的，人們正是看到了20%真的，所以認(rèn)為全部的謠言就都是真的。這位老師的講述“反右”也是運(yùn)用了這種手段。

　　對于“反右運(yùn)動”，中共中央1981年6月在通過的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中，已有明確的正式結(jié)論：

　　“在全黨開展整風(fēng)運(yùn)動，發(fā)動群眾向黨提出批評建議，是發(fā)揚(yáng)社會民主的正常步驟。在整風(fēng)過程中，極少數(shù)資產(chǎn)階級右派分子乘機(jī)鼓吹所謂‘大放大鳴’，向黨和新生的社會主義制度放肆地發(fā)動進(jìn)攻，妄圖取代共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對這種進(jìn)攻進(jìn)行堅(jiān)決地反擊是完全正確和必要的。但是反右派斗爭被嚴(yán)重地?cái)U(kuò)大化了，把一批知識分子、愛國人士和黨內(nèi)干部錯劃為‘右派分子’，造成了不幸的后果。”

　　中共中央的這一結(jié)論絕不是簡單做出來的。如果年長一點(diǎn)的人應(yīng)該知道，1981年的社會政治氛圍已脫離了文革的影響，特別是經(jīng)過1978年發(fā)起的“實(shí)線是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的大討論，人們對建國之后的一些政治運(yùn)動有了客觀的認(rèn)識。因此，中共中央對于“反右運(yùn)動”的結(jié)論，是依據(jù)歷史事實(shí)，以實(shí)事求是的精神作出的客觀定論。

　　今天真正經(jīng)歷這場運(yùn)動的人有許多已不在人世，但依然還有人在，如果真能讓他們來講這場運(yùn)動肯定不會得出袁老師這樣的結(jié)論。

　　談歷史不能避開當(dāng)時的社會形勢。關(guān)于“反右運(yùn)動”的這段歷史，實(shí)際上版本并不多，只是近年來，在“批判歷史”、“虛無歷史”、“還原歷史”思潮的帶動下才出現(xiàn)了一些所謂“反右你不知道的真相”等版本。那么真相到底是什么?筆者不是研究歷史的，所以不想成為“造史者”。也許我們可以通過分析當(dāng)時的中國社會形勢看出一些端倪。

　　“反右運(yùn)動”發(fā)生在1957年，新中國建立剛8年。“反右”之前本來只是一場中共黨內(nèi)的“整風(fēng)運(yùn)動”，是中共根據(jù)當(dāng)時社會主義改造基本完成、社會主義建設(shè)即將全面展開的歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭，對黨內(nèi)新滋長的脫離群眾和脫離實(shí)際的官僚主義、宗派主義和主觀主義，進(jìn)行一次普遍的深入的整風(fēng)運(yùn)動，以提高全黨的馬克思主義的思想水平，改進(jìn)作風(fēng)，適應(yīng)社會主義改造與建設(shè)的需要，(俗稱：整頓黨內(nèi)的三風(fēng)”)開始時并未提反右傾問題。

　　隨著運(yùn)動的展開，中共向黨外人士提出給黨提意見后，形勢逐漸發(fā)展到事先沒有預(yù)料的演變：當(dāng)時報(bào)紙上的一些發(fā)言和報(bào)道、評論，給人強(qiáng)烈的印象：似乎中共黨的各級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了嚴(yán)重問題，而且是全局性的，根源就在于黨委負(fù)責(zé)制。于是，社會上若有人公開談到在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的成績，就會被社會嘲笑為“歌德派”。

　　有的人提出，“消除黨天下”;有的人提出，要共產(chǎn)黨退出機(jī)關(guān)學(xué)校，公方代表退出合營企業(yè);有的人提出，建立“政治設(shè)計(jì)院”取代中共;有的人提出，由“人大”和“政協(xié)”成立一個由民主黨派及各方人士組成的委員會，地方上也同樣成立，成為一個系統(tǒng);有的人直接提出，“根本的辦法是改變社會制度”，等等。同時，各地高等院校出現(xiàn)跨地區(qū)串連，有人公開在大學(xué)里演講，攻擊中國共產(chǎn)黨，攻擊黨的領(lǐng)導(dǎo)，煽動學(xué)生上街、工人罷工。更有甚者，一些為中共說話的民主人士和中共的官員受到了恐嚇威脅，如民革成員盧郁文在會上發(fā)言，批評一些人的意見片面性，會下就受到匿名信的恐嚇，罵他“為虎作倀”，恫嚇?biāo)?ldquo;及早回頭”，否則“不會饒恕你的”;國務(wù)院參事李仲先生，也收到類似威脅的匿名信;國務(wù)院秘書長習(xí)仲勛收到匿名信是要他“隨時隨地留意，全家留意”。

　　運(yùn)動完全脫離了中共初衷的軌道，演變成一場政權(quán)爭奪戰(zhàn)，而且斗爭形勢已趨于白熱化。而在這之前，國際上剛發(fā)生了“波匈事件”。

　　正是在當(dāng)時這種形勢下，從一場本來是中共黨內(nèi)的“整風(fēng)運(yùn)動”變成了最后全社會的“反右運(yùn)動”。也正如此，中共中央的結(jié)論中才會有“是完全正確和必要的”結(jié)論。

　　至于后來的擴(kuò)大化，當(dāng)然是嚴(yán)重錯誤的，但為什么造成當(dāng)初全國劃定右派五十五萬二千九百七十三人，1978年以后改正五十五萬二千八百七十七人，不予改正的九十六人，僅占萬分之一點(diǎn)七三六，擴(kuò)大化為5759倍強(qiáng)的問題，對此有各種觀點(diǎn)，其中有一種認(rèn)為在“改正”中也同樣存在“擴(kuò)大化”的問題。筆者非歷史學(xué)研究者，不參與爭論。

　　作為歷史教師，給學(xué)生教授歷史應(yīng)該全面、客觀、實(shí)事求是，而不應(yīng)該用現(xiàn)在的觀點(diǎn)講述過去的歷史，更不應(yīng)該用自己主觀的臆斷對歷史肆意評論，這樣做是極不負(fù)責(zé)任的行為。

　　而借批“反右”將中國歷史教科書稱為“穢史”，說客氣點(diǎn)是信口開河，說不客氣點(diǎn)是胡說八道，不知天高地厚!中國歷史教科書的編輯及制定須經(jīng)過編輯委員會，須層層鑒定才能使用，這里面不乏資深學(xué)者和專家。難道就你袁老師比他們個個都專業(yè)?比他們個個都高出一大截?你能告訴我們你說的中國教科書中哪95%是假的的嗎？而你教學(xué)生的教科書是哪國的嗎?如果使用的是中國的，以你的觀點(diǎn)這不是有意在誤人子弟嗎?

　　你又憑什么就得出日本篡改南京大屠殺的教科書在日本使用率不到0.1%？2017年3月24日，日本文部科學(xué)省對外宣布，明年全日本將使用的沒有南京大屠殺的新教科書。袁老師的0.1%的使用率的數(shù)據(jù)來自何處？你究竟想向人們傳遞什么信息？！

　　為否定自己的國家，而替日本否定南京大屠殺的教科書涂脂抹粉讓人不可容忍！

　　二、借批“反右”煽動對建國締造者的仇恨

　　毛澤東是中華人民共和國的締造者，他為中國革命和建設(shè)事業(yè)不僅獻(xiàn)出了自己的一生，也獻(xiàn)出了幾乎所有的親人。他將一個四分五裂、內(nèi)亂不已、匪患不絕、民不聊生的舊中國，變成一個強(qiáng)大統(tǒng)一（除臺灣）和人民安居樂業(yè)、各民族平等和睦相處的新中國；他將一個飽受列強(qiáng)欺凌和宰割、被人稱為“東亞病夫”的舊中國，變成一個獨(dú)立自主、屹立在世界東方的新中國；他將一個由地主、官僚、買辦乃至洋人主宰的舊中國，變成一個由人民當(dāng)家作主的新中國。

　　建國后的30年，毛澤東把中國建設(shè)成為一個文明、民主、富強(qiáng)的社會主義現(xiàn)代化國家，使中國走在世界前列，作為自己一生不懈奮斗的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他從思想上、理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了艱辛探索。在不到30年的時間里，在舊中國遺留下來的一窮二白的基礎(chǔ)上，建立起一個獨(dú)立的比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟(jì)體系，國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度穩(wěn)步提升。在他的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，誕生了兩彈一星。他敢于頂住來自任何一個霸權(quán)主義國家的壓力，不管它是多么的氣勢洶洶，彰顯了中華民族剛強(qiáng)不屈的骨氣。正是如此，在毛澤東時代，與中國建交的有111個國家，中華人民共和國成為了聯(lián)合國的常任理事國。

　　今天中國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在國際上說話有分量，正是因?yàn)橛忻珴蓶|前30年打下的基礎(chǔ)。

　　毛澤東當(dāng)然也犯過錯，但他的雄偉大略和對中國革命和建設(shè)事業(yè)的貢獻(xiàn)充分證明了，他是值得中國人民尊敬的一個偉大的人物，沒有毛澤東就沒有今天的中國是客觀事實(shí)。

　　如果將“反右”擴(kuò)大化的錯誤都算在毛澤東一個人身上，甚至就此污稱為“千古罪人”不僅是胡說八道，更是窮兇極惡的表現(xiàn)。如果把建國后的30年說成是毛澤東“親手把這個國家毀掉了”是十足的惡毒攻擊。

　　有在前30年里工業(yè)總產(chǎn)值增加增加了22倍多、農(nóng)業(yè)糧食產(chǎn)量從不到一億噸增長到3億多噸（現(xiàn)在中國的農(nóng)業(yè)糧食產(chǎn)量是5億噸），人均壽命從35歲增加到65歲這樣的“毀掉”嗎？有原子彈、氫彈成功、衛(wèi)星上天這樣的“毀掉”嗎？有111個國家與一個“毀掉”的國家建交嗎？聯(lián)合國會讓一個“毀掉”的國家成為常任理事國嗎？

　　借批“反右”對毛澤東的惡毒攻擊，肆意詆毀，無非是居心叵測想煽動仇恨的情緒，其目的究竟是什么?

　　三、不可小覷當(dāng)前“詆毀、反史”之現(xiàn)象

　　當(dāng)前，惡意詆毀、抹黑、丑化毛澤東的現(xiàn)象已不是個別現(xiàn)象，而且許多人將此看作是一種思想進(jìn)步的表現(xiàn)。為何會出現(xiàn)這樣的事情?正是因?yàn)橛幸恍┧^的學(xué)者專家利用各種場合，不斷向人們，特別是年青人灌輸一些似是而非、臆斷、扭曲的觀念，竭力將中共歷史上的所有事件都抹黑，用盡各種方式方法妖魔化中共黨的領(lǐng)導(dǎo)人，使一些人，其中大部分是從未經(jīng)歷過這些歷史事件的年輕人在思想意識上逐漸產(chǎn)生認(rèn)識觀的變化，最后形成扭曲、倒錯的價值觀。

　　于是，現(xiàn)在社會上就會出現(xiàn)只要是說中共黨好的、稱毛澤東為毛主席的、贊揚(yáng)一下國家的，甚至對稱“祖國”的、表示愛國的一概被批為“五毛”，遭到圍攻。而只要是罵黨和國家、罵黨的領(lǐng)導(dǎo)人，罵現(xiàn)體制的，無論再惡毒的語言也會有市場，甚至不少媒體還對這樣的言論十分感興趣，可以堂而皇之的公開發(fā)表。

　　在每個人的微信中，幾乎都會有來自朋友圈、群、公眾號發(fā)來的各種所謂的“揭露真相”、“驚悚歷史”、“某某某的真面目”等等詆毀、抹黑的信息。現(xiàn)在類似“畢福劍事件”在網(wǎng)絡(luò)上已不再是“驚人事件”了。

　　對待這些現(xiàn)象，如果國家任其發(fā)展、泛濫下去，后患無窮。因?yàn)?strong style="margin: 0px; padding: 0px;">引發(fā)這些現(xiàn)象者的目的很清楚，就是要推翻現(xiàn)體制，就是要在中國實(shí)現(xiàn)西方的“普世價值”。

　　記得年青時遇到危險(xiǎn)或緊迫的情況時，習(xí)慣上說“要唱《國歌》了”，因?yàn)椤秶琛分杏羞@樣一句話“中華民族到了最危險(xiǎn)的時候”。現(xiàn)在這句話似乎一直在中國上空飄蕩！

　　(來源：昆侖策網(wǎng)，作者授權(quán)編發(fā))

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