紅軍是中國土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。沒有紅軍就沒有工農(nóng)革命根據(jù)地，也就無法完成建立新中國的偉大事業(yè)。回首歷史，紅軍能發(fā)揮如此作用的關(guān)鍵因素在于，一手抓武裝斗爭(zhēng)，一手緊抓政治教育。

1928年10月，在中共湘贛邊界第二次代表大會(huì)的決議中，毛澤東指出，至于此刻的紅軍，也是由經(jīng)過民主的政治訓(xùn)練和接受過工農(nóng)群眾影響的國民革命軍中分化出來的。他還一針見血地揭示出軍閥軍隊(duì)與紅軍的本質(zhì)區(qū)別，那些毫未經(jīng)過民主的政治訓(xùn)練、毫未接受過工農(nóng)影響的軍隊(duì)，例如閻錫山、張作霖的軍隊(duì)，此時(shí)便決然不能分化出可以造成紅軍的成分來。

沒有政治訓(xùn)練，沒有政治教育，就沒有真正的紅軍。1928年11月25日，毛澤東在寫給黨中央的《井岡山的斗爭(zhēng)》報(bào)告中特別提出，經(jīng)過政治教育，紅軍士兵都有了階級(jí)覺悟，都有了承擔(dān)革命斗爭(zhēng)的常識(shí)，斗爭(zhēng)再艱苦也不出怨言，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)，因黨的支部建在連上，負(fù)責(zé)督促士兵委員會(huì)進(jìn)行政治訓(xùn)練、指導(dǎo)民運(yùn)工作的黨代表以及黨代表制度不能廢除，并且他還請(qǐng)求中央和省委派同志來充實(shí)黨代表隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)紅軍的政治訓(xùn)練。

1929年12月在福建上杭縣古田村召開的中國共產(chǎn)黨紅軍第四軍第九次代表大會(huì)，深入分析總結(jié)了南昌起義以來紅軍的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，批判了各種錯(cuò)誤思想，堅(jiān)持以無產(chǎn)階級(jí)思想來建設(shè)人民的軍隊(duì)，并針對(duì)當(dāng)時(shí)紅軍中忙于打仗而政治教育缺乏的問題，明確指出“紅軍黨內(nèi)最迫切的問題，要算是教育的問題……因此，有計(jì)劃地進(jìn)行黨內(nèi)教育，糾正過去之無計(jì)劃的聽其自然的狀態(tài)，是黨的重要任務(wù)之一”。在大會(huì)決議案中明確提出“黨內(nèi)教育問題”，從意義、材料、方法上對(duì)在紅軍中開展干部、黨員教育進(jìn)行了系統(tǒng)闡述、部署，具有很強(qiáng)的操作性，體系也相當(dāng)完善。

在開展政治教育的內(nèi)容和方法上，結(jié)合當(dāng)時(shí)實(shí)際，內(nèi)容豐富，形式多樣，如：識(shí)字的同志閱讀黨報(bào)、政治簡(jiǎn)報(bào)，組織編輯各種教育同志的小冊(cè)子，開展政治教育訓(xùn)練班，有組織地分配看書。對(duì)不識(shí)字黨員，讀書報(bào)給他聽，個(gè)別談話，開展批評(píng)會(huì)、政治討論會(huì)等等，同時(shí)也把黨的小組會(huì)、支部大會(huì)和支部委、組聯(lián)席會(huì)這“三會(huì)”作為黨內(nèi)教育的重要方式之一。

古田會(huì)議決議中還著重提出了“適當(dāng)?shù)胤峙潼h員參加實(shí)際工作”，將經(jīng)過充分政治教育培養(yǎng)的黨員充實(shí)到紅軍戰(zhàn)斗部隊(duì)的各個(gè)層面、崗位，這也是“黨指揮槍”的一個(gè)貫徹落實(shí)。

黨充分考慮到對(duì)紅軍中青年黨員的政治教育，從組織架構(gòu)上進(jìn)行了設(shè)置。為計(jì)劃對(duì)青年黨員的教育，計(jì)劃爭(zhēng)取青年工農(nóng)群眾的方法，并指導(dǎo)青年工作會(huì)議，前委及縱委里各設(shè)立五人之青年工作委員會(huì)，支隊(duì)委及支委則各設(shè)一個(gè)青年委員。

對(duì)紅軍中非黨員骨干的政治教育也毫不放松，以“活動(dòng)分子會(huì)議”“聯(lián)席會(huì)議”的形式進(jìn)行常態(tài)化教育。注重加強(qiáng)對(duì)紅軍普通士兵的政治訓(xùn)練。決議要求“很藝術(shù)地編制課本，作對(duì)士兵的訓(xùn)練材料”，是指要把政治分析及紅軍的任務(wù)與計(jì)劃、三條紀(jì)律建設(shè)的理由、怎樣做群眾工作、革命故事、革命歌曲、識(shí)字運(yùn)動(dòng)等19個(gè)項(xiàng)目“很藝術(shù)”地結(jié)合實(shí)際，編輯成紅軍士兵喜聞樂見、容易理解接受的政治訓(xùn)練材料形式，以達(dá)到實(shí)際效果。士兵的訓(xùn)練方法有上政治課、早晚點(diǎn)名說話、集合講話、個(gè)別談話、游藝、改良待遇等，可謂詳盡周到。

古田會(huì)議之后，政治建軍的原則已經(jīng)確立。1930年1月，針對(duì)之前“紅旗到底打得多久”的疑問，以及紅軍中出現(xiàn)的懷疑和悲觀情緒，毛澤東撰寫了著名的《星星之火，可以燎原》。這篇通信，不僅進(jìn)一步回答了中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在和發(fā)展的問題，而且找到了中國革命在城市中被強(qiáng)大敵人所擊敗，無法以城市為中心取得全國性勝利的規(guī)律，提出了“以鄉(xiāng)村為中心”實(shí)行“工農(nóng)武裝割據(jù)”的光輝思想。

為了充分教育紅四軍全體黨員和全軍干部，毛澤東決定把這封通信以公開形式印發(fā)全軍學(xué)習(xí)，對(duì)全軍進(jìn)行政治教育，這對(duì)其后建立中央革命根據(jù)地發(fā)揮了重要的政治保障作用，從思想上解開了當(dāng)時(shí)紅軍中出現(xiàn)的一些“心結(jié)”，也標(biāo)志著毛澤東關(guān)于以農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國勝利的革命理論至此基本形成。

政治教育對(duì)改造起義部隊(duì)也發(fā)揮了巨大作用。1931年12月24日，發(fā)生了著名的寧都兵暴，國民黨第26路軍1.7萬多人舉行了起義，隨即被改編為紅軍第五軍團(tuán)，但由于這支部隊(duì)是由上級(jí)將領(lǐng)組織兵變起義的，大部分起義官兵在奔往蘇區(qū)的路上還不知實(shí)情，他們不了解起義的意義，不了解蘇區(qū)的情況。當(dāng)時(shí)部隊(duì)的情況很復(fù)雜，軍心不穩(wěn)。緊急關(guān)頭，紅軍軍委下令，要以紅軍的精神來教育改造這支部隊(duì)，毛澤東親自部署，指示被派往紅五軍團(tuán)做政治委員的肖勁光按照古田會(huì)議決議精神，建立黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面加強(qiáng)起義部隊(duì)的政治思想教育。盡管改造紅五軍團(tuán)困難重重，險(xiǎn)情迭出，但經(jīng)過兩個(gè)多月的集中整編、改造和政治思想教育，紅五軍團(tuán)成長為一支新型的可以信賴的人民軍隊(duì)，成為一支為革命作出巨大功勛的紅色勁旅。

綜合黨史來看，紅軍時(shí)期形成的政治教育、政治學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)無論是其初創(chuàng)時(shí)期，還是在瑞金時(shí)期、長征路上、延安邊區(qū)以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，一直在黨的歷史上閃耀著燦爛光芒，是人民軍隊(duì)由弱變強(qiáng)的關(guān)鍵因素之一。

【本文摘自《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》2020年1月6日第A7版，原載2017年第24期《群眾》?！?/span>

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