作者按：讀了2024年3月29日紅色文化網(wǎng)發(fā)布的胡懋仁同志大作《今天仍舊需要進(jìn)行新舊社會(huì)對(duì)比的教育》，突然想起筆者在42年前曾就這一問(wèn)題致信黨中央和胡耀邦同志，而且收到中宣部予以肯定的復(fù)信。

1981年底，我從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)來(lái)河北人民出版社，正逢改革開(kāi)放之初，企、事業(yè)單位老職工逐漸減少，新職工大量增加;隨著國(guó)門(mén)大開(kāi)，西方文化大量涌入，聽(tīng)聞一些企、事業(yè)單位有的年輕職工，不了解新舊社會(huì)兩重天，埋怨祖國(guó)“落后”，向往資產(chǎn)階級(jí)生活方式;針對(duì)這一問(wèn)題，我于1982年8月撰寫(xiě)了一篇題為《應(yīng)不應(yīng)該搞點(diǎn)新舊社會(huì)對(duì)比教育?》文章，全文共計(jì)4500余字。

文章內(nèi)容是通過(guò)學(xué)習(xí)列寧在《青年團(tuán)的任務(wù)》、毛主席在《評(píng)西北大捷兼論解放軍的新式整軍運(yùn)動(dòng)》等文章中，關(guān)于新舊社會(huì)對(duì)比教育的重要論述，和周總理贊揚(yáng)雷鋒同志“憎愛(ài)分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志”的題詞;回顧了六十年代初期，我國(guó)三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，全黨全軍全國(guó)人民“以革命的名義想想過(guò)去，以革命的名義對(duì)待現(xiàn)在，以革命的名義看看將來(lái)”，大家勒緊褲帶，同心同德，跟著黨戰(zhàn)勝自然災(zāi)害和敵對(duì)勢(shì)力封鎖的經(jīng)歷;結(jié)合自己入伍后，通過(guò)參加憶苦思甜教育，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀的切身體會(huì);呼吁恢復(fù)我黨運(yùn)用新舊社會(huì)對(duì)比進(jìn)行思想教育的光榮傳統(tǒng)，建議抓緊搶救憶苦思甜教育的光榮傳統(tǒng)。所謂“搶救”，就是趁當(dāng)時(shí)一些老同志還健在，一方面對(duì)青年進(jìn)行教育，一方面把一些典型的礦史、廠史、村史、連史、家史等，整理出版、編成課本、制成影片，作為教材長(zhǎng)期使用;認(rèn)為“我們丟了這一課，是政治思想工作的重大損失”，“現(xiàn)在不抓這個(gè)教育，將來(lái)我們可能要后悔的”;并針對(duì)“新舊社會(huì)對(duì)比教育過(guò)時(shí)了”等模糊觀念，進(jìn)行討論式的商榷。

文章于1982年8月10日寫(xiě)成，曾投稿某些報(bào)刊，均以“中央沒(méi)有這個(gè)提法”而石沉大海;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，才于8月28日寄給黨中央和時(shí)任總書(shū)記的胡耀邦同志。11月，收到了中央宣傳部的來(lái)信，認(rèn)為我“反映的情況和意見(jiàn)很好，對(duì)當(dāng)前宣傳工作有一定的參考價(jià)值”。

雖然中宣部復(fù)信認(rèn)為建議“很好”，但深感在當(dāng)時(shí)“大氣候”下，不會(huì)有人響應(yīng)，也無(wú)處發(fā)表，就它擱置起來(lái)了。

2010年6月以來(lái)，在參與出版閱評(píng)工作中，發(fā)現(xiàn)有的社科類期刊，以及一些社會(huì)科學(xué)研究單位專業(yè)理論工作者，竟公然發(fā)表文章，否定我國(guó)新民主主義革命和社會(huì)主義制度的文章，說(shuō)什么中國(guó)革命是“紅色革命組織”和“新中國(guó)的締造者”，利用“階級(jí)斗爭(zhēng)理論”的“洋旗號(hào)”“煽動(dòng)”群眾的階級(jí)意識(shí);土改斗爭(zhēng)是共產(chǎn)黨的“權(quán)力實(shí)踐”，“從外部進(jìn)行制度性植入”的結(jié)果，“人為制造敵對(duì)階級(jí)”;土改斗爭(zhēng)是“毫無(wú)人性可言的群體暴力事件”，土改中的農(nóng)民是“激憤沖動(dòng)的暴徒”，侵犯了地主的“人權(quán)”;地主“從權(quán)力結(jié)構(gòu)的金字塔尖被踢到了社會(huì)的最底層”，“犧牲了一個(gè)個(gè)鮮活的生命”;解放戰(zhàn)爭(zhēng)是“一類人打另一類人”，……有的文章直接攻擊“20世紀(jì)50-70年代在大陸建立‘社會(huì)主義’是現(xiàn)代化進(jìn)程中明顯的倒退”等等(見(jiàn)河北《社會(huì)科學(xué)論壇》2011年第4期、第9期，2012年第10期等)

一次在整理舊稿時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這篇文章的手稿和中宣部的復(fù)信，重讀后，回味筆者在出版閱評(píng)中發(fā)現(xiàn)的那些問(wèn)題文章，覺(jué)得該建議不但沒(méi)有“過(guò)時(shí)”，反而有一種被我“不幸言中”的感覺(jué)。于是又把材料原文重新打印，想再次為中央建言獻(xiàn)策;到2013年7月，又把標(biāo)題改為《應(yīng)對(duì)當(dāng)代青年加強(qiáng)新舊社會(huì)對(duì)比歷史知識(shí)學(xué)習(xí)》，內(nèi)文未變，為避免“左”的責(zé)難，只在題目中強(qiáng)調(diào)“歷史知識(shí)學(xué)習(xí)”，是想寄給團(tuán)中央?yún)⒖肌ｋm然此事一直沒(méi)有下文，但心里頭還是一直沒(méi)有放下。

從當(dāng)前社會(huì)的思想狀況，特別是一些青年人的思想狀況來(lái)看，深感在長(zhǎng)達(dá)四十多年里，我們丟掉了這一課，是一個(gè)重大損失;現(xiàn)在補(bǔ)課，雖然晚了一些，總是比某些人熱衷于補(bǔ)資本主義課，讓許家印之流“富起來(lái)”，勞動(dòng)人民吃二遍苦受二茬罪要好得多!

應(yīng)該說(shuō)明，這種新舊社會(huì)對(duì)比階級(jí)教育，是結(jié)合中國(guó)革命歷史實(shí)際的馬列主義、毛澤東思想理論學(xué)習(xí)，是結(jié)合新舊社會(huì)對(duì)比的共產(chǎn)主義理想教育，是通過(guò)階級(jí)分析，提高干部群眾馬克思主義階級(jí)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)信共產(chǎn)黨和無(wú)產(chǎn)階級(jí)偉大光明前途，增強(qiáng)保衛(wèi)社會(huì)主義江山永不變色的政治思想覺(jué)悟。

對(duì)這種教育，我們黨有許多正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)。只要有一顆為國(guó)為民的心，認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握黨的方針政策，一定能夠防止“左”的偏差和任何“過(guò)火”行為的發(fā)生。

現(xiàn)將中宣部《復(fù)信》復(fù)印件，和筆者當(dāng)年的《建議》原文重新發(fā)出，僅供參考：

應(yīng)不應(yīng)該搞點(diǎn)新舊社會(huì)對(duì)比教育?

列寧在《青年團(tuán)的任務(wù)》一文中講到怎樣對(duì)青年進(jìn)行共產(chǎn)主義教育時(shí)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)人們看到他們的父母在地主和資本家的壓迫下怎樣生活的時(shí)候，當(dāng)他們自己分擔(dān)那些開(kāi)始同剝削者作斗爭(zhēng)的人們所受的痛苦的時(shí)候，當(dāng)他們看到為了繼續(xù)這一斗爭(zhēng)以保衛(wèi)已經(jīng)取得的成果，付出多大的犧牲，看到地主和資本家是多么瘋狂的敵人的時(shí)候，他們就在這種環(huán)境中培養(yǎng)成為共產(chǎn)主義者。”(《列寧選集》第4卷2012年9月版，第292頁(yè))

根據(jù)列寧的教導(dǎo)和我國(guó)青年的思想實(shí)際，我認(rèn)為當(dāng)代青年應(yīng)加強(qiáng)新舊社會(huì)對(duì)比的歷史教育。

新舊社會(huì)對(duì)比教育是我黨思想政治工作的光榮傳統(tǒng)，是一個(gè)行之有效的好方法。毛澤東同志說(shuō)：“由于訴苦(訴舊社會(huì)和反動(dòng)派所給予勞動(dòng)人民之苦)和三查(查階級(jí)、查工作、查斗志)運(yùn)動(dòng)的正確進(jìn)行，大大提高了全軍指戰(zhàn)員為解放被剝削的勞動(dòng)大眾，為全國(guó)的土地改革，為消滅人民公敵蔣介石匪幫而戰(zhàn)的覺(jué)悟性;同時(shí)就大大加強(qiáng)了全體指戰(zhàn)員在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)之下的堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)結(jié)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，部隊(duì)的純潔性提高了，紀(jì)律整頓了，群眾性的練兵運(yùn)動(dòng)開(kāi)展了，完全有領(lǐng)導(dǎo)地有秩序地在部隊(duì)中進(jìn)行的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三方面的民主發(fā)揚(yáng)了。這樣就使部隊(duì)萬(wàn)眾一心，大家想辦法，大家出力量，不怕?tīng)奚?，克服物質(zhì)條件的困難，群威群膽，英勇殺敵。這樣的軍隊(duì)，將是無(wú)敵于天下的。”(《毛澤東選集》第4卷，1991年6月版，第1294頁(yè))

革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我軍開(kāi)展的階級(jí)教育作用是非常之大的，許多老同志還記得，那時(shí)候，打仗之前先憶苦，憶完苦擦干眼淚就上戰(zhàn)場(chǎng)，打仗很勇敢，就是因?yàn)橹笐?zhàn)員通過(guò)階級(jí)教育，懂得了為階級(jí)、為民族而戰(zhàn)，而流血犧牲是最值得的。在土地改革和生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造中，黨領(lǐng)導(dǎo)我們?cè)诠S、農(nóng)村普遍地開(kāi)展新舊社會(huì)對(duì)比的階級(jí)教育，有力地促進(jìn)了黨的方針政策的落實(shí)。

毛澤東同志講過(guò)這樣一件事：“湖北有那么一個(gè)雇農(nóng)出身的黨員，他家三代要飯，解放后翻身了，發(fā)家了，當(dāng)了區(qū)一級(jí)的干部。這回他非常不滿意社會(huì)主義，非常不贊成合作化，要搞‘自由’，反對(duì)統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷?，F(xiàn)在開(kāi)了他的展覽會(huì)，進(jìn)行階級(jí)教育，他痛哭流涕，表示愿意改正錯(cuò)誤。”(《毛澤東選集》第5卷，第482頁(yè))

毛澤東同志說(shuō)的這個(gè)干部叫劉介梅，有一部電影《不能走那條路》講的就是他的故事。六十年代三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，我們也經(jīng)常進(jìn)行這種新舊社會(huì)對(duì)比的教育，全黨全軍全國(guó)各族人民以革命的名義想想過(guò)去，以革命的名義對(duì)待現(xiàn)在，以革命的名義看看將來(lái)，深刻體會(huì)忘記過(guò)去就意味著背叛，大家勒緊褲帶，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝了困難，跟著黨勝利地實(shí)現(xiàn)了三年經(jīng)濟(jì)調(diào)整。偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒就是這個(gè)時(shí)候涌現(xiàn)出來(lái)的，他的一條重要經(jīng)驗(yàn)就是不忘記手上的傷疤，所以才有：“憎愛(ài)分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志。”(周總理為雷鋒同志題詞)

總之，無(wú)數(shù)事實(shí)證明：進(jìn)行新舊社會(huì)對(duì)比教育是我們的傳家寶，還應(yīng)當(dāng)恢復(fù)，應(yīng)當(dāng)抓?，F(xiàn)在我們?nèi)绷诉@一課，不能不說(shuō)是思想政治工作上的一個(gè)損失。有的同志在批判階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化錯(cuò)誤的同時(shí)，連階級(jí)教育也否定了，認(rèn)為它是一種“左”的東西，這也是“倒洗澡水連孩子一起倒掉”的錯(cuò)誤。

“新舊社會(huì)對(duì)比教育在歷史上確實(shí)起過(guò)很大的作用，但是現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)時(shí)了。”——這是一種較普遍的說(shuō)法。馬克思主義認(rèn)為，任何事物都不是一成不變的，一切以時(shí)間地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。隨著歷史對(duì)發(fā)展，在新的歷史條件下，我們過(guò)去的一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，有的當(dāng)然會(huì)過(guò)時(shí)。那么，新舊社會(huì)對(duì)比教育是不是過(guò)時(shí)了、不適用了呢?我認(rèn)為不。當(dāng)代青年有的雖然從祖輩那里和電影等文藝作品中零星知道一些舊社會(huì)的情景，對(duì)大多數(shù)來(lái)講，缺乏對(duì)舊中國(guó)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。許多同志不懂得什么叫階級(jí)、階級(jí)壓迫和階級(jí)剝削，不了解在解放前我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的苦難生活，不懂得新舊社會(huì)兩重天，感覺(jué)不到生活在社會(huì)主義新中國(guó)的幸福，身在福中不知福。有些同志追求享受，向往資產(chǎn)階級(jí)生活方式，不知道今日之中國(guó)是歷史的中國(guó)的一個(gè)發(fā)展，不知道我們新中國(guó)是在一個(gè)什么樣的破爛攤子上發(fā)展而來(lái)的。在一些同志看來(lái)，“什么社會(huì)主義，還不是那一套”，他們哪里知道，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)人民得來(lái)這一套并不容易。鑒于目前一些青年的思想狀況，趁著親身經(jīng)受過(guò)舊社會(huì)苦難的老年人有的還在，對(duì)年輕一代進(jìn)行一些新舊社會(huì)對(duì)比的教育，決不是什么“過(guò)時(shí)”、“不適用”了，而是勢(shì)在必行。

“階級(jí)教育只能激發(fā)樸素的階級(jí)感情。”——也有這么說(shuō)的。當(dāng)然，干革命光憑樸素的階級(jí)感情是不行的。但是，樸素的階級(jí)感情是接受馬列主義、毛澤東思想的感情基礎(chǔ)，一切高級(jí)的、理性的、共產(chǎn)主義的覺(jué)悟都是從這里發(fā)源的。毛澤東同志說(shuō)：“提高要有一個(gè)基礎(chǔ)。比如一桶水，不是從地上去提高，難道是從空中去提高嗎?”(《毛澤東選集》第3卷，1991年6月版，第859頁(yè))

親身受過(guò)舊社會(huì)三座大山壓迫的老年人都有一句肺腑之言：“是黨把我們從苦海中救了出來(lái)”。從這種樸素的階級(jí)感情出發(fā)，他們發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)人民民主專政，熱愛(ài)馬列主義、毛澤東思想。一些同志責(zé)難這種樸素的階級(jí)感情，而我卻認(rèn)為，當(dāng)前我們實(shí)在是缺少了這種感情。特別是對(duì)一些青年同志來(lái)說(shuō)，不了解舊社會(huì)的黑暗，也就體會(huì)不到社會(huì)主義社會(huì)的光明，不懂得為什么我們必須堅(jiān)持社會(huì)主義道路，他們沒(méi)有親身受過(guò)國(guó)內(nèi)外反動(dòng)派的殘酷迫害，也就體會(huì)不到中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮、偉大，不懂得為什么必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo);他們沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)在資產(chǎn)階級(jí)專政下的苦難生活，也就體會(huì)不到今天當(dāng)家做主人的揚(yáng)眉吐氣，不懂得為什么必須堅(jiān)持人民民主專政，他們不了解舊中國(guó)因經(jīng)濟(jì)落后而受屈辱、挨打的歷史，也就體會(huì)不到我們加速四化建設(shè)的緊迫感，不懂得發(fā)憤圖強(qiáng)，用自己的辛勤勞動(dòng)振興中華的口號(hào)有多么大的分量。在這種情況下，難道這種被責(zé)為樸素的階級(jí)感情真的不需要了嗎?有人埋怨現(xiàn)在一些小青年無(wú)知，難道最根本的無(wú)知，不就是對(duì)新舊社會(huì)的無(wú)知嗎?

“現(xiàn)在搞新舊社會(huì)對(duì)比教育，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化?”——許多同志有這樣的擔(dān)心。新舊社會(huì)對(duì)比教育是一種思想教育，是一種了解新舊社會(huì)有關(guān)知識(shí)的教育。這種教育包括有關(guān)階級(jí)關(guān)系的內(nèi)容。但是，如同階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)是兩個(gè)不同的范疇一樣，階級(jí)教育和階級(jí)斗爭(zhēng)是既有聯(lián)系，又有區(qū)別的兩個(gè)不同的概念。我們今天進(jìn)行新舊社會(huì)對(duì)比教育，是以新舊社會(huì)兩種社會(huì)制度下的階級(jí)關(guān)系為實(shí)際材料，從理論和實(shí)際的結(jié)合上，來(lái)學(xué)習(xí)馬克思主義關(guān)于社會(huì)發(fā)展規(guī)律，從而認(rèn)清什么是階級(jí)、階級(jí)的產(chǎn)生、發(fā)展和消滅的歷史必然性，認(rèn)清無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級(jí)，社會(huì)主義代替資本主義，以及共產(chǎn)主義一定要實(shí)現(xiàn)的歷史總趨勢(shì)，就是認(rèn)識(shí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)，認(rèn)識(shí)這個(gè)階級(jí)在舊社會(huì)所處的經(jīng)濟(jì)政治地位，以及它所擔(dān)負(fù)的歷史使命，認(rèn)識(shí)這個(gè)階級(jí)的過(guò)去、這個(gè)階級(jí)的現(xiàn)在、這個(gè)階級(jí)的將來(lái)即它的偉大前途，培養(yǎng)人們的無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)，提高無(wú)產(chǎn)階級(jí)覺(jué)悟，而不是搞什么階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化。

“現(xiàn)在搞新舊社會(huì)對(duì)比教育不利于團(tuán)結(jié)剝削階級(jí)家庭出身的同志。”——許多同志有這個(gè)擔(dān)心。我們是在我國(guó)剝削階級(jí)已經(jīng)消滅的條件下進(jìn)行階級(jí)教育的。在我國(guó)大陸，無(wú)產(chǎn)階級(jí)和剝削階級(jí)的對(duì)立已經(jīng)是歷史的東西了，進(jìn)了歷史博物館了。我們今天搞新舊社會(huì)對(duì)比的階級(jí)教育，不是去追究那個(gè)人的罪惡歷史，而是清算那個(gè)作為階級(jí)的剝削階級(jí)的罪惡歷史。對(duì)一些剝削家庭出身的同志來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)一下他出身的那個(gè)階級(jí)的罪惡歷史并不是壞事，那個(gè)階級(jí)在歷史上是有罪的，是沒(méi)有前途的，所以被消滅了，這是歷史的必然，是合乎規(guī)律的發(fā)展。這并不是要對(duì)這些剝削家庭出身的同志進(jìn)行什么階級(jí)斗爭(zhēng)。階級(jí)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇，我們今天還不容忽視的那“一定范圍”的階級(jí)斗爭(zhēng)，則是一個(gè)政治范疇，斗爭(zhēng)的對(duì)象是那些敵視社會(huì)主義制度、反對(duì)和破壞社會(huì)主義建設(shè)的敵對(duì)分子。認(rèn)為階級(jí)教育不利于團(tuán)結(jié)剝削家庭出身的同志的想法，是把階級(jí)教育和階級(jí)斗爭(zhēng)混為一談了。

“新舊社會(huì)對(duì)比教育無(wú)非是憶憶苦、流流淚，老一套。”——這種認(rèn)識(shí)把新舊社會(huì)對(duì)比教育理解的太狹隘了，憶舊社會(huì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民之苦，是這種教育的一個(gè)重要內(nèi)容，但不是唯一的內(nèi)容。針對(duì)現(xiàn)在年輕一代的特點(diǎn)，必須把這種教育和黨的基本理論教育結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行社會(huì)發(fā)展史，特別是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)近代史的教育，不僅要回憶舊社會(huì)階級(jí)壓迫、階級(jí)剝削的歷史，而且要回憶我們因經(jīng)濟(jì)、政治落后而遭受外敵侵略和奴役的歷史，還要回憶我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，反抗國(guó)內(nèi)外反動(dòng)派而前仆后繼、英勇斗爭(zhēng)的歷史，進(jìn)行我黨我軍光榮傳統(tǒng)的教育，向?yàn)榻⒑徒ㄔO(shè)新中國(guó)而流血犧牲的英雄人物學(xué)習(xí)等等。我們進(jìn)行這種教育的目的，就是為使同志們認(rèn)識(shí)：只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有馬列主義、毛澤東思想才能救中國(guó)的規(guī)律，一句話，是要用歷史的經(jīng)驗(yàn)證明，只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，才是光明大道。怎么能說(shuō)這是老一套呢?

“現(xiàn)在的年輕人軟硬不吃，階級(jí)教育能聽(tīng)得進(jìn)去嗎?”——這種對(duì)年輕人的估計(jì)是不恰當(dāng)?shù)摹?/span>應(yīng)該說(shuō)當(dāng)代青年的主流是好的，是積極向上的，是有理想肯學(xué)習(xí)的，是聽(tīng)黨的話的，后進(jìn)的也是可以變好的。教育效果問(wèn)題，取決于教育者對(duì)被教育者的根本態(tài)度問(wèn)題。第一，我們進(jìn)行的憶比教育，不是要讓青年還去過(guò)舊社會(huì)的苦日子，而是通過(guò)回憶對(duì)比認(rèn)識(shí)社會(huì)主義社會(huì)的優(yōu)越性，是為了激發(fā)斗志向前看。第二，教育者，特別是領(lǐng)導(dǎo)，要有一個(gè)自我教育的態(tài)度，要平等待人，現(xiàn)身說(shuō)法，把自己擺進(jìn)去，而不單單是為了教育人家。自己要行得正。自己搞不正之風(fēng)，卻要?jiǎng)e人艱苦奮斗，人家當(dāng)然不吃你那一套。在今天對(duì)于許多老同志來(lái)說(shuō)，回憶一下過(guò)去跟著黨艱苦奮斗的歷史，也是十分必要的。一些革命多年、為人民做過(guò)好事的老同志，有的在新形勢(shì)下被資產(chǎn)階級(jí)“糖彈”打中了，不也是因?yàn)樗麄兺浟诉^(guò)去嗎?但是，歸根結(jié)底，我們的一切都是為了青年。

列寧說(shuō)：“老一代人的任務(wù)是推翻資產(chǎn)階級(jí)，新一代人應(yīng)當(dāng)建成共產(chǎn)主義社會(huì)，前一半工作在許多方面已經(jīng)完成了。……年輕一代的共產(chǎn)主義者應(yīng)當(dāng)在這塊地基上建設(shè)共產(chǎn)主義社會(huì)。”他還說(shuō)：“青年的訓(xùn)練、培養(yǎng)和教育應(yīng)當(dāng)以舊社會(huì)遺留給我們的材料為出發(fā)點(diǎn)。”((列寧選集》第4卷，2012年9月版，第282、287-288頁(yè))

這種“舊社會(huì)遺留給我們的材料”是青年學(xué)習(xí)、教育的重要內(nèi)容之一。我們應(yīng)該趁著親身參加過(guò)推翻舊社會(huì)的老一代人還有的還健在，把新舊社會(huì)對(duì)比教育恢復(fù)起來(lái)，輔以馬列主義、毛澤東思想的灌輸，配合以健康的文藝作品和生動(dòng)活潑的形式，培養(yǎng)好共產(chǎn)主義的接班人?，F(xiàn)在不抓，我們將來(lái)可能要后悔的。

(1982年8月初稿;引文部分根據(jù)《毛澤東選集》1991年版，《列寧選集》2012年版重新修訂)

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