縣委書記走心演講：不治孬人比孬人還孬

民銀旅行

常說不忘初心，

那么何為初心？

就是當官要治孬人！

他叫崔黎，安徽省阜陽市阜南縣縣委書記，看面相，也就是皖北樸實農(nóng)民。

那一帶屬于華北平原南端，歷史上走出過不少名人，但現(xiàn)代是農(nóng)民工輸出基地。青壯年外出打工，老弱留守。崔黎所以火遍整個網(wǎng)絡(luò)，是因為流傳在外的一個短視頻。

崔黎在視頻中公開喊：當官不治孬人，比孬人還孬。

這句話聽起來很熱，更像一碗滿滿的雞血。

但是真正觸動社會神經(jīng)的，絕不是這句話，而是這件事的背景。

背景

阜南縣一所民辦小學(xué)要拆遷，教育局決定將這所民辦學(xué)校的所有學(xué)生組成建制轉(zhuǎn)入教學(xué)質(zhì)量較高的一所小學(xué)。這么一聽，好像（注意這個詞）是好事。即便是好事，也得解釋清楚。然而很遺憾，教育局既沒有對群眾解釋清楚，也沒有對縣政府解釋清楚。

于是老百姓帶著孩子去上訪。作為縣委書記的崔黎，親自接待上訪群眾。

這點值得點贊。因為對很多地方政府來說，一把手忙著干重大的事情，老百姓上訪這種小事輕易不會出面的。至于什么是重大的事，很抱歉，也許只有其本人才了解吧。

崔黎不但接待上訪群眾，還手中拿著大喇叭對群眾現(xiàn)場喊話，“請你們記一下我的手機號碼，你們的小孩上不了學(xué)，就找我。我3年以后，2020年才能走呢，我就不相信我這個縣委書記解決不了你們小孩上學(xué)的問題。”還公布自己的手機號碼和任期、表示隨時可以聯(lián)系自己，相當于交底。

有趣的是，他的電話被網(wǎng)友打爆了。為什么呢？是因為網(wǎng)友很閑很無聊么？應(yīng)該說很好奇。因為大家都習(xí)慣了政府一把手的高冷范兒，碰見這么一個接地氣的，很新奇。其實從理論上來說，老百姓知道地方官的聯(lián)系方式應(yīng)該是正常現(xiàn)象。

所以如此，只因為稀罕，物以稀為貴嘛。

從什么時候開始，領(lǐng)導(dǎo)到老百姓中講話成為稀罕了？

話說當年可不是這樣。中共一直說自己從百姓中來到百姓中去。須知當年中共就是以做老百姓工作起家。和老百姓打成一片，那是中共的壓箱絕技。中共最高領(lǐng)導(dǎo)人向來都很注重和老百姓建立關(guān)系，從毛澤東當年“軍民魚水情”到如今習(xí)近平“攻堅扶貧”，都是一脈相承。反而是其他階層的領(lǐng)導(dǎo)，和老百姓隔閡愈來愈大。

因此崔黎這番動作，實在，接地氣，擊中了社會神經(jīng)。其實老百姓要求并不高，只要起碼的知情權(quán)，知道政府政策和苦衷，沒有幾個會無理取鬧的。

如何解決問題呢？有句話叫做，相信過程。

過程

崔黎的一席話，讓上訪群眾帶著不滿情緒而來，心滿意足而去。

他的講話大致可以分成三部分：

交代政府苦衷

表達出解決問題的決心

點出問題實質(zhì)

什么是苦衷？就是錢。

崔黎說：“教育局解決這個事情，沒有跟縣政府報告，縣委也不知道。你們打聽一下，哪個縣像阜南這樣兩年投資20來個億建學(xué)校？你們隨便打聽，你們到外縣隨便打聽。你們到農(nóng)村哪個學(xué)校去看看，現(xiàn)在農(nóng)村最干凈、最漂亮、最文明的地方都是我們的學(xué)校，縣政府每年財政收入16.2億，可用財力不到10個億，光教師一萬一千人，發(fā)工資就在14個億，我們是靠借錢，靠上級轉(zhuǎn)移支付來辦學(xué)校、發(fā)工資。在這種情況下，我們怎么建學(xué)校？”

——這就是基層教育的現(xiàn)實情況。在教師發(fā)工資這塊，肯定和實際情況有出入。安徽阜陽的地區(qū)的中學(xué)教師平均工資每個月絕對不可能過萬。但基層教育投入不足也是現(xiàn)實。

崔黎說：“阜南縣沒錢啊，我們跟家過日子一樣，巧婦難為無米之炊啊，沒錢怎么樣建學(xué)校?。课覀兘桢X啊，阜南縣……借錢來建學(xué)校，你們打聽打聽，你問問農(nóng)村老師，你再問問外縣是怎么做的？再窮也不能不辦學(xué)校。”

——再窮不能窮教育。如果真的能做到這點還不錯。如果學(xué)校能成地標，比什么都強。

“這個學(xué)校，縣政府給的這塊地，是多少錢一畝？一分錢不要建學(xué)校，目的不就是叫小孩上學(xué)嗎？你們的小孩上不了學(xué)，我電話給你們了，就找我，我得3年之后才能離開這個地方呢，請大家放心，我只要不坐牢、只要不犯罪、只要不被逮起來，我就跟你們在一起！”

——這話表達出解決問題的決心。借錢也要辦學(xué)，白給地辦學(xué)，公益性辦學(xué)。

因此上訪群眾對縣委書記崔黎這番話非常滿意，鼓掌致謝而去。

那么問題的根源是什么？

實質(zhì)

問題的實質(zhì)在于教育的公平。

崔黎說，“小孩上學(xué)是大事，但是你們今天帶著小孩來，到現(xiàn)在為止，你們的校長、副校長，哪一個到這個地方來？為什么？為什么他們不來??？他們辦的是私學(xué)校，他們利用教育賺錢！”

——這才是問題的實質(zhì)：教育市場化還是公益化？

崔黎的觀點很簡單：“哪個國家用教育賺錢呢？！我們現(xiàn)在義務(wù)教育免費讓小孩上學(xué)，中午提供午餐。他們是干什么？他們利用你們交的錢賺錢。所以你們心里要清楚，你們來是給政府做難處，有話我們聽唄，我們自己的事自己辦，你自己親兒子當官才能夠這樣鬧哩，我們有話好好講，都是我們自己家里面人，啥話不好講？治孬人我們要一起治，我來阜南縣政府7年多了，還要在這里待3年，當官不治孬人，比孬人還孬，治孬人還得有點子哩。”

這話其實說得夠直接了。

輿論全稱贊崔黎說的全是實在話，不擺譜，不耍官威、擺架子；邏輯清楚，辦事有決心；而且根據(jù)后續(xù)跟進，群眾反映的問題已經(jīng)解決，縣里教育局已通知學(xué)生家長就近入學(xué)。

于是大家叫好。

其實問題的根子，大家有意無意的忽略了，還是教育市場化還是公益化的問題。而輿論通常如一陣風(fēng)，過了便過了，而且非常短視。

市場化雖好，但并不是包治百病的靈丹妙藥。

答案很簡單，市場雖然打著自由競爭的牌子，但最終結(jié)果還是講利益。

所謂市場化的另一個說法，就是漲價，比如房子，比如醫(yī)療。

很多時候，利益和公平是沖突的。資本配合輿論制造稀缺性，推高了基礎(chǔ)教育的成本。正如房子原本不缺，但種種因素造成了其稀缺，因此便有了金融特性。

資本進入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域之后，會想盡辦法興風(fēng)作浪，把基礎(chǔ)教育炒作起來，賦予其金融屬性。然后通過資金優(yōu)勢更加瘋狂地挖掘優(yōu)秀教師。再配合輿論宣傳，制造龍卷風(fēng)效應(yīng)。從而造成一個螺旋循環(huán)，就像炒作房地產(chǎn)那般。

如此一來，對公立教育系統(tǒng)是毀滅性的打擊。

按照這個趨勢，公立教育將沒有任何競爭力。房地產(chǎn)市場化只是會掏空錢包。醫(yī)療市場化，會增加生存壓力。這兩者只是生存壓力增大。對下層來說，買不起房，還可以把希望寄托在教育下一代上面；還可以通過那個獨木橋?qū)ふ曳淼耐緩?。如果教育下一代的希望都沒了，那就會永遠被禁錮在底層。這是一種極大的不公平。

當然這個問題，不是一個縣委書記層面能解決的。

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