俄新編歷史教科書(shū)：把被顛倒的歷史又顛倒過(guò)來(lái)

吳恩遠(yuǎn)

普京認(rèn)為，在尊重歷史傳統(tǒng)的同時(shí)，對(duì)自己的歷史進(jìn)行反思是必要的；但是如果人們只有歷史的恥辱感，蔑視甚至仇恨自己國(guó)家的歷史，否認(rèn)國(guó)家的歷史經(jīng)驗(yàn)，任何民族認(rèn)同都不可能形成。“如果沒(méi)有尊嚴(yán)感、沒(méi)有對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，這種批評(píng)是對(duì)自己的貶低，毫無(wú)成果可言。”

蘇聯(lián)解體后，俄羅斯一直沒(méi)有統(tǒng)一的中學(xué)歷史教科書(shū)。從2007年起俄羅斯政府開(kāi)始著手編寫(xiě)國(guó)家統(tǒng)一歷史教科書(shū)，2016年，經(jīng)國(guó)家審定的教科書(shū)正式出版。本文旨在探討俄羅斯教科書(shū)的出版背景和主要內(nèi)容，揭示其體現(xiàn)的歷史標(biāo)準(zhǔn)和歷史觀念。

一、新編教科書(shū)的緣起

蘇聯(lián)解體前，各級(jí)學(xué)校使用的教科書(shū)完全根據(jù)國(guó)家法令統(tǒng)一編寫(xiě)，目的是實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。如李玉蘭和趙瑋的論文提到，1987年1月蘇共中央政治局審定的《蘇聯(lián)普通中學(xué)章程》（草案）規(guī)定：普通教育學(xué)校的主要任務(wù)是“教育學(xué)生形成共產(chǎn)主義世界觀”；學(xué)校的目的是培養(yǎng)能創(chuàng)造性參加社會(huì)改革并捍衛(wèi)社會(huì)主義制度的、思想信念堅(jiān)定的全面發(fā)展的人。而這在教學(xué)中主要是通過(guò)教科書(shū)來(lái)體現(xiàn)的。

蘇聯(lián)解體后的俄羅斯政府認(rèn)為：俄羅斯必須實(shí)行多黨制和思想領(lǐng)域的多元化。俄羅斯聯(lián)邦憲法第13款規(guī)定：“任何一種意識(shí)形態(tài)都不容許作為俄羅斯聯(lián)邦國(guó)家的或者壟斷的意識(shí)形態(tài)。”這樣，在教學(xué)領(lǐng)域國(guó)家沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一思想教育的教科書(shū)，學(xué)校和教師完全根據(jù)各人喜好選擇教學(xué)參考書(shū)。

然而蘇聯(lián)解體證明：多元化的思想必然導(dǎo)致教學(xué)思想的混亂，直接影響到年輕人樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和歷史觀。2007年6月18-21日，俄羅斯召開(kāi)全國(guó)社會(huì)科學(xué)教師會(huì)議，著重研討歷史及人文社科的教學(xué)和研究工作。6月21日，俄羅斯總統(tǒng)普京與部分代表進(jìn)行座談，首次談到修訂歷史教科書(shū)問(wèn)題，要求在歷史教科書(shū)中體現(xiàn)國(guó)家對(duì)歷史和當(dāng)代世界發(fā)展“新的觀念”。普京呼吁全俄科教工作者在歷史學(xué)和社會(huì)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。國(guó)家要制定統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)編寫(xiě)和出版新的教科書(shū)，絕不容許丑化、歪曲俄羅斯民族的歷史。這就預(yù)示著歷史教學(xué)領(lǐng)域?qū)⒊霈F(xiàn)重大方向性變化。

2014年1月16日，普京又在克里姆林宮會(huì)見(jiàn)了歷史教科書(shū)修改工作委員會(huì)成員和作者。通過(guò)多次征求廣大教師意見(jiàn)，85%以上教師贊同重新編著新的、統(tǒng)一的教科書(shū)，他們認(rèn)為此項(xiàng)工作意義重大。

第一，解決歷史教學(xué)中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀“全盤西化”的現(xiàn)象。教師代表列昂尼德·波利亞科夫指出：1990-1991年國(guó)家在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域解除了武裝，在思想領(lǐng)域取而代之的是所謂全人類價(jià)值的一些抽象模糊的概念，如“自由”、“民主”、“市場(chǎng)”、“人權(quán)”、“公民社會(huì)”等。以前的道德觀念發(fā)生巨變，導(dǎo)致頭腦一團(tuán)糟、社會(huì)一團(tuán)糟。因此必須改變盲從西方民主的觀念，制定新的合乎社會(huì)發(fā)展理念的教科書(shū)，培養(yǎng)一種民族的意識(shí)形態(tài)，也就是一個(gè)民族的世界觀、俄羅斯人的世界觀。

這就不可避免要突破俄羅斯憲法“不容許存在壟斷的意識(shí)形態(tài)”的規(guī)定。對(duì)此普京這樣解釋：制定統(tǒng)一的歷史教科書(shū)，在歷史教學(xué)中有統(tǒng)一的觀點(diǎn)，并不意味著用官方的態(tài)度來(lái)統(tǒng)一意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。這里主要指的是：在歷史教學(xué)中要貫徹邏輯一致性；認(rèn)識(shí)到國(guó)家及其體制在整個(gè)歷史發(fā)展階段的不可割裂性和相互聯(lián)系性；看到盡管過(guò)去發(fā)生了最具悲劇性、最復(fù)雜的事件，但仍然是祖國(guó)歷史不可分割的組成部分。歷史是民族統(tǒng)一和歷史文化基因的基礎(chǔ)。他認(rèn)為，可以容許教科書(shū)有不同觀點(diǎn)，但絕不容許污蔑或者丑化國(guó)家歷史。

第二，消除俄羅斯的歷史虛無(wú)主義思潮。教師們指出：當(dāng)前俄羅斯充斥著全盤否定，甚至丑化俄羅斯歷史特別是20世紀(jì)歷史的教科書(shū)。這些教科書(shū)以否定蘇聯(lián)歷史和批判蘇聯(lián)社會(huì)制度為主題，竭力渲染蘇維埃時(shí)代的黑暗、荒誕和痛苦；否定先輩在過(guò)去的年代所做的一切，或者輕視近百年來(lái)俄羅斯國(guó)家的存在，抹黑全部蘇聯(lián)歷史；甚至否定衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性，把這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)成兩個(gè)極權(quán)主義政權(quán)之間的爭(zhēng)斗，大講戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難，企圖把蘇聯(lián)人民說(shuō)成實(shí)際上的失敗者。

在與歷史學(xué)家的座談中，普京強(qiáng)調(diào)，對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)，一個(gè)重要任務(wù)是使孩子們對(duì)祖國(guó)歷史上的重大事實(shí)和杰出人物的事跡有清晰、正確的認(rèn)識(shí)，最主要的是必須客觀、公正，而且要尊重自己的歷史，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。普京認(rèn)為，針對(duì)蘇聯(lián)時(shí)期的評(píng)價(jià)，都不能從某種意識(shí)形態(tài)出發(fā)，對(duì)國(guó)家和人民在這一極其重要的歷史時(shí)期所取得的成就加以詆毀。

第三，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。20世紀(jì)90年代的國(guó)家危機(jī)不僅使俄羅斯社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭受重創(chuàng)，也使俄羅斯思想文化受到沉重打擊。以美國(guó)為首的西方世界展開(kāi)對(duì)俄羅斯的文化圍剿和精神侵襲，惡果已然顯現(xiàn)：原有的價(jià)值觀念崩潰，價(jià)值定位出現(xiàn)偏差。普京主張尊重歷史傳統(tǒng)，樹(shù)立家庭觀念，重視愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)。他認(rèn)為，在尊重歷史傳統(tǒng)的同時(shí)，對(duì)自己的歷史進(jìn)行反思是必要的；但是如果人們只有歷史的恥辱感，蔑視甚至仇恨自己國(guó)家的歷史，否認(rèn)國(guó)家的歷史經(jīng)驗(yàn)，任何民族認(rèn)同都不可能形成。

二、新觀念、新標(biāo)準(zhǔn)

俄羅斯編寫(xiě)新教科書(shū)首先面臨兩個(gè)必須解決的問(wèn)題。一是以什么思想觀念統(tǒng)率教科書(shū)的編寫(xiě)？這好比是新教科書(shū)的“靈魂”，為此提出了教科書(shū)的“新觀念”。二是選擇什么樣的歷史人物和歷史事件進(jìn)入教科書(shū)？這好比是構(gòu)筑教科書(shū)的“血肉和骨架”，為此提出了教科書(shū)的“新標(biāo)準(zhǔn)”。

早在2007年普京第一次會(huì)見(jiàn)歷史學(xué)家、商討歷史教科書(shū)時(shí)，就提出編寫(xiě)教科書(shū)需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)是適應(yīng)時(shí)代要求，立足于對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)。2013年2月19日，普京提出編寫(xiě)教科書(shū)需要“統(tǒng)一的觀念”：俄羅斯歷史是合乎邏輯發(fā)展的不間斷過(guò)程；其中每一個(gè)歷史發(fā)展階段都是相互影響的；必須尊重國(guó)家發(fā)展的每一頁(yè)歷史；俄羅斯國(guó)家的命運(yùn)是由不同民族、傳統(tǒng)和文化融合而成的。這使“新觀念”的內(nèi)涵更加具體化了。

受總統(tǒng)委托，俄羅斯歷史學(xué)會(huì)制定了俄羅斯統(tǒng)一歷史教科書(shū)的“歷史文化標(biāo)準(zhǔn)”。“新標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)校歷史教育內(nèi)容的依據(jù)，既適用于基礎(chǔ)教育，也適用于深入研究歷史和人文學(xué)科的職業(yè)教育。它主要包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

第一，要求學(xué)生通過(guò)歷史教學(xué)接受的基本原則是：公民社會(huì)的價(jià)值（法律至上、社會(huì)和諧、國(guó)家穩(wěn)定、自由與責(zé)任等）；俄羅斯歷史發(fā)展各階段的傳承性；近現(xiàn)代歷史上妥協(xié)和相互尊重是處理國(guó)家與民眾關(guān)系的必要條件；明確掌握俄羅斯歷史知識(shí)的意義，等等。

第二，對(duì)俄羅斯每一歷史階段列出了主要資料清單，規(guī)定了歷史教科書(shū)必須包含的內(nèi)容。例如，新標(biāo)準(zhǔn)列出了從古代到近現(xiàn)代歷史的章節(jié)內(nèi)容，每一章也列出了需要編寫(xiě)的主要?dú)v史事件和歷史人物。這就意味著，自此以后，不是什么書(shū)都可以稱之為“歷史教科書(shū)”，對(duì)于俄羅斯歷史上的重大事件及重要人物，寫(xiě)什么、不寫(xiě)什么，都有了國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

第三，提出了對(duì)一系列引起社會(huì)激烈爭(zhēng)論的“歷史難題”的基本觀點(diǎn)。蘇聯(lián)解體后的一段時(shí)期里，對(duì)于蘇聯(lián)時(shí)期幾乎所有重大事件和重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)，社會(huì)上都存在不同的甚至是針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)，給許多教師造成教學(xué)上的困難。圍繞這些“困難問(wèn)題”，俄羅斯歷史教科書(shū)工作小組在學(xué)界組織了多次討論。丘巴里揚(yáng)院士代表工作小組向普京匯報(bào)了對(duì)20世紀(jì)俄國(guó)革命的看法。第一，1917年二月革命、十月革命以及后來(lái)的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，較之其他國(guó)家類似的革命，完全可以稱之為“偉大的革命”，大多數(shù)人都能夠接受這個(gè)觀點(diǎn)。第二，對(duì)于怎樣評(píng)價(jià)蘇聯(lián)社會(huì)，較為一致的意見(jiàn)是：20世紀(jì)30代蘇聯(lián)選擇了一條現(xiàn)代化道路，其中既存在積極因素，也由此產(chǎn)生了某些消極影響。第三，關(guān)于蘇聯(lián)多民族國(guó)家的形成，包括中亞國(guó)家、高加索地區(qū)加入聯(lián)盟，某些人認(rèn)為這是俄國(guó)殖民化過(guò)程，工作小組認(rèn)為，不僅要注意到統(tǒng)一多民族的特點(diǎn)，更要注意這些民族加入聯(lián)盟的結(jié)果，從其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治聲望的提高、國(guó)民意識(shí)的增強(qiáng)等方面看統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展成就。

普京對(duì)此總結(jié)道，對(duì)某些歷史事件的評(píng)估，如彼得大帝改革和衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的代價(jià)的評(píng)估當(dāng)然是重要的，但更為重要的是要看到這些事件的結(jié)果和影響。一些人認(rèn)為，由于第二次世界大戰(zhàn)，東歐國(guó)家陷入斯大林體制的黑暗之中；但是，如果德國(guó)法西斯在這些國(guó)家勝利了，那會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？可以說(shuō)某些國(guó)家將不復(fù)存在。普京強(qiáng)調(diào)：編寫(xiě)歷史教科書(shū)的目的在于，不僅使我們的民眾了解國(guó)家的歷史并知道如何客觀評(píng)價(jià)歷史，更重要的是，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，每一個(gè)人明確自己對(duì)我們現(xiàn)在生活著、并且將來(lái)仍將生活著的國(guó)家，應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

三、新編教科書(shū)的結(jié)論

在俄羅斯教育科技部、國(guó)家歷史學(xué)會(huì)和歷史教育工作者的共同努力下，2016年俄羅斯新版歷史教科書(shū)通過(guò)國(guó)家審定，正式成為俄羅斯學(xué)校統(tǒng)一使用的教科書(shū)。涉及20世紀(jì)俄羅斯歷史的有兩個(gè)版本：一是教育出版社發(fā)行的《俄羅斯歷史10年級(jí)教科書(shū)》（托爾庫(kù)諾夫院士主編），共3冊(cè)；二是大鴇出版社發(fā)行的《俄羅斯歷史10年級(jí)教科書(shū)》（沃洛布耶夫院士主編），共1冊(cè)。之所以稱它們?yōu)槎砹_斯官方認(rèn)定的教科書(shū)，是因?yàn)樗鼈兙哂袃蓚€(gè)非常鮮明的標(biāo)志：

一是扉頁(yè)上明確寫(xiě)道：“本書(shū)經(jīng)過(guò)俄羅斯教育科技部推薦”；

二是封面或扉頁(yè)上明確注明：教科書(shū)按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的“歷史文化標(biāo)準(zhǔn)”編寫(xiě)。限于篇幅，本文著重介紹由托爾庫(kù)諾夫主編的《俄羅斯歷史10年級(jí)教科書(shū)》（從1914年至21世紀(jì)初），該教科書(shū)對(duì)學(xué)界比較關(guān)注的一些重大歷史事件都作出了新的結(jié)論。

1.關(guān)于十月革命的意義。

蘇聯(lián)解體后，有一種看法，把蘇聯(lián)解體歸咎為十月革命的“原罪”。如俄羅斯政治學(xué)家Д.А.沃爾科戈諾夫說(shuō)：“蘇聯(lián)歷史的悲劇是由列寧的社會(huì)主義實(shí)驗(yàn)預(yù)先決定的。”

圖為十月革命勝利周年慶，列寧在莫斯科革命廣場(chǎng)馬克思恩格斯紀(jì)念像前發(fā)表講話     Olive Archive/ 供圖

新版教科書(shū)指出，

十月革命開(kāi)啟了人類歷史新紀(jì)元，它的“意義不僅僅局限于國(guó)內(nèi)，布爾什維克創(chuàng)建的新社會(huì)制度更成為全世界千百萬(wàn)民眾的榜樣。世界各地出現(xiàn)了共產(chǎn)主義小組、共產(chǎn)主義政黨，布爾什維克成為世界革命的先進(jìn)代表。1919年3月俄羅斯聯(lián)合其他國(guó)家的共產(chǎn)主義政黨成立了共產(chǎn)國(guó)際，并力圖組成‘世界蘇維埃共和國(guó)’。十月革命的思想不僅影響到革命者，‘資產(chǎn)階級(jí)’國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也清楚認(rèn)識(shí)到，剝削與壓迫勞動(dòng)人民將不可避免地引發(fā)社會(huì)革命。十月革命的共產(chǎn)主義影響使得資本主義國(guó)家開(kāi)始逐步實(shí)施緩解社會(huì)內(nèi)部矛盾、避免發(fā)生共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的政策”。

2.關(guān)于蘇聯(lián)30年代的評(píng)價(jià)。

關(guān)于蘇聯(lián)30年代的評(píng)價(jià)是蘇聯(lián)歷史爭(zhēng)論最大的問(wèn)題。有人認(rèn)為：“蘇聯(lián)解體是斯大林模式的失敗”，“斯大林式的極權(quán)主義管理體制最終必然走向這種可悲結(jié)局”。

20世紀(jì)50年代，蘇聯(lián)斯大林格勒水電站安裝了22 臺(tái)水輪發(fā)電機(jī)。圖為施工中的水電站機(jī)房     阿·瑪克列佐夫/供圖

新版教科書(shū)寫(xiě)道：

開(kāi)始于19世紀(jì)末期的俄國(guó)現(xiàn)代化，一直持續(xù)到20世紀(jì)之初。俄國(guó)現(xiàn)代化的新階段開(kāi)始于20世紀(jì)20年代的蘇聯(lián)，這是世界歷史此前從未見(jiàn)過(guò)的獨(dú)特的現(xiàn)代化模式，僅僅在10年之內(nèi)就奠定了蘇聯(lián)工業(yè)強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，在世界日益增長(zhǎng)的軍事威脅下保證了國(guó)家具有強(qiáng)大的國(guó)防生產(chǎn)能力。在生產(chǎn)規(guī)模方面，蘇聯(lián)穩(wěn)居世界第二位。但強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)潛力并不意味著蘇聯(lián)天生就具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。蘇聯(lián)社會(huì)全面現(xiàn)代化，只有通過(guò)動(dòng)員起多民族人民共同的、創(chuàng)造性的和忘我的勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)。教科書(shū)總結(jié)道：

“蘇聯(lián)依靠勞動(dòng)英雄主義和令人難以置信的勞動(dòng)強(qiáng)度實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，并成為能夠生產(chǎn)任何工業(yè)產(chǎn)品的大國(guó)。國(guó)內(nèi)已經(jīng)形成的工業(yè)潛能可以匹敵發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家主要水平。”這段話說(shuō)明，蘇聯(lián)的現(xiàn)代化是世界歷史上從未有過(guò)的獨(dú)特的現(xiàn)代化模式，這就是社會(huì)主義的現(xiàn)代化；蘇聯(lián)的現(xiàn)代化取得了巨大成功。2017年6月16日，普京接見(jiàn)美國(guó)好萊塢著名導(dǎo)演奧利弗·斯通時(shí)也對(duì)30年代的蘇聯(lián)社會(huì)作了評(píng)價(jià)，他說(shuō)，斯大林的所作所為順應(yīng)了時(shí)代的需要。

3.關(guān)于蘇聯(lián)解體及其原因。

新版歷史教科書(shū)比較詳細(xì)敘述了蘇聯(lián)解體的過(guò)程及原因。戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)之際，曾把當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)說(shuō)成是“停滯時(shí)代”，學(xué)界很多人據(jù)此認(rèn)為當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)體制已經(jīng)無(wú)可救藥，必然崩潰。新版教科書(shū)斷然否定這一點(diǎn)，認(rèn)為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的狀況“并不是什么悲慘的境地”，實(shí)際上，20世紀(jì)70年代是國(guó)家歷史上發(fā)展最順利的時(shí)期：私人汽車進(jìn)入家庭，工資水平不斷增長(zhǎng)，20世紀(jì)80年代1 億多人改善了居住條件；當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)在宇航技術(shù)、熱核武器研制技術(shù)等方面取得了巨大成功，保持著世界領(lǐng)先地位。另一方面，教科書(shū)也承認(rèn)蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了問(wèn)題，表現(xiàn)在：落后于當(dāng)時(shí)正在興起的世界科技革命發(fā)展潮流，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平與西方差距拉大10年以上；生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不合理，國(guó)民經(jīng)濟(jì)軍事化程度太高，輕工業(yè)農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期落后；人均壽命下降到世界第37位。因此，蘇聯(lián)必須進(jìn)行改革，不改革沒(méi)有出路；但并非國(guó)家當(dāng)時(shí)就必然失敗。新版教科書(shū)指出，

當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)面臨兩種改革模式的選擇。第一種模式是中國(guó)式的改革道路，由執(zhí)政的共產(chǎn)黨在堅(jiān)強(qiáng)的政治領(lǐng)導(dǎo)下改革經(jīng)濟(jì)體制，這樣可以在保持社會(huì)穩(wěn)定的情況下實(shí)行深刻的經(jīng)濟(jì)變革。第二種模式是捷克-匈牙利模式，即把國(guó)民經(jīng)濟(jì)體制全面納入市場(chǎng)化改革，同時(shí)進(jìn)行政治體制改革。然而，當(dāng)時(shí)很多領(lǐng)導(dǎo)人和學(xué)者都認(rèn)為，中國(guó)模式不適宜蘇聯(lián)，關(guān)鍵原因是蘇聯(lián)社會(huì)民眾更傾向于在消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上向西方看齊。教科書(shū)也毫不隱諱地指出了另一個(gè)原因，就是當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)黨和國(guó)家新一代領(lǐng)導(dǎo)人開(kāi)始對(duì)共產(chǎn)主義思想和現(xiàn)存秩序產(chǎn)生厭倦，對(duì)保持舊的政治體制不感興趣。

1985年4月，戈?duì)柊蛦谭蛐紝?shí)行加速國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策，并取得了一定成效，但戈?duì)柊蛦谭虻热诉€是認(rèn)為改革推進(jìn)不明顯，原因在于黨內(nèi)有一個(gè)“阻礙機(jī)制”，于是從1987年開(kāi)始轉(zhuǎn)入政治改革，大規(guī)模撤換干部，制定“公開(kāi)性民主化”的政治綱領(lǐng)，批判和重新評(píng)價(jià)蘇聯(lián)歷史。對(duì)此，教科書(shū)寫(xiě)道：

“揭露斯大林主義、研究阻礙機(jī)制后，他們得出結(jié)論：蘇聯(lián)一切不成功的原因是這個(gè)社會(huì)制度。”

而戈?duì)柊蛦谭虻墓_(kāi)性促使各種思想、社會(huì)、政治、民族、宗教和利益等關(guān)系激烈沖突，對(duì)社會(huì)事態(tài)的不滿最終形成對(duì)政權(quán)組織體制的大規(guī)模不滿。教科書(shū)的這個(gè)看法是戈?duì)柊蛦谭蛞渤姓J(rèn)的。2010年3月27日，戈?duì)柊蛦谭蛟诩o(jì)念改革25周年的一次會(huì)議上說(shuō)道：

“蘇聯(lián)解體并非不可避免……蘇聯(lián)是我們自己毀滅的。這是我們的失算和錯(cuò)誤。是我們的改革者們自己犯了錯(cuò)誤。”

新版教科書(shū)在卷首寫(xiě)有“導(dǎo)言”，在卷末寫(xiě)有“結(jié)束語(yǔ)”，代表了本書(shū)編者要求青年學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)20世紀(jì)歷史應(yīng)該接受的觀念和得到的啟示。教科書(shū)希望學(xué)生從20世紀(jì)跌宕起伏的歷史中樹(shù)立振興國(guó)家的志向。教科書(shū)指出：

從1914年到2014年100年間，俄羅斯經(jīng)歷了兩次衰落、兩次解體（沙俄帝國(guó)滅亡和蘇聯(lián)解體）；經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，付出了超過(guò)3000萬(wàn)人死亡的代價(jià)。學(xué)生從中必須了解俄羅斯民族的獨(dú)特品格：即使在最困難的年代，人們依然在自己的同時(shí)代人和前輩中探尋和宣傳最崇高的精神和最好的道德榜樣。所以，依靠自己的力量，俄羅斯又得到了復(fù)興。

教科書(shū)最后強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)應(yīng)當(dāng)成為新的、復(fù)興的俄羅斯的世紀(jì)，這就需要克服以前遺留下來(lái)的歷史問(wèn)題，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（作者單位：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院俄羅斯東歐中亞研究所）

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