日本右翼勢(shì)力在歷史認(rèn)識(shí)和歷史教科書問題上不斷倒退，使日本與周邊國家關(guān)系波折不斷，乃至陷入惡性循環(huán)。無論如何，日本右翼勢(shì)力要清醒地知道，現(xiàn)在的中國不是晚清政府統(tǒng)治下的中國，日本慣用的外交游戲規(guī)則和歷史編纂伎倆可以收?qǐng)隽恕?span lang="EN-US">

2022年3月29日，日本文部省審定了新版高中教科書。日本歷史教科書問題從來就不僅僅是教育問題，還關(guān)系日本國內(nèi)政治博弈，更影響日本與戰(zhàn)爭(zhēng)受害國的外交關(guān)系，關(guān)乎東北亞地區(qū)的和平穩(wěn)定。令人遺憾的是，此次審定的教科書，在中國、韓國等鄰國極為關(guān)注的問題上不僅沒有改善，反而更加倒退。

慣用伎倆

20世紀(jì)80年代，日本歷史教科書問題成為影響東亞國家間關(guān)系的重要問題。1982年，日本審定的教科書在涉及侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、侵略朝鮮等敏感問題方面，出現(xiàn)了歪曲歷史和美化侵略的表述。如將“侵略中國”表述為“進(jìn)入中國”，將南京大屠殺輕描淡寫為“日軍殺害了很多中國軍民”，將朝鮮的抗日民族解放運(yùn)動(dòng)“三一運(yùn)動(dòng)”界定為“暴動(dòng)”等。

此舉立即引起中國和韓國政府的強(qiáng)烈抗議。起初，日本政府聲稱編寫日本教科書純粹是日本內(nèi)政，別國無權(quán)“說三道四”。對(duì)此，中韓兩國政府通過外交渠道與日方嚴(yán)正交涉，同時(shí)社會(huì)各界情緒激昂，以各種形式揭露日本歷史上的侵略罪行，批判軍國主義“皇國史觀”。日本國內(nèi)亦有進(jìn)步人士和愛好和平的民眾呼吁政府正視歷史，端正態(tài)度，尊重鄰國感受。面對(duì)國際、國內(nèi)壓力，日本政府最終承諾修改業(yè)已審定的歷史教科書中的不當(dāng)敘述。

1982年日本教科書風(fēng)波結(jié)束后，日本極右翼勢(shì)力并未在歷史問題上收手。20世紀(jì)90年代初，他們開始組織改寫教科書運(yùn)動(dòng)，批判現(xiàn)行歷史教科書奉行的是“玷污”日本近現(xiàn)代歷史、“束縛”青少年的“自虐史觀”。

2000年前后，極右翼組織“新歷史教科書編寫會(huì)”編寫的《新歷史教科書》（扶桑社出版）等，美化二戰(zhàn)侵略歷史，歪曲東亞各國關(guān)系，一些表述歪曲程度甚至超過1982年審定的教科書。這些公然挑釁舉動(dòng)引起中韓官方和民間的強(qiáng)烈憤慨，兩國要求日本政府維護(hù)友好大局，修正不當(dāng)表述。鑒于外交危機(jī)，日本文部省提出具體改進(jìn)意見，并進(jìn)行一定程度的調(diào)整。但日本政府最終還是于2001年4月3日審定通過包括《新歷史教科書》在內(nèi)的多種歷史教科書。

這些審定通過的歷史教科書，雖然在日本全國的使用率不到10%，但審定過程及其風(fēng)波造成的轟動(dòng)效應(yīng)甚大。越來越多的人深切意識(shí)到，日本歷史教科書問題是關(guān)乎日本與周邊國家關(guān)系的關(guān)鍵問題，也是戰(zhàn)后出生的日本人特別是青少年正確認(rèn)識(shí)日本侵略歷史的重大現(xiàn)實(shí)問題。

最新表現(xiàn)

2022年日本審定的歷史教科書中，“日本隨軍慰安婦”、“強(qiáng)征勞工”等敏感問題的表述比以往更加曖昧，仍以慣用的文字游戲伎倆逃避侵略罪責(zé)。與之形成鮮明對(duì)比的是，在涉及中國釣魚島及其附屬島嶼、獨(dú)島（日本稱“竹島”）、南千島群島（日本稱“北方四島”）等問題上，卻顯示出強(qiáng)硬立場(chǎng)。并且此次歷史教科書修訂，是由政府層面主動(dòng)誘導(dǎo)和蓄意操縱的，反映了近年來日本政府對(duì)歷史問題及東北亞地緣政治的強(qiáng)硬姿態(tài)和最新動(dòng)向。

自20世紀(jì)60年代起，圍繞教科書和近現(xiàn)代東亞歷史認(rèn)識(shí)的“家永教科書訴訟”、“河野談話”、細(xì)川護(hù)熙的歷史態(tài)度、“村山談話”等，在一定程度上制約了日本右傾勢(shì)力泛濫，文部省的教科書審定工作基本正常展開。即便是在極右翼勢(shì)力影響歷史教科書最猖狂的2001年前后，文部省依然敦促教科書盡量避免使用刺激鄰國感情的言詞，如要求扶桑社對(duì)其編寫的《新歷史教科書》中涉及“日清戰(zhàn)爭(zhēng)”、“韓國合并”、“南京事件”、“滿州領(lǐng)有”、“大東亞戰(zhàn)爭(zhēng)”等方面的137個(gè)敏感之處進(jìn)行修訂。然而，2022年新定教科書比以往大有不同，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，日本文部省在2018年頒布的最新版《高中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中，首次規(guī)定將“竹島、尖閣諸島是日本固有領(lǐng)土”放入歷史、地理綜合課和公共課程。日本文部省特意強(qiáng)調(diào)，2022年日本新編歷史教科書必須明確指出上述島嶼是日本領(lǐng)土，中國、韓國、俄羅斯是對(duì)日本領(lǐng)土的非法占有或無理爭(zhēng)奪；還暗示如不按規(guī)定修訂相關(guān)內(nèi)容，就不予審定通過。釣魚島及其附屬島嶼都是中國的固有領(lǐng)土，中國對(duì)其擁有無可爭(zhēng)辯的主權(quán)，無論日本對(duì)釣魚島采取何種單方面舉措，都不能改變這一事實(shí)。日本政府在教科書問題上已然肆意妄為、毫無底線。

第二，2021年4月22日，日本內(nèi)閣會(huì)議通過的答辯書公然宣稱：“隨軍慰安婦”提法不合適，只稱“慰安婦”即可，大量朝鮮人去日本充當(dāng)苦力不一定是日本強(qiáng)制擄征的。這一閣議向國際社會(huì)及日本文化界暗示了這些敏感問題的政府定性。2022年日本新編歷史教科書在文部省的指意下，或根本不提及“隨軍慰安婦”，或?qū)?span lang="EN-US">“隨軍慰安婦”中的“隨軍”去掉，表述為“以朝鮮人為主的許多女性作為慰安婦被送到戰(zhàn)地”。這無異于將日軍強(qiáng)擄、誘騙女性作為其性奴隸的罪行一筆勾銷。更有甚者，這樣的表述很容易造成一種錯(cuò)覺——慰安婦不是受日軍強(qiáng)迫，而是“自愿”。

圖為南京利濟(jì)巷慰安所舊址陳列館展示的幸存慰安婦及其家人證人證言紅色手掌印 人民視覺/ 供圖

第三，此次文部省對(duì)歷史教科書格外“關(guān)照”，事先向相關(guān)出版社提供編寫指南，要求必須遵循，并主動(dòng)提示編者應(yīng)刪掉或補(bǔ)充的內(nèi)容，間接地注入政府在歷史問題上的立場(chǎng)觀點(diǎn)。如文部省要求第一學(xué)習(xí)社修改《日本史探究》原稿“強(qiáng)征朝鮮人勞工”表述。二戰(zhàn)時(shí)期，日本強(qiáng)征大量朝鮮勞工充當(dāng)奴役性苦力，史稱“強(qiáng)制連行”。韓國方面一直敦促日本政府承認(rèn)這一歷史事實(shí)，但日本政府辯稱兩國在邦交正常化時(shí)，已解決了相關(guān)歷史遺留問題。此次新編歷史教科書將“強(qiáng)征”二字改為“募集”或“動(dòng)員”，同樣意在造成大量朝鮮勞工并不是由日本強(qiáng)行征用的假象。

歷史和現(xiàn)實(shí)根源

日本政府在歷史教科書問題上的持續(xù)倒退，有其歷史和現(xiàn)實(shí)根源。

首先，安倍內(nèi)閣以來日本新冷戰(zhàn)思維日益加強(qiáng)。安倍內(nèi)閣成立以后，在對(duì)外關(guān)系上致力于將日本變成“正常國家”，企圖修改限止其參與國際軍事行動(dòng)的憲法第九條，有計(jì)劃地配合美國實(shí)施對(duì)中國的戰(zhàn)略包圍。菅義偉、岸田文雄出任首相后，仍延續(xù)安倍內(nèi)閣時(shí)期的基本政策，其主要表現(xiàn)是：在釣魚島問題上極其強(qiáng)硬；不遺余力地充當(dāng)美國的馬前卒，在南海及臺(tái)灣問題上搞小動(dòng)作；熱衷于建立旨在圍堵中國的“印太四國聯(lián)盟”，污名化“一帶一路”倡議；實(shí)施右傾化的歷史教科書政策，毫不顧及鄰國感受，試圖以此使右傾思想在青少年中得以傳承和生根；等等。種種跡象表明，現(xiàn)行歷史教科書政策是日本“新冷戰(zhàn)”思維的組成部分。

其次，日本政治日益右傾化。在田中角榮、細(xì)川護(hù)熙、村山富市、鳩山由紀(jì)夫執(zhí)政時(shí)期，相對(duì)重視營造東北亞和平與合作的友好氛圍，在國家層面對(duì)二戰(zhàn)時(shí)期日本的侵略罪行有了更多反省，推動(dòng)了日本與中國、韓國關(guān)系的改善。然而，經(jīng)過小泉、安倍內(nèi)閣，日本政治日益保守化、右傾化、國家主義化，漠視被侵略國家人民對(duì)和平與道德的正義訴求。

再次，“明治史觀”及編史傳統(tǒng)影響至今。明治時(shí)期主流史觀認(rèn)為，在帝國主義時(shí)代，不存在普遍道德，侵略和殖民是近代文明的必然。這種邏輯產(chǎn)生了諸多錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：日本殖民朝鮮是合法的；日本在中國東北建立滿鐵是經(jīng)營而不是侵略；南京大屠殺是“戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期百姓的大量死傷，是難免的”；等等。“明治史觀”的另一顯著特點(diǎn)是，凸顯日本文明的“先進(jìn)”和東亞其他民族的“愚昧”、“落后”。近代以來，白鳥庫吉、稻葉巖吉等歪曲歷史，為日本殖民朝鮮、侵略中國提供理論依據(jù)。日本現(xiàn)代史學(xué)仍然充斥著帝國主義歷史意識(shí)與戰(zhàn)爭(zhēng)觀念。因此，部分當(dāng)代日本學(xué)者不反求諸己，而是“忿忿不平”：戰(zhàn)爭(zhēng)期間類似“隨軍慰安婦”、“強(qiáng)制連行”之類的行為“無關(guān)痛癢”，英美帝國也曾犯下了嚴(yán)重的戰(zhàn)爭(zhēng)罪行，國際社會(huì)為什么唯獨(dú)對(duì)日本如此苛刻？

最后，日本極右翼勢(shì)力企圖淡化歷史罪責(zé)。在第二次日本歷史教科書風(fēng)波中，極右翼分子把進(jìn)步的歷史觀譏諷為“自虐史觀”，認(rèn)為“沒有一處能使我們作為日本人而痛感慶幸的地方”，反而“在他國的抨擊之下硬將屈辱的東西寫入歷史教科書中，強(qiáng)迫后代接受此種教育”。現(xiàn)在的一些日本年輕人不想“世襲”這種“歷史包袱”，因此常說，“又不是我們新生代犯下的戰(zhàn)爭(zhēng)罪行，憑什么總讓我們背負(fù)祖上們犯下的罪責(zé)？”他們對(duì)和平教育反感，對(duì)歷史事實(shí)視而不見，不想與持不同觀點(diǎn)的人進(jìn)行溝通和對(duì)話，即使遇到相關(guān)矛盾也盡量逃避。年青一代的上述心理和現(xiàn)狀，正是錯(cuò)誤史觀長期泛濫所造成的。

日本右翼勢(shì)力在歷史認(rèn)識(shí)和歷史教科書問題上不斷倒退，使日本與周邊國家關(guān)系波折不斷，乃至陷入惡性循環(huán)。無論如何，日本右翼勢(shì)力要清醒地知道，現(xiàn)在的中國不是晚清政府統(tǒng)治下的中國，日本慣用的外交游戲規(guī)則和歷史編纂伎倆可以收?qǐng)隽恕?span lang="EN-US">

作者單位：延邊大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院歷史系

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