習(xí)近平1日主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議并發(fā)表講話。會(huì)議指出，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。要把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，多措并舉，定向施策，精準(zhǔn)發(fā)力。

    習(xí)近平早在23年前出版的《擺脫貧困》一書中，就闡發(fā)了“脫貧”“扶貧”的重要意義和實(shí)現(xiàn)途徑。他在該書中一再強(qiáng)調(diào)“扶貧先要扶志”、“弱鳥可望先飛，至貧可能先富，但能否實(shí)現(xiàn)‘先飛’、‘先富’，首先要看我們頭腦里有無這種意識”，如何“扶志”，如何培植“先飛”、“先富”的意識？這就需要教育。

    在當(dāng)今社會(huì)，教育水平已經(jīng)成為了衡量一個(gè)國家是否先進(jìn)、國力是否強(qiáng)盛的最重要的標(biāo)尺之一，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民族振興中具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性全局性地位，決定了一個(gè)國家和民族的未來。而對于個(gè)人，接受教育也是提高自我、實(shí)現(xiàn)在我突破的最重要的途徑，是人們掙脫貧困枷鎖的有力武器。貧窮來源于什么？筆者認(rèn)為，貧窮就來源于愚昧。安于現(xiàn)狀的生活方式、一成不變的思維模式和頑固不化的觀念意識成為了農(nóng)村貧困人口在窮困潦倒中掙扎煎熬的最主要原因。他們生活清苦，沒有能力也不愿將維持生活的金錢讓孩子接受教育，于是，孩子們沒有了改變自己的“籌碼”，就要沿著父母貧困的老路繼續(xù)前進(jìn)，在貧困的“泥潭”里無休止地掙扎。

    知識改變命運(yùn)，貧困的人生需要教育的介入。習(xí)近平的“教育扶貧觀”就對此向我們做了生動(dòng)的展示。愚昧是貧窮的根，如何鏟除此根？就要靠教育。特別是在農(nóng)村，知識水平落后，經(jīng)濟(jì)水平低下，亟需教育為人們的頭腦灌注發(fā)展、創(chuàng)新、奮斗的觀念，增強(qiáng)人們敢闖敢干的底氣，使個(gè)人獲得更多的知識、技能和選擇生活方式的最基本權(quán)力。因此，習(xí)近平的教育“扶貧觀”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的，是對我國當(dāng)前發(fā)展形勢的精準(zhǔn)把握和對國家改革發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)的精確判斷。他看到了教育和貧困的內(nèi)在聯(lián)系，理清了二者的因果關(guān)系，找到了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢的癥結(jié)，并且提出了切實(shí)可行的對策，那就是大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這不僅顯示了習(xí)總書記心系群眾的民生情懷，更展現(xiàn)了作為一個(gè)大國領(lǐng)導(dǎo)人的長遠(yuǎn)眼光，再一次為農(nóng)村扶貧明確了方向。

    中國作為一個(gè)發(fā)展中國家，與發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的差距。這就需要教育的“托舉”，要知道，當(dāng)今國與國之間的較量說到底就是國民素質(zhì)的較量，是人才的較量。響應(yīng)習(xí)總書記的號召，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，更是國家深化改革，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展的重要途徑。

    （作者單位：河北省滄州市孟村回族自治縣孟村鎮(zhèn)）

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