在當代中國高等教育體系中，馬克思主義理論教育占有特殊重要的地位。馬克思主義理論教育要體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，就必須與時俱進，緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求，緊密結合馬克思主義理論中國化的新發(fā)展，緊密結合高等教育改革發(fā)展的新實踐，緊密結合大學生思想的新變化，不斷推進思想政治教育的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，以增強思想政治教育的實效性。

　　多講新時代的中國馬克思主義

　　中國特色社會主義理論和實踐的發(fā)展，掀開了新時代馬克思主義的偉大篇章。馬克思主義理論教育要及時和充分地吸收這方面的內容。高校課堂要多講授、多傳播新時代的中國馬克思主義。可以從兩個方面來理解新時代的馬克思主義。

　　一是改革開放以來中國特色社會主義進程中的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新極大地豐富和發(fā)展了馬克思主義。反映時代需要，回應時代問題，把握時代脈搏，體現(xiàn)時代精神，這是貫穿于馬克思主義中國化進程中的規(guī)律和主線，也是中國特色社會主義理論體系形成的時代特點。中國共產(chǎn)領導中國人民在新的歷史條件下和艱難曲折的過程中創(chuàng)造性地運用和發(fā)展馬克思主義，在開辟了符合中國國情的中國道路的同時，也開辟了馬克思主義的新境界。這一過程給我們的一個深刻啟示就是：具體的時代總是同具體的國情相聯(lián)系的，把握時代必須與分析具體國情結合起來。如同列寧曾經(jīng)深刻指出的那樣，無產(chǎn)階級政黨“隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉移”“尤其需要獨立地探討馬克思的理論，因為它所提供的只是總的指導原理，而這些原理的應用具體地說，在英國不同于法國，在法國不同于德國，在德國又不同于俄國。”中國特色社會主義理論體系正是“獨立地探討馬克思的理論”的結果。中國特色社會主義理論體系進一步回答了什么是社會主義、如何建設社會主義，建設什么樣的黨、如何建設黨等一系列具有時代性的重大問題。關于社會主義初級階段的理論，關于社會主義市場經(jīng)濟的理論，關于社會主義物質文明和精神文明建設的理論，關于一國兩制的理論，關于中國共產(chǎn)黨要代表先進生產(chǎn)力、代表先進文化和代表廣大人民群眾根本利益的重要思想，關于堅持以人為本和全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀等等，都為馬克思主義的思想寶庫增添了光彩，為馬克思主義的發(fā)展作出了重要貢獻。

　　二是黨的十八大以來的創(chuàng)新理論成果進一步推進了馬克思主義的創(chuàng)新性發(fā)展。十八大以來的黨中央的一系列重要文件，特別是習近平同志的系列重要講話，集中體現(xiàn)了全黨的智慧，反映了人民的訴求，代表了我們黨的最新創(chuàng)新理論成果，是新形勢下對馬克思主義的進一步豐富和發(fā)展。

　　首先，充分體現(xiàn)了時代的高度和歷史的厚度，具有鮮明的時代感和厚重的歷史感。習近平同志站在21世紀中國與世界發(fā)展的高度，在世界發(fā)展的格局下審視中國發(fā)展的道路，立足中國國情，順應世界大勢，強調必須堅持以馬克思主義為指導思想，堅持走中國特色社會主義道路，繼續(xù)把中國特色社會主義這篇大文章寫下去。他強調從歷史長河和歷史比較中認識我們的民族及其文化，認識社會主義，認識中國國情和中國道路。從中華文明的上下五千年到社會主義的五百年，從近代以來的一百七十年到五四運動以來的一百年余年，從建黨以來的九十余年到新中國成立以來的六十余年，從改革開放的前三十年和后三十年的比較到建黨一百年和建國一百年“兩個百年”奮斗目標的提出，以及要重視黨史和國史等等論述，無不體現(xiàn)了重視歷史、尊重歷史及其發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地運用和發(fā)展了馬克思主義的歷史觀。

　　其次，深化了對中國特色社會主義理論和實踐的認識。十八大報告深刻闡述了中國特色社會主義是由道路、理論、制度三位一體構成的整體；提出培育和踐行社會主義核心價值觀等等，都是對中國特色社會主義理論體系的發(fā)展。特別是習近平同志提出的實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢，成為激勵中華兒女團結奮進、走向未來、開辟未來的精神指引；提出的“四個全面”戰(zhàn)略布局的思想，成為新時期中國社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略思想；關于“一帶一路”的戰(zhàn)略和和平外交等思想，等等，拓展了中國特色社會主義的理論和實踐。

　　最后，卓越地堅持和發(fā)展馬克思主義的基本觀點和方法，為創(chuàng)新馬克思主義樹立了榜樣。習近平同志多次強調要認真學習馬克思主義經(jīng)典著作，要求廣大黨員和干部要掌握馬克思主義理論和方法這一看家本領，并親自先后主持政治局集體學習歷史唯物主義和辯證唯物主義理論，并就如何運用馬克思主義哲學方法論分析中國問題發(fā)表了深刻見解。習近平同志還卓越地運用馬克思主義的歷史分析方法評價歷史人物和歷史事件，成為典范。特別是就如何進一步堅持和發(fā)展馬克思主義，他指出要在理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新的互動中推進21世紀的中國馬克思主義，為我們指明了努力的方向。

　　上述內容應進教材、進課堂、進頭腦，應成為當前高校馬克思主義理論教育關注的重點內容。

　　要在教學內容和講授形式的創(chuàng)新上多下功夫

　　提升馬克思主義理論教育的時效性和感染力的關鍵在于抓好內容和形式的改進。

　　要把握好馬克思主義理論的特點，突出馬克思主義理論的科學性、時代性、實踐性、人民性。馬克思主義理論無疑具有意識形態(tài)性，但馬克思主義首先是科學，是科學理論與意識形態(tài)的有機統(tǒng)一，是科學性與價值性的有機統(tǒng)一。馬克思主義是在回應時代問題中產(chǎn)生、在解決時代問題中發(fā)展的。離開了特定的時代及其問題，就難以講清講活馬克思主義理論。無論是經(jīng)典著作中的馬克思主義，還是中國化的馬克思主義，都體現(xiàn)了科學性、時代性、實踐性和人民性。因此，在馬克思主義理論內容的把握上，我們應該做到聚焦問題，緊接地氣，強化科學性，凸顯人民性，彰顯實踐性。在講授內容上應該堅持問題導向而非體系導向，堅持貼近生活而非疏離現(xiàn)實，堅持與時俱進而非故步自封，堅持學貫中西而非獨家自語。

　　要遵循教育規(guī)律，改進教育教學的方式。教好一門課，講好一堂課，關鍵在教師。要達到理想的效果，關鍵在方法。馬克思主義理論課具有很強的理論性和思想性，教學難度較大，這就需要我們認真琢磨教學的規(guī)律和學生的特點，遵循教育之道，把引導和灌輸結合起來，循循善誘，師生平等交流，對學生曉之以理、動之以情、明之以史、證之以實。要把課堂教學和實踐教學有機結合起來，把學校小課堂和社會大課堂有機結合起來，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效果。

　　馬克思主義理論教育者應該善于說清道理，講好故事，系好“扣子”。教師以科學邏輯的力量征服人，以鮮活的事例感染人，以正確的價值取向引導人。要講清世界觀、歷史觀、人生觀、價值觀中的基本“道理”，深入淺出地講授馬克思主義基本立場、觀點和方法，闡明馬克思主義中國化的來龍去脈，既做傳授知識和技能的“授業(yè)”者，又做傳播正確價值觀的“傳道”者。

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