增強基礎(chǔ)教育中的紅色基因

胡懋仁

對現(xiàn)在的中小學(xué)教育來說，應(yīng)該有一件比較重要的事情要做，那就是應(yīng)該盡早在中小學(xué)教育中更多地植入紅色基因。

中央領(lǐng)導(dǎo)同志提出了紅色基因的問題，這就不僅僅是黨內(nèi)的問題，同時也是一個對青少年進行教育的問題。自然基因是天生的，而紅色基因是需要植入到青少年內(nèi)心中的。這才能夠真正保證我們的社會主義事業(yè)有源源不斷的后續(xù)力量和接班人。如果這件事做得不好，或者做得不夠，那對于中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)來說，將是十分危險的。

現(xiàn)在的中小學(xué)教育，特別是在一二線城市內(nèi)的中小學(xué)教育，已經(jīng)取得了很不錯的成績。從培養(yǎng)青少年全面發(fā)展的角度上來看，現(xiàn)在的中小學(xué)教育已經(jīng)做得很多了。比如，對于青少年的科技方面的訓(xùn)練，對于青少年參與國際事務(wù)方面的訓(xùn)練，有不少學(xué)校都做出了不小的成績。對于青少年的藝術(shù)方面的培養(yǎng)，也是很有建樹的。不少學(xué)校也會組織國內(nèi)的游學(xué)，不是只把課堂局限在教室中。這對學(xué)生的成長都是非常有益的。

雖然，在對青少年進行革命傳統(tǒng)教育方面，在對青少年進行共產(chǎn)主義思想教育方面，我們的中小學(xué)也做了不少的工作，但是現(xiàn)在看起來，似乎做得還不夠。多年來，我們在這個方面所做的工作，所付出的努力確實不能算少，但是效果卻還是有些滯后。前不久，在東方衛(wèi)視上播出的政論節(jié)目《這里是中國》（China Now），有位觀眾，是位大學(xué)一年級的學(xué)生，他在問題中說，在他們這些00后的青年人看來，我們的中國共產(chǎn)黨似乎總給他們一種刻板的印象。主持人何婕便問他，你可以具體說一下這個刻板的印象是什么樣的嗎?那位年輕人卻沒有說出來。何婕便揣測地說，你雖然說不出來具體的樣子，但你就是有這種刻板的印象，是這樣的嗎?那位年輕人說，好像就是這樣。坐在一旁的張維為教授說，我好像能理解你的意思了。后來那位年輕人說，其實，他對一些具體的情況也不是太了解。張維為教授說，這大概就是你有所謂刻板印象的一個原因了。因為你不是太了解，所以很多情況就不清楚，不知道。如果你真的走近這段歷史，走近今天的現(xiàn)實，也許你的所謂刻板的印象就會有所改觀。

張維為教授建議這位年輕人有機會去當(dāng)年那些革命的老區(qū)去走一走，看一看，看看當(dāng)年那種紅色革命根據(jù)地的人民是怎樣參加革命和支持革命，支持共產(chǎn)黨的。那里的人們把當(dāng)年的歷史能講得很生動，就是通過講故事的方式?，F(xiàn)在我們有些教育就是缺乏講故事的趣味，干巴巴的，是很難讓人產(chǎn)生興趣。張教授講到李敖的一個例子。李敖生前，研究了國民黨在臺灣白色恐怖時期很多案子，他發(fā)現(xiàn)，在這些國民黨鎮(zhèn)壓的案子里，那些能把牢底坐穿，能在刑場了拋頭顱、灑熱血的人都是共產(chǎn)黨人。那些都是有信仰的人，能夠堅守自己信仰的人。而那些空喊“臺獨”的人，都是沒有信仰的人，他們根本就沒有為了他們心中的所謂事業(yè)要犧牲自己的精神。就憑這一點，共產(chǎn)黨就能夠成功，而“臺獨”永遠都不可能成功。

我們在對我們的青少年進行紅色基因教育的時候，就要特別學(xué)會講故事的方式。歷史本來就是生動的，生活本來也是生動的，而革命的歷程更是生動感人，驚天地、泣鬼神的。這么多革命者所做出的偉大事業(yè)，怎么可能不會感動我們的青少年?對于他們來說，抽象的理論有點過早，而生動的故事才是他們最需要的營養(yǎng)吸取方式。

有一所中學(xué)，是非常好的學(xué)校，其本身就有著一定的紅色基因。當(dāng)然，學(xué)校在進行紅色基因教育的時候，也確實做了很多有益且有效的工作。但是，有的時候，也存在著一些瑕疵。有一年，這所學(xué)校舉辦紀念“一二九”歌詠比賽。但是這場歌詠比賽所選擇的某些曲目，恰恰缺少一定的紅色基因。當(dāng)然曲目都是學(xué)生自選的。而學(xué)生自選曲目的標準并沒有考慮是否符合“一二九”這段革命歷史的特點的。結(jié)果，高中年級的某班學(xué)生，竟然演唱了表現(xiàn)國民黨敗退臺灣時所釀成的慘劇的電影《太平輪》中的插曲。我實在想不明白，這么一段歌曲，跟“一二九”抗日救亡運動有什么關(guān)系?后來，這個班的一個學(xué)生還寫了文章，硬要把這個《太平輪》中的插曲和“一二九”生拉在一起。估計是有人對他們這個曲目提出了質(zhì)疑，而這個學(xué)生就要為這個質(zhì)疑做些辯解。只是這樣的辯解太牽強了。既然是紀念“一二九”，這本身就是一個進行紅色基因教育的絕好機會?？墒怯捎谛７焦ぷ鞑粐乐?，出現(xiàn)了這樣的問題，大大沖淡了學(xué)習(xí)和發(fā)揚革命精神的機會。

在一些學(xué)校組織的游學(xué)過程中，對于一些名勝古跡會產(chǎn)生更多的興趣，但是對于革命老根據(jù)地，似乎就顯得要冷淡一些。這樣看來，如果學(xué)校要組織這類游學(xué)活動，還真的應(yīng)該帶學(xué)生們?nèi)ダ蠀^(qū)看看，去今天中國還比較貧困的地區(qū)看看。這不僅僅只是要了解中國的國情，也要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，要承擔(dān)為祖國的建設(shè)奉獻自己那一分熱血的愿望和激情?，F(xiàn)在一些中學(xué)，對于培養(yǎng)出國留學(xué)的所謂國際班很是熱衷，這倒也不是壞事，但是對于進行紅色基因的教育總是顯得不那么積極和熱心?；蛟S學(xué)校方面也會覺得有點委屈。你搞紅色教育，家長會有意見的。他們希望自己的孩子掌握更多的知識和技能，而不是去接受看上去很空洞的說教。

對于這樣的問題，我以為，學(xué)校的教育不是以家長的愿望和需要來制定和安排的。家長的需求可以考慮，但不能作為中國社會主義教育的指揮棒。我們的教育目標是培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛人民，積極熱情地建設(shè)社會主義的建設(shè)者和接班人。我們一切的教育行為，都應(yīng)該是圍繞這個目標來進行的。脫離了這個目標，中國的教育就說不上是成功的。

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