錢學(xué)森是我國(guó)享譽(yù)世界的空氣動(dòng)力學(xué)家和科學(xué)家，是我國(guó)航天事業(yè)、彈道導(dǎo)彈事業(yè)、自動(dòng)化控制事業(yè)的奠基人。他的一生既是忠誠(chéng)奉獻(xiàn)的一生，又是孜孜不倦勇攀科學(xué)高峰的一生。他對(duì)中國(guó)科學(xué)事業(yè)的關(guān)心一直延續(xù)到晚年，延續(xù)到生命的盡頭。

　　2005年，溫家寶總理在看望錢學(xué)森的時(shí)候，錢學(xué)森感慨說(shuō)：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才?”

　　這句話后來(lái)被媒體修改為：“為什么我們的高等教育總是培養(yǎng)不出杰出的人才”，并上升為“錢學(xué)森之問(wèn)”。

　　“錢學(xué)森之問(wèn)”拷問(wèn)著我們興辦高等教育的初心和使命，也折射出中國(guó)學(xué)術(shù)界繁榮表面下的內(nèi)在危機(jī)，同時(shí)也必然引領(lǐng)著未來(lái)科技創(chuàng)新的方向。

　　因此，當(dāng)湖南提出要在瀏陽(yáng)籌建錢學(xué)森科技大學(xué)(暫命名)時(shí)，立刻引發(fā)了社會(huì)的猜想和熱議。有一種說(shuō)法，在瀏陽(yáng)建設(shè)錢學(xué)森科技大學(xué)，目的就在于回答“錢學(xué)森之問(wèn)”。

　　這種說(shuō)法有一定的道理，根據(jù)《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》(教發(fā)〔2006〕18號(hào))，普通本科學(xué)校“不以個(gè)人姓名命名”。我國(guó)目前帶人名的高等學(xué)校中，中山大學(xué)、魯迅美術(shù)學(xué)院和仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院是建國(guó)前就有了前身的，且前身中就帶有人名。只有星海音樂(lè)學(xué)院是1985年為了紀(jì)念廣東籍人民音樂(lè)家冼星海而改名的。

　　這么看，錢學(xué)森科技大學(xué)想以錢學(xué)森命名只能援引星海音樂(lè)學(xué)院的例子，以紀(jì)念錢學(xué)森為理由。但是廣東的星海音樂(lè)學(xué)院紀(jì)念廣東籍的人民音樂(lè)家是順理成章的，而湖南瀏陽(yáng)與錢學(xué)森似乎并沒有這樣的關(guān)系。錢學(xué)森曾經(jīng)在湖南工作過(guò)，但這主要是為了中國(guó)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展，而非繁榮湖南的高等教育事業(yè)，算作是為當(dāng)?shù)刈龀鐾怀鲇悬c(diǎn)勉強(qiáng)。哪怕放眼世界，也很難找出這樣的例子。

　　因此，如果錢學(xué)森科技大學(xué)不是為了回答錢學(xué)森之問(wèn)而籌建的，那么兩者之間的關(guān)系就太稀薄了。更何況“錢學(xué)森之問(wèn)”凝聚了錢學(xué)森晚年的思索和期待，一所以錢學(xué)森命名的大學(xué)是必須要做出探索和回答的。

　　但是筆者認(rèn)為這所正在籌建中的大學(xué)不太可能回答錢學(xué)森之問(wèn)。

　　辦一流大學(xué)不易

　　答“錢學(xué)森之問(wèn)”更難

　　瀏陽(yáng)市是湖南省轄的縣級(jí)市，由長(zhǎng)沙市代管，近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得很快。根據(jù)賽迪顧問(wèn)發(fā)布的《2020中國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)研究》，瀏陽(yáng)市在縣域經(jīng)濟(jì)中排名17。良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)加上湖南省政府的支持，如果選擇依托自身優(yōu)勢(shì)，辦一個(gè)“小而精”的大學(xué)是完全可行的。

　　有人說(shuō)，中部省份一個(gè)縣級(jí)單位辦大學(xué)是可笑的?，F(xiàn)有的辦學(xué)趨勢(shì)是，好的大學(xué)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是東南沿海集中。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，才能提供巨額的補(bǔ)貼，才有利于辦高水平大學(xué)。而瀏陽(yáng)作為中部地區(qū)非省會(huì)，資源畢竟是有限的，而且也不便于學(xué)生開闊眼界和實(shí)習(xí)。

　　這樣的理由，筆者是反對(duì)的。世界各國(guó)的大學(xué)的地域分布既有法國(guó)、韓國(guó)這樣高度集中的模式，也有像德國(guó)、英國(guó)這樣相對(duì)分散的模式，沒有人規(guī)定學(xué)術(shù)之花不能盛開在一個(gè)縣級(jí)單位內(nèi)。

　　更為重要的是，這種說(shuō)法其實(shí)隱含著經(jīng)濟(jì)條件好等于大學(xué)水平高的邏輯，而這樣的邏輯與“錢學(xué)森之問(wèn)”的思維顯得格格不入。錢學(xué)森的一生見證了祖國(guó)從苦難到奮發(fā)的過(guò)程，期間國(guó)運(yùn)雖有起伏，但總的趨勢(shì)是一路上升的。

　　中國(guó)高等教育的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)在此期間也從拮據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)充裕，如果只算經(jīng)濟(jì)賬，杰出的人才只會(huì)越來(lái)越多，錢老完全沒有憂心的必要。但從錢老提出“錢學(xué)森之問(wèn)”算起，又過(guò)去十五年了。十五年間，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)再次“換了人間”，但是國(guó)內(nèi)總體羸弱的高等教育還是沒有根本性的轉(zhuǎn)變。

　　這一事實(shí)再次說(shuō)明高等教育和社會(huì)的發(fā)展之間存在相當(dāng)?shù)莫?dú)立性，在沒有把握準(zhǔn)中國(guó)現(xiàn)階段高等教育發(fā)展規(guī)律之前，單憑一所大學(xué)以運(yùn)動(dòng)式的激情，想要破解錢學(xué)森之問(wèn)是不可能的。

　　更何況這樣運(yùn)動(dòng)式的辦學(xué)方式，是否本身就可能阻礙了“錢學(xué)森之問(wèn)”的解答呢?事實(shí)上，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有高校做了類似的嘗試，遠(yuǎn)的有南方科技大學(xué)，近的有西湖大學(xué)。這些先行者的嘗試取得了相當(dāng)?shù)某尚?，但也伴隨著教訓(xùn)和爭(zhēng)議。

　　首先是缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然這兩所大學(xué)的校長(zhǎng)和主要?jiǎng)?chuàng)辦者都是名校的校長(zhǎng)，但創(chuàng)辦一所全新的大學(xué)還是第一回。再加上所招的生源又是比較優(yōu)秀的，學(xué)生的期待與學(xué)校處于草創(chuàng)階段的現(xiàn)實(shí)存在一定的矛盾。

　　南科大初始的幾屆學(xué)生就有不少人認(rèn)為學(xué)校不成熟，自己高分就讀是“吃虧了”。這一點(diǎn)倒不是此類“新興創(chuàng)新型”高校獨(dú)有的現(xiàn)象，中科院投入海量資源創(chuàng)辦的中國(guó)科學(xué)院大學(xué)在頭幾屆也遇上了類似的問(wèn)題。

　　還有令人頭疼的就業(yè)問(wèn)題，第一個(gè)吃螃蟹的南科大，早期的就業(yè)情況就和它的招生分?jǐn)?shù)不相匹配。南科大第一年招生時(shí)，很多省的分?jǐn)?shù)線都能達(dá)到較弱的985工程高校的水平，但是就業(yè)情況與“985”高校不能相提并論。南科大十年的辦學(xué)歷程中，學(xué)生因?yàn)椴粷M就業(yè)而沖上網(wǎng)絡(luò)熱搜的，僅筆者回憶就有兩次。

　　號(hào)稱要解決“錢學(xué)森之問(wèn)”的大學(xué)，為何就業(yè)上不完全符合社會(huì)期待?表面上看是這些大學(xué)“以科研為導(dǎo)向”，尤其是辦學(xué)前幾年對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的重視程度不夠。

　　但往深入一些分析，顯然這是急于解決出成果的辦學(xué)思路，導(dǎo)致學(xué)校利益和學(xué)生利益發(fā)生了沖突。對(duì)于這些“新興創(chuàng)新型”高校而言，就業(yè)情況好不是多么值得一提的業(yè)績(jī)。政績(jī)的關(guān)注點(diǎn)、輿論的興奮點(diǎn)主要在這些大家都做出了哪些科研成果，發(fā)表了什么論文。

　　在這樣的情況下，學(xué)校肯定要把主要乃至于絕大多數(shù)精力放在出成果上。招一批已經(jīng)成熟的學(xué)者來(lái)，給錢給待遇，更容易出成果。而把精力集中到培養(yǎng)學(xué)生上，短期來(lái)看不僅不會(huì)出成果，甚至還會(huì)起反作用。學(xué)者的需要和學(xué)生的需要產(chǎn)生沖突時(shí)，不難猜到犧牲的會(huì)是誰(shuí)。

　　當(dāng)然，拼命堆論文水成果并不是少數(shù)學(xué)校的專利，普遍的急功近利甚至已經(jīng)影響到正常的學(xué)科建設(shè)。2006年起，中國(guó)作者發(fā)表的材料科學(xué)領(lǐng)域論文數(shù)量就已經(jīng)大大超過(guò)了美國(guó)。從06年到15年間，這一數(shù)字又增長(zhǎng)了將近兩倍。

　　正因?yàn)樯?、化、材、環(huán)、醫(yī)等專業(yè)發(fā)論文容易，幾乎所有大學(xué)都在擴(kuò)充這些領(lǐng)域的研究隊(duì)伍，希望能在論文競(jìng)賽中搶占先機(jī)。但這些浩如煙海的論文中，真正能推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，甚至能解決實(shí)際問(wèn)題的都少的可憐。著名的結(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公曾直言：“我們的大學(xué)現(xiàn)在基礎(chǔ)研究能力太差,轉(zhuǎn)化不出來(lái),不是缺乏轉(zhuǎn)化,是沒有可以轉(zhuǎn)化的東西”。

　　但當(dāng)施一公就任西湖大學(xué)的校長(zhǎng)之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，西湖大學(xué)首批建設(shè)的學(xué)科有一多半還是這些容易出論文的學(xué)科，是否夢(mèng)想還是終將被現(xiàn)實(shí)裹挾?有人說(shuō)：“西湖大學(xué)也建設(shè)這些學(xué)科不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是螺旋的上升，是真正發(fā)揮這些學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展的牽引作用”。

　　這種說(shuō)法也許有道理，類似的話已經(jīng)聽的太多了，從理智出發(fā)，我已經(jīng)不愿意相信。但從情感上，筆者仍然希望西湖大學(xué)的嘗試能開辟出一條新路，一條引向科技振興、引向回答“錢學(xué)森之問(wèn)”的新路。

　　和籌建南科大的滿懷希望不同，籌建西湖大學(xué)時(shí)，輿論多了批評(píng)，多了懷疑。因?yàn)槟峡拼蟮陌l(fā)展軌跡暴露出這樣運(yùn)動(dòng)式造大學(xué)的弊端，而西湖大學(xué)有重蹈覆轍的可能。

　　除了學(xué)科建設(shè)問(wèn)題，這些研究型大學(xué)的就業(yè)問(wèn)題也是熱議的焦點(diǎn)?？偛荒苷娴南袷┮还谇迦A時(shí)所說(shuō)：“研究型大學(xué),從來(lái)就不以就業(yè)為導(dǎo)向”吧?筆者認(rèn)為作為學(xué)者，施一公強(qiáng)調(diào)科學(xué)作為事業(yè)的價(jià)值是對(duì)的，很多網(wǎng)友是過(guò)度解讀了這句話。但作為校長(zhǎng)，公眾期待他做好學(xué)生的培養(yǎng)工作，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁也是自然而然的。

　　但是培養(yǎng)學(xué)生的好壞，公眾無(wú)法直接觀察到，只能通過(guò)學(xué)生就業(yè)的情況進(jìn)行觀察。就業(yè)情況好的，公眾就認(rèn)為符合社會(huì)的需要。就業(yè)情況不好的，自然就需要改進(jìn)。畢竟就連偉大的科學(xué)家愛因斯坦沒有找到滿意的工作，都整天悶悶不樂(lè)。心疼愛因斯坦的父親明知沒有用，還是寫信給萊比錫大學(xué)，希望為他謀一份工作。既然連愛因斯坦都做不到研究型大學(xué)不以工作為導(dǎo)向，那么學(xué)生希望、社會(huì)要求不是很自然的事情嗎?

　　說(shuō)到“錢學(xué)森之問(wèn)”就必須說(shuō)到大學(xué)，談高等教育。但是解決“錢學(xué)森之問(wèn)”，又不止于大學(xué)，不止于高等教育。清華大學(xué)清華學(xué)堂錢學(xué)森班首席教授鄭泉水就提到：“應(yīng)試讓學(xué)生們付出了太多，而最應(yīng)該展現(xiàn)的興趣、激情、思考等卻又明顯暗淡，并影響了他們的大學(xué)學(xué)習(xí)，甚至一生的發(fā)展”。

　　這明顯是談基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)試成分對(duì)破解“錢學(xué)森之問(wèn)”的阻礙作用。通俗地說(shuō)，就是在接受高等教育之前，大部分人對(duì)科學(xué)和社會(huì)認(rèn)識(shí)不深。最終選擇科研的人未必適合搞科研，適合科研的人未必選擇了合適的方向，而有機(jī)會(huì)成為科學(xué)家的很多人早早地放棄了對(duì)世界的好奇和努力。

　　這無(wú)疑是一出悲劇，有著復(fù)雜的成因，不是創(chuàng)辦一所新大學(xué)就能解決的，因此對(duì)于錢學(xué)森科技大學(xué)破解“錢學(xué)森之問(wèn)”的前景，筆者難以樂(lè)觀。不如回到“錢學(xué)森之問(wèn)”的發(fā)出者那里去，從錢學(xué)森的思想財(cái)富中獲得繼續(xù)前行的力量。

　　回答錢學(xué)森之問(wèn)

　　要學(xué)習(xí)錢學(xué)森的科學(xué)思想

　　錢學(xué)森的思想殿堂龐大而精巧，筆者認(rèn)為大體可分為教育思想、科技興國(guó)思想和科學(xué)思想。其中科技興國(guó)思想是一條明線，集中體現(xiàn)了錢學(xué)森的民族氣節(jié)和報(bào)國(guó)情懷，也是幾乎所有講述錢學(xué)森的文章必然濃墨重彩的片段。而錢學(xué)森的教育思想是一條暗線，只在回憶文章中有體現(xiàn)。這一部分內(nèi)容充分體現(xiàn)了錢學(xué)森對(duì)我國(guó)相關(guān)事業(yè)的奠基作用，因而也受到重視和研究。

　　錢學(xué)森的科學(xué)思想則是一條伏線，一位科學(xué)家卻不以科學(xué)思想而聞名，構(gòu)成了一種常見又奇怪的現(xiàn)象。錢學(xué)森之所以超越物理上的人，成為被仰慕、被追思的精神圖騰，根本的原因就是他做出了杰出的科學(xué)貢獻(xiàn)。他的教育思想、科技興國(guó)思想和科學(xué)思想雖然互相滲透，但最終統(tǒng)領(lǐng)全局的是科學(xué)思想。

　　錢學(xué)森的人生選擇很能說(shuō)明這種關(guān)系。他最早在美國(guó)讀的是航空工程專業(yè)，這種選擇符合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)需要。但在當(dāng)時(shí)，一方面美國(guó)已經(jīng)意識(shí)到航空工業(yè)對(duì)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的重要性，限制錢學(xué)森等中國(guó)留學(xué)生到相關(guān)工廠實(shí)習(xí)，另一方面他敏感的意識(shí)到航空工業(yè)的發(fā)展是受航空理論牽引的，于是打算在航空理論方面繼續(xù)深造。

　　錢學(xué)森的父親是堅(jiān)決反對(duì)，回信說(shuō)中國(guó)航空工業(yè)落后，落后就要挨打，還是研究飛機(jī)制造技術(shù)為好。錢學(xué)森則告訴父親，中國(guó)在飛機(jī)制造領(lǐng)域與西方差得太多，只有掌握航空理論，才有超越西方的可能。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，錢學(xué)森和他的父親錢均夫都是高尚的愛國(guó)者。但知道歷史的我們明白，錢學(xué)森當(dāng)年的選擇，意義究竟有多大。如果錢學(xué)森不改學(xué)航空理論，他就不會(huì)進(jìn)一步接觸到火箭和控制理論，中國(guó)的“兩彈一星”事業(yè)就不會(huì)進(jìn)行的這么好，這么順利。

　　錢學(xué)森并沒有未卜先知的本領(lǐng)，之所以能做出這樣的選擇，完全是出于對(duì)科學(xué)發(fā)展走向的判斷。堅(jiān)持科學(xué)的獨(dú)立性，堅(jiān)持首先從科學(xué)的視角看待問(wèn)題，是錢學(xué)森難能可貴之處，并直接影響到他的教育思想。

　　長(zhǎng)期以來(lái)受“師夷長(zhǎng)技以制夷”等思想的影響，很多人把科學(xué)當(dāng)作了工具和手段的，至少是一種次一等的目標(biāo)。錢學(xué)森在湖南工作過(guò)，這可能也是瀏陽(yáng)提出要籌建錢學(xué)森科技大學(xué)的重要原因。1978年至1981年間，錢學(xué)森奉命主持國(guó)防科大的改建工作。在此次改建中，錢學(xué)森改變了過(guò)去以軍兵種設(shè)系，以武器裝備設(shè)專業(yè)的舊格局，轉(zhuǎn)而以按學(xué)科設(shè)系、理工結(jié)合、以工為主的辦學(xué)原則。

　　這樣的轉(zhuǎn)變是在錢學(xué)森教育思想的指導(dǎo)下發(fā)生的，但內(nèi)在邏輯完全是以科學(xué)評(píng)價(jià)為準(zhǔn)繩的。不要認(rèn)為時(shí)代發(fā)展了，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，把科學(xué)僅僅當(dāng)作工具和手段的現(xiàn)象依然相當(dāng)普遍。

　　以此次提出新辦錢學(xué)森科技大學(xué)的《湖南省推進(jìn)湘贛邊區(qū)域合作示范區(qū)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃(2020-2022年)》為例，錢學(xué)森科技大學(xué)不過(guò)是其中第三點(diǎn)內(nèi)容的第(九)項(xiàng)工程第1小點(diǎn)中的一句話而已，甚至都沒提到科學(xué)。

　　不僅相關(guān)部門如此，即使是在科學(xué)家的話語(yǔ)體系中，獨(dú)立于科研的科學(xué)也是難得一見的。施一公在中國(guó)科協(xié)年會(huì)提出西湖大學(xué)的愿景時(shí)提到了力量、重托、國(guó)情、改革、一流、未來(lái)、貢獻(xiàn)等詞語(yǔ)，但也沒提到科學(xué)。

　　筆者在文章中反復(fù)提到西湖大學(xué)和南科大，其實(shí)是一種求全責(zé)備。是希望有志于解決“錢學(xué)森之問(wèn)”的大學(xué)必須要支撐起“未來(lái)錢學(xué)森”們的科學(xué)判斷。找到經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)的辦學(xué)定位。是學(xué)科發(fā)展更符合未來(lái)十年的社會(huì)?是學(xué)科設(shè)置更均衡?還是教育方法更先進(jìn)?

　　這些問(wèn)題沒有解決，回答“錢學(xué)森之問(wèn)”的科學(xué)底氣就不足。目前試圖解決“錢學(xué)森之問(wèn)”的出發(fā)點(diǎn)有制度改革的，有哲學(xué)培養(yǎng)的，有人才引進(jìn)的，有需求牽引的，也有坐等經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步強(qiáng)大的。為何不試試錢老的思想，用科學(xué)看待教育改革命題，說(shuō)清楚自然和社會(huì)科學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向。自然和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展方向既明，那么培養(yǎng)杰出人才還不是輕而易舉之事嗎?

　　借鑒錢學(xué)森教育思想培養(yǎng)杰出人才

　　錢學(xué)森的教育思想是其科學(xué)思想的發(fā)展和應(yīng)用，是其鍥而不舍地將科學(xué)應(yīng)用于教育的成果和結(jié)晶。對(duì)于現(xiàn)階段的中國(guó)而言，依然具有突出的借鑒意義。

　　前文提到將科學(xué)僅僅看作是工具和手段的觀點(diǎn)在國(guó)內(nèi)很有市場(chǎng)，這是阻礙科學(xué)發(fā)展的一大病因。而對(duì)于人才工作，又有另一個(gè)問(wèn)題，就是只重選撥，不重培養(yǎng)。

　　中國(guó)是一個(gè)人力豐富的國(guó)家，所以難免就會(huì)滋生出一種思想，只要篩選符合條件的就夠了，不愁找不到合適的人選。即使找不到非常合適的人，找兩個(gè)差不多的頂一頂也能行。在他們看來(lái)“中國(guó)有14億人，還找不到XX個(gè)人做XX嗎?”

　　這種觀點(diǎn)混淆了相對(duì)缺乏和絕對(duì)缺乏的概念，從求職數(shù)量和職業(yè)數(shù)量的比例關(guān)系上看，勞動(dòng)力供應(yīng)是相對(duì)充足的。但從追趕發(fā)達(dá)國(guó)家，盡快實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的角度上講，我們的人才又是不夠的。

　　現(xiàn)實(shí)中，中國(guó)男足就是這種絕對(duì)缺乏的例證，14億中國(guó)人，還真就找不出23個(gè)踢球的(首發(fā)+替補(bǔ))組成一隊(duì)，拿到世界前列的名次。而中國(guó)男足的問(wèn)題就在于培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致可供選擇的注冊(cè)球員太少，所以人口優(yōu)勢(shì)沒能轉(zhuǎn)化為人力資源的優(yōu)勢(shì)。

　　因此培養(yǎng)人才和選拔人才都是人才工作的中心環(huán)節(jié)，作為一個(gè)耄耋之年還在關(guān)心“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才?”的科學(xué)家，錢學(xué)森教育思想的核心恰恰是培養(yǎng)。

　　錢學(xué)森認(rèn)為：“人的才能從哪里來(lái)的?是天生的，還是出生后學(xué)來(lái)的?各種研究都表明，人的才能絕大部分是出生后逐漸學(xué)來(lái)的。人的‘天賦’可以說(shuō)就在于人腦有極大的可塑性。人一輩子在學(xué)習(xí)，一輩子在增長(zhǎng)才智。”

　　因此錢學(xué)森非常重視人才的培養(yǎng)，乃至于親歷親為。錢學(xué)森剛回國(guó)的時(shí)候，新中國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)逐步走上正軌，但是人才非常少。在這樣的情況下，培養(yǎng)所需要的人才就成為唯一的辦法。

　　盡管工作日程已經(jīng)排得非常緊了，錢學(xué)森還是抽出時(shí)間舉辦工程控制論講習(xí)班、導(dǎo)彈概論培訓(xùn)班、工程力學(xué)研究班等各種課程并親自授課。這些課程錢學(xué)森都認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至準(zhǔn)備了詳實(shí)的講稿。

　　錢學(xué)森重視授課是出了名的，無(wú)論是對(duì)外單位的學(xué)員、將軍還是自己的學(xué)生，錢學(xué)森的課程都能夠深入淺出、生動(dòng)幽默。而且時(shí)間把握的極好，基本能夠做到不趕不拖，已經(jīng)孰能生巧了，足見這位科學(xué)泰斗對(duì)于授課的重視。

　　除了授課，錢學(xué)森還非常重視科普工作。他認(rèn)為：“農(nóng)民、工人、干部和知識(shí)分子都要不斷地更新自己的知識(shí)、技能和思想觀念，科普工作面臨著巨大的社會(huì)需求，要發(fā)揮科普組織的引領(lǐng)作用”。

　　此外他還寫過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的演講稿《從自己的業(yè)務(wù)中學(xué)習(xí)科學(xué)》，顯然對(duì)于錢學(xué)森而言，科普并不僅僅是普及科學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)普通人如何認(rèn)識(shí)科學(xué)甚至于投身科學(xué)也是重要的內(nèi)容。

　　既然我們承認(rèn)中國(guó)的人才需要培養(yǎng)，那就必須承認(rèn)“錢學(xué)森”之問(wèn)的解決需要我們保持戰(zhàn)略定力，用較長(zhǎng)的時(shí)間改變這個(gè)不能令人滿意的現(xiàn)狀。

　　厚積薄發(fā)逐步解決“錢學(xué)森之問(wèn)”

　　怎么解決“錢學(xué)森之問(wèn)”?

　　近年來(lái)有一種聲音認(rèn)為祖國(guó)的各個(gè)部門和行業(yè)還沒做好準(zhǔn)備，目前還是一個(gè)積累階段，但只要積累到了，就一定能解決這個(gè)問(wèn)題。

　　比如說(shuō)著名科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧2015年在中國(guó)美術(shù)館講座時(shí)，回答聽眾：“西方的科學(xué)發(fā)展到今天，有三四百年的傳統(tǒng)，中國(guó)想要在三四十年里把三四百年的傳統(tǒng)濃縮起來(lái)一下子發(fā)展，這是不可能的事情”。楊振寧甚至認(rèn)為：“中國(guó)科學(xué)的發(fā)展不是太慢，而是非常之快”。

　　去年龍芯總裁、計(jì)算機(jī)科學(xué)家胡偉武在接受《中國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)通訊》采訪時(shí)也表達(dá)了相同的觀點(diǎn)。他認(rèn)為“所謂的錢學(xué)森之問(wèn)”“問(wèn)得不是時(shí)候?？蒲兴绞巧蠈咏ㄖ?，不能脫離生產(chǎn)力發(fā)展階段單獨(dú)存在”。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是中國(guó)的產(chǎn)業(yè)還沒有做好準(zhǔn)備。當(dāng)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)還能賺大錢的時(shí)候，企業(yè)不會(huì)傾向于搞復(fù)雜的基礎(chǔ)研究。

　　兩位科學(xué)家的看法，筆者基本贊同。但要指出的是，除了產(chǎn)業(yè)界，中國(guó)的大學(xué)和高等教育也沒有做好準(zhǔn)備。與中國(guó)處于世界前列的基礎(chǔ)教育相比，中國(guó)高等教育的平均水平依然比較落后，尤其是人才培養(yǎng)方面。

　　中國(guó)人海外留學(xué)要承擔(dān)高額的學(xué)費(fèi)，而外國(guó)人到中國(guó)留學(xué)卻可以享受不低的獎(jiǎng)學(xué)金待遇。這其中當(dāng)然有政策不合理的因素，但是也不得不承認(rèn)到中國(guó)留學(xué)的吸引力并不高。一旦要求外國(guó)留學(xué)生的比例必須達(dá)到一個(gè)甚至還不算太高的水平，就必須要靠獎(jiǎng)學(xué)金招徠生源了。

　　在只重論文，不重授課的大背景下，畢業(yè)生不僅與社會(huì)需要脫節(jié)，甚至也不能完全表現(xiàn)出與受教育水平相當(dāng)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。筆者注意到一個(gè)現(xiàn)象，在電子和軟件工程師扎堆的產(chǎn)業(yè)園附近，總有賣“防輻射仙人掌”的，且能一直經(jīng)營(yíng)下去。因此高校距離普遍能解決“錢學(xué)森之問(wèn)”依然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。

　　說(shuō)了一些喪氣話，但我們也不能放棄希望，人才培養(yǎng)的拐點(diǎn)總是比我們想象的要近一些，要更近一些。2010年前后，追問(wèn)中國(guó)何時(shí)能出諾貝爾獎(jiǎng)還是媒體熱衷的話題。誰(shuí)能想到這么快中國(guó)就實(shí)現(xiàn)了突破呢?今天我們一起探討“錢學(xué)森之問(wèn)”，筆者相信只要堅(jiān)持科學(xué)、堅(jiān)持重視培養(yǎng)人才的大方向不動(dòng)搖，解決之日絕不會(huì)太久的。