這位不配當(dāng)老師的老師說了句大實話

風(fēng)  雷

　　你看，也是我以往帶的每屆學(xué)生，人家長不是高官就是富商學(xué)生，就這屆學(xué)生都是媽平民百姓，干嘛的都有。賊不懂事，賊沒有家教。

　　以往送到我班里的學(xué)生，全都是，家長都是當(dāng)官的。要不就是家里條件特別好，事業(yè)單位的。

　　你媽媽一個月掙多少錢啊?你爸爸一個月掙多少錢啊?別怪我瞧不起你，我告訴你。XXX媽媽一年掙的錢都比你媽媽五十年掙得多。你們素質(zhì)是一樣的嗎?你們能一樣嗎?你反思一下你們的家長，有多少素質(zhì)?

　　這赤裸裸的以金錢論地位的話，竟然是一位人民教師責(zé)罵學(xué)生的話!

　　這樣的人，哪怕能讓班上的學(xué)生考出好成績，但如此赤裸裸地金錢至上的言論，句句如刀，直扎人心，將對心智發(fā)育不成熟的青少年的身心健康造成極大損害，甚至?xí)釋W(xué)生們的價值觀。

　　這樣的老師還配當(dāng)老師嗎?!

　　諷刺的是，這位老師曾被評為最美教師，還是工會骨干委員。

　　還有更奇葩的。

　　這番言論被曝光后，該老師竟然意識不到問題出在哪里，還能在班級群里說到：“第一想到的是這個孩子，老師向你道歉。你不要有任何心理負(fù)擔(dān)，我不會找你。我依舊把你們當(dāng)成自己的孩子教育，你們不努力，就會不如你的父母，就會階層下移。”

　　這就更證實了該老師的思想已經(jīng)深入骨髓，始終把經(jīng)濟(jì)地位看做了人生價值的首要評判標(biāo)準(zhǔn)，她早就給一個個的孩子標(biāo)上了價格。

　　作為個人，她看不起那些窮人家的孩子，始終是一種高高在上的心態(tài);作為老師，她覺得她的責(zé)罵會刺激孩子，能夠激勵他們擺脫低等人群，因此她始終都有一種我是為你們好的心態(tài)。

　　相比口不擇言的無心之過，這已經(jīng)成為一種信念的價值觀才是令人不寒而栗的。

　　這樣的人，如果繼續(xù)留在教師隊伍，將會帶出怎樣的學(xué)生?

　　目前，天津市津南區(qū)教育局已經(jīng)對這位教師做出相應(yīng)處分。

　　對于教育崗位的嚴(yán)肅處理，是應(yīng)該，也是必須的。

　　然而，冰凍三尺非一日之寒。

　　這樣的價值觀早已大行其道，想一想前兩年的“國民老公”王思聰、“馬爸爸”馬云。如此赤裸裸的稱呼，能夠在網(wǎng)絡(luò)上橫行，不就是用錢來衡量價值嗎?這成為了共識性的大眾心理，還不能說明問題嗎?

　　這位不配當(dāng)老師的老師說的不過是一句大實話。

　　此前“人民教師”是“人類靈魂的工程師”，在廣大勞動者共有的勞動節(jié)之外，還特別設(shè)立“教師節(jié)”，可見教師這一職業(yè)的特殊。

　　可是，在教育產(chǎn)業(yè)化的日子里，在萬物皆可買賣的日子里，教師已經(jīng)日益趨近于一份普通職業(yè)，錢也變得越來越重要;但在剩余價值被少數(shù)人攫取的情形下，人們發(fā)現(xiàn)勞動很難致富，資本投機(jī)才能致富。

　　這種認(rèn)知日益成為社會共識，這就必然與教師的特殊使命形成沖突。

　　這位女教師的言論，反映的恰是潛在的社會意識正在向人們希望純粹和高尚的領(lǐng)域侵蝕，并且成果斐然。

　　人是社會關(guān)系的綜合，個人的三觀必然受到時代風(fēng)氣的影響。

　　這位女教師的以金錢劃分等級的價值觀必然受到大環(huán)境的影響，又反過來加強(qiáng)這個大環(huán)境。

　　在這個意義上來說，這位女教師也是一個“受害者”。

　　目前而言，教育的確存在階層固化，并且這種固化有進(jìn)一步強(qiáng)化的趨勢。

　　這又是社會階層固化最為直白的反映。

　　目前考試所需要的眼界、閱讀的量、知識的廣度、思維的靈活，遠(yuǎn)不是普通家庭能夠給與和支撐的。這種差距從小學(xué)甚至幼兒園就開始了，而一考定終身已經(jīng)從高考提前到教育分流的中考。

　　這也難怪，985畢業(yè)的小鎮(zhèn)青年發(fā)現(xiàn)自己啥也不是，于是自嘲為小鎮(zhèn)做題家。

　　變化是明顯的：

　　1980年，北京8所高校錄取新生家庭調(diào)查，20%是農(nóng)民，25%是工人，15%是干部，40%是專業(yè)技術(shù)人員;到1990年，北京錄取新生1.7萬人，干部、軍人子女占比已達(dá)78%，工農(nóng)占比僅占21%。

　　此后的變化，那更是一騎絕塵。頭部高校兜底的是一些對西部農(nóng)村地區(qū)傾斜的特招通道。

　　筆者畢業(yè)于某末流985院校。當(dāng)時班上26人，只有兩個來自農(nóng)村。這兩個農(nóng)村孩子還有點特殊，一位的父親是鄉(xiāng)村小學(xué)教師，中考時就輕松的進(jìn)入了省內(nèi)頭部的市一中;另一位則來自于以做題機(jī)器著稱的衡水中學(xué)，完全就是題海戰(zhàn)術(shù)刷出來的。

　　這種變化必然還會繼續(xù)拉大。

　　以清北為例，裸分錄取比例逐年降低，目前已經(jīng)到5%左右。而裸分之外，拼的不光是孩子的聰明，而是知識的深度廣度及靈活應(yīng)用，此外還有體育藝術(shù)外籍等特招通道——這些都需要資源(家長提供的眼界、資金、人脈等)，不是一般的家庭能夠想象和負(fù)擔(dān)得起的。

　　再以誓要做世界一流中學(xué)的深圳中學(xué)為例，其2020新入職教師的豪華陣容，在國內(nèi)中學(xué)也不多見。

　　雖說“來了就是深圳人”，但能在深圳上學(xué)并考入深中的家長必然很少會有打工一族，眼界和見識不說，光小學(xué)階段每年15—25萬的課外班培訓(xùn)費，那也不是一般家庭能夠負(fù)擔(dān)得起的。

　　邊緣群體和普通平民通過教育實現(xiàn)階層躍升，已經(jīng)越來越難。教師群體，尤其優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師也成了掌握資源的人。

　　在這樣的背景之下，這位不配當(dāng)老師的老師眼之所見皆以財富分層，說出那樣冒天下之大不韙的話，相當(dāng)于捅破了窗戶紙，絲毫不值得奇怪。

　　相比一棵棵地鋤草，更重要的是改良土壤、優(yōu)化生態(tài)系統(tǒng)。

　　難怪人們會越來越懷念教員，他只想當(dāng)一名好老師，卻不得不屠龍一生。

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