質(zhì)問王旭明們：為什么刪除這些語文課文？

紅色小兵1226

　　這兩天，刪除教材中《誰是最可愛的人》的原語文出版社社長王旭明還在繼續(xù)從事著統(tǒng)編本語文教材教學(xué)工作的消息，在網(wǎng)友中引起強(qiáng)烈反應(yīng)！

　　小兵不禁要問，這樣的公知、恨國黨，是怎么混進(jìn)我們的教育系統(tǒng)的，網(wǎng)友曝光出他們的丑陋行徑之后，為什么沒有人處理他們，為什么還有人支持他們繼續(xù)來毒害我們的青少年呢？

　　我是一名踩著80后尾巴，即將踏入90后的青年，有著80后的執(zhí)著，也有著90后青年的放縱。我體驗(yàn)到了兩個(gè)時(shí)代青年世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造與養(yǎng)成。

　　如果說，80后是拼搏的一代，90后是廢掉的一代，那么我想，這些都已寫在那些年我們念過的語文教材中了。

　　在小學(xué)那些年的學(xué)習(xí)中，讓我記憶深刻的，無疑是陪伴我度過一個(gè)個(gè)童年時(shí)光的書籍了，語文課本當(dāng)然是其中的一種，而且是提綱挈領(lǐng)的一種。所以，我對那段時(shí)光一直抱有美好的幻想——孩提學(xué)習(xí)當(dāng)如斯！

　　以下文字，是我至今印象深刻的課文，從未忘記：

　　我一年級語文學(xué)到了《雷鋒》、《吃水不忘挖井人》；

　　二年級語文學(xué)到了《小八路》、《王二小》；

　　三年級語文學(xué)到了《八角樓的燈光》、《艱苦的歲月》、《童第周》、《李四光》……

　　與此同時(shí)，我翻遍大伯家抽屜里的連環(huán)畫《小云龍怒打洋力士》、《穆桂英》，以及零零散散抗戰(zhàn)小人書。

　　到了四年級，語文教材出現(xiàn)了《為人民服務(wù)》、《少年閏土》……

　　同時(shí)，我的課外閱讀雄心膨脹，識字不多，卻硬生生花了整整半年時(shí)間挑燈夜讀，把大人們才能讀下去的大部頭小說《薛丁山征西》給啃完。

　　到了五年級，語文教材一如既往地有英雄篇章，但版本變了，我閱讀的興趣似乎也變了一些，開始閱讀金古梁武俠小說，這種狀態(tài)一直持續(xù)到初中畢業(yè)。

　　大伯家藏書被我翻了個(gè)遍，大哥偶爾從朋友那借來的書也被我翻了個(gè)遍，甚至到了六年級，我自己周末掙來零花錢，跑到街上買了《說岳全傳》和《西游記》，這些書，現(xiàn)在依舊擺放在大伯家抽屜里，多少年了，無限懷念。

　　現(xiàn)在回想起來，這都是我成長到今天的基礎(chǔ)啊，那些英雄的故事和他們的舍己為人的精神，一直激勵(lì)著我前行！

　　當(dāng)時(shí)不知道這些書籍對我的人生有什么影響，為什么我在看這些書的時(shí)候，幾乎把眼睛熬廢了，父親也沒有阻止。二十年過去了，我似乎才明白過來：一個(gè)人三觀的塑造，需要榜樣，需要大無畏精神，更需要一股豪氣干云！缺了這些，人的三觀就會變成“軟腳蝦”，就會永遠(yuǎn)長不大，就像方井里的小魚，再怎么成長，也跳不出那口方井。

　　父親沒有阻止，是因?yàn)樗钪死?，我所看書籍，無一不是正能量滿滿，對于一個(gè)小學(xué)生來說，剛好能塑造出陽光明媚的三觀！

　　前兩天去逛舊書攤，偶爾看到幾本六七十年代的語文課本，其中文章引人入勝——《誰是最可愛的人》、《改造我們的學(xué)習(xí)》、《農(nóng)村也是一所大學(xué)》……

　　我似乎發(fā)現(xiàn)，相較而言，我三觀的塑造已經(jīng)有些偏了——至少價(jià)值觀是偏了的。

　　曾記得上學(xué)那會兒，耳畔聽來皆是“知識改變命運(yùn)”，“讀書是為了將來有出息”等等，老師們口中的“改變命運(yùn)”是這樣解釋的：坐辦公室里就能掙到大錢！所謂的“有出息”也變成了“掙到更多錢，日子過得風(fēng)生水起”。

　　如此反復(fù)聽來，我?guī)缀醵家詾?ldquo;人生一世，掙錢二字”才是正理了。

　　然而，回想起那些年所念的語文，所看的課外小說、連環(huán)畫等，這種“掙錢至上”的價(jià)值觀，似乎又是何等的卑微與可恥?。?strong>沒有一股正氣，“掙錢”無異于犯罪！

　　偶爾翻看了一下近些年的小學(xué)語文課本，做工精美，配圖亮麗，比小人書漂亮多了。

　　然而，課文多是童話、美景、小朋友的娛樂等等，有人說現(xiàn)在語文教材變簡單了，但考試變難了，這是否是我們想要的結(jié)果？一百多年前的90后，年紀(jì)輕輕就擔(dān)當(dāng)救亡圖存的重任；一百多年后的90后，卻紛紛選擇躺平。

　　這又是為什么？！

　　如果我們把這些年，孩子們天天翻看的語文教材擺出來對比著看看，是不是就能找到其中的原因了呢？

　　一個(gè)看著童話，看著美景，看著小朋友該怎樣娛樂的語文長大，并一步步塑造起三觀的青年，有什么理由為國家興亡操心，有什么理由為世界和平努力，有什么理由為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終生呢？

　　如果這一切都不要了，還要語文干什么？

　　如果讀書讀成這個(gè)樣子，跟輟學(xué)打工有什么分別？

　　真的以為讀書能出人頭地嗎？

　　多少大學(xué)生畢業(yè)后成為“待業(yè)大軍”中的一員，多少文盲半文盲如賴昌星一般成為“民營企業(yè)家”混得風(fēng)生水起！

　　讀書，究竟讀什么？

　　我很失敗，但我自豪，因?yàn)槲易孕抛约簺]有太偏，還能找到人生的方向！

　　我很幸運(yùn)，沒有廢掉，因?yàn)樯晕⒃偻韼啄辏宜鶎W(xué)到的語文就不是令我魂?duì)繅艨M的版本了！

　　我很感慨，世事無常，我們這樣一個(gè)威風(fēng)凜凜的社會主義國家，為什么培養(yǎng)出的青年，都困在了錢眼里？

　　為什么共產(chǎn)主義信仰，竟會從我們的視野中消失得無影無蹤，我們已經(jīng)很少很少聽到這六個(gè)字了！

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