高考一結(jié)束，人們還在熱烈討論高考命題、多數(shù)考生還沉浸在家人的鮮花、祝福等緊張之后暫時放松的歡喜之中時，卻被廣西桂林灌陽縣二中的一名劉姓高考女孩的“扁擔(dān)風(fēng)姿”遮蓋，這名女生經(jīng)人民日報(bào)、新華社轉(zhuǎn)發(fā)，迅速火遍全網(wǎng)。

打動全網(wǎng)及社會的，是劉女孩在高考結(jié)束后，用一根棍子(視為扁擔(dān))挑起自己住校時用過的沉重的兩大包東西，穿著樸素?zé)o華的衣著，露出從容自信的神情，邁著堅(jiān)定有力的步伐，旁若無人獨(dú)自穿行在校園，那一刻，她成為校園一道最亮最美的風(fēng)景。

圖片選自網(wǎng)絡(luò)

她高考時，沒有穿旗袍、紫褲衩的父母為她助陣、為她遞水拿證;她高考后，沒有手捧鮮花、懸掛橫幅的親朋為她祝賀、為她錄相車接。她的父親只是一個在外地打工的，為了生活壓根顧不得這些。

人們可以嘲笑她的貧窮、她的獨(dú)行，但無法嘲笑她的自理、她的堅(jiān)韌。她也許上不了清北、上不了985、211，但她即便是落榜過早步入社會，一般也不會因?yàn)榇煺劾Э喽撵`受傷、出現(xiàn)問題，也不會因?yàn)樯钇D辛而壓彎腰身、摧折脊梁，這已在學(xué)生時代就得到了驗(yàn)證。她的老師對她贊揚(yáng)有加，說她的學(xué)習(xí)在班里屬于中等偏上，人特別的樸實(shí)，在家什么活都干，做事總是沖在第一位，實(shí)踐能力非常強(qiáng)。

她挑起的是生活的重?fù)?dān)、人生的酸澀，打疼的是教育的失敗、人才的標(biāo)準(zhǔn)。

十年樹木，百年樹人。人人都知道教育的不易、教育的重要，可怎么教育、培養(yǎng)出什么樣的人，在五千年文明不斷的今天卻成了大問題。

教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的對社會有用的人。但是，不知從何時起，教育的本質(zhì)發(fā)生了變化，惟分?jǐn)?shù)論、惟名校論、惟大學(xué)論成為教育目的，以分?jǐn)?shù)高低論成敗、以學(xué)校名氣論英雄，催生了以教育為名的各種各樣的衍生物，五花八門的補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開花，形成在國家正規(guī)教育系統(tǒng)之外的另一套教育系統(tǒng)，教育成了一個非常熱門的生意行業(yè)。

有錢人家或是家庭條件還可以承受人家的孩子除了正規(guī)學(xué)校之外的正常學(xué)習(xí)之外，還出高價補(bǔ)習(xí)費(fèi)參加校外的補(bǔ)習(xí)，而沒錢人家或家庭條件無力承受人家的孩子，要么，家長勒緊褲腰帶在課外補(bǔ)一補(bǔ);要么，盡全力做好保障、交給學(xué)校聽天由命。

很不正常、很讓人無奈的是，各個學(xué)校以學(xué)生成績來分班，學(xué)習(xí)成績高的分到一個班，命名為什么“實(shí)驗(yàn)班”、“宏志班”、“宏遠(yuǎn)班”等等，而學(xué)習(xí)一般或差的分到一個班。這樣，成績好的越好，成績差的越差，完全背離了“以好帶差”、“以好促差”的教育原則，更是通過這種劃分“分班等級”，人為造成了學(xué)習(xí)上的兩極分化。

這種風(fēng)氣，從幼兒園開始就已初顯。幼兒園分班時，把家庭有背景的、條件好的分成一個班，其他一般人家的孩子分到一個班，到了小學(xué)也基本如此，到初中開始，則基本按成績、參以關(guān)系背景而分班。每個學(xué)校，尤其是名氣較大的學(xué)校，把學(xué)生基本上都分為兩類，即提升升學(xué)率的一類，就是成績好的學(xué)生;為學(xué)校“創(chuàng)收”的一類，就是學(xué)習(xí)成績不夠，要走關(guān)系花大錢才能被招錄的學(xué)生。

學(xué)校把所有的教育負(fù)擔(dān)幾乎都壓給了學(xué)生家長。為了孩子，家長只有拼了，但問題是人總是有差別的，無論貧寒人家再怎么拼，在“一切拿錢說話”的當(dāng)下，又能拼出個啥結(jié)果呢?

教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，不管是有錢人家的還是沒錢人家的，普遍存在“高分低能”、“低分低能”的情況，而且更讓人憂心的是學(xué)生的心理素質(zhì)、心理承受能力極差。罵不得、打不得，只有像哄幼兒一樣哄著，像養(yǎng)寵物一樣寵著，一旦不到孩子心事上，就動不動鬧情緒、玩絕食，嚴(yán)重的尋死覓活、抑郁成疾、甚至跳樓、跳河、喝藥、燒碳等。

究其原因，學(xué)校的這種教育模式也是一個重要因素，這導(dǎo)致了學(xué)生心理上的不平衡，對學(xué)生心理造成一定傷害，再加上學(xué)生因家庭條件等在吃穿用玩等方面的較大差異，更會給一部分學(xué)生極大的心理創(chuàng)傷。

條件好的家庭人家的孩子車接車送、前呼后擁，儼然就是家里的皇子公主，而家庭不好的人家的孩子，雖然沒有這樣“高貴”，但家長也是盡其全力，無非是不讓孩子太委屈。

小孩子年幼，有情可原，除了“排場”之外，也是為了安全。而初高中生、尤其是高中生也如此這般，則有些過頭。十五六、十七八歲的孩子五谷不分、人畜不辨，手不能提、肩不能扛，養(yǎng)尊處優(yōu)、四體不勤，吃飯喝水要家人喂、考場考證要家人管，干點(diǎn)力所能及的活，自己干不干不說，首先家長就心疼的不得了。一些孩子說起寵物頭頭是道、玩起游戲如醉如癡，卻見著蒼蠅就覺臟，聞著異味就嫌?，如林黛玉嬌嬌滴滴、弱不禁風(fēng)。如此之人，能吃什么苦、能當(dāng)什么任?看見底層群眾能熱愛?能為他們真心服務(wù)?

劉女孩之所以能感動無數(shù)人，重要原因就是在這樣的教育現(xiàn)狀和社會現(xiàn)實(shí)面前，觸動了很多人隱藏內(nèi)心深處的痛。當(dāng)然，可能主要是社會底層老百姓無法言說的心靈之痛。自己的父輩、或者自己就是像劉女孩一樣走過來的。雖然現(xiàn)在看來、或回憶起來有點(diǎn)艱辛酸楚，但在當(dāng)時置身其中，并不覺得有什么不好，而且是很自然而然的平常事。我們的父輩和我們不照樣活得好好的，很少有人因?yàn)楦改傅囊活D責(zé)罵、教師的一通批評、自己過得“不如人”而想不通，糾結(jié)不清，出現(xiàn)心理問題、抑郁、自殺、報(bào)復(fù)社會。

如今，盡管總體生活條件好了，但比起在消費(fèi)上引領(lǐng)社會的富裕人群來說，一般家庭過得還是緊緊巴巴。劉女孩的獨(dú)立自處、堅(jiān)強(qiáng)自信、淡定從容，不正是當(dāng)下無數(shù)家長憑盡全力對孩子的期望嗎?但讓無數(shù)家長有苦說不出的是，付出了太多，卻事與愿違，不僅沒有培養(yǎng)成才，好像還養(yǎng)成了“廢物”，能不心痛傷感嗎?

教育應(yīng)回歸本質(zhì)、回歸常態(tài)。打破消除“以分?jǐn)?shù)、學(xué)校、班級論英雄說成敗”、“惟成績判人才”的狹隘的怪論怪象，極速向“德智體美勞”全面方向發(fā)展，培養(yǎng)出能擔(dān)起家庭責(zé)任、挑起國家重?fù)?dān)、扛起社會正能的有用之人，在不同的行業(yè)、不同的崗位，以自己的所能，發(fā)揮應(yīng)有的作用，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，贏得自己的人生輝煌。

這次人民日報(bào)、新華社能及時轉(zhuǎn)發(fā)，也意味著國家重要部門已認(rèn)識到了這樣的一些問題，以這種方式糾偏扭轉(zhuǎn)教育的“出軌”、倡導(dǎo)引領(lǐng)正確的航向。家長也不能光看到人家孩子自立自強(qiáng)而感觸感動，要從自身做起，對孩子放心放手、正確引導(dǎo)。

我們在追求社會的進(jìn)步、人民的富裕，不奉行“寒門出貴子”、“家貧無少年”，然而，我們必須要大聲呼吁、極力提倡更多像這女孩這樣能扛得起生活重?fù)?dān)、挑得動人生重壓，挺起脊梁、穩(wěn)步前行、積極陽光的青年人。

他們是祖國的未來、國家的棟梁，是建成中國式現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中堅(jiān)力量，是建設(shè)國家長盛不衰、持續(xù)強(qiáng)大的中流砥柱，是推動歷史車輪滾滾向前的洪流動能。

微信掃一掃，進(jìn)入讀者交流群

獻(xiàn)一朵花： 鮮花數(shù)量：